重慶 廖成林

用三步法解答高考?xì)v史綜合類選擇題
——以2016年高考?xì)v史全國卷Ⅱ部分選擇題為例

重慶 廖成林

縱觀近年來的全國卷高考?xì)v史選擇題，綜合型選擇題因其“大跨度、高概括、寬視野”的特點(diǎn)受到高考命題者的歡迎，在高考?xì)v史選擇題中所占的比重也逐年遞增。這就要求學(xué)生要“以大量的知識(shí)為載體，站在一定的高度處理試題”，是近年來高考選擇題命制的新變，體現(xiàn)全國卷高考?xì)v史試題求新、求變的原則。命題的變化要求應(yīng)對(duì)方法的更新，傳統(tǒng)的分類訓(xùn)練法由于類型多樣、操作復(fù)雜已經(jīng)不能完全適合新高考的要求，因此探尋綜合類選擇題的解題方法成為了當(dāng)前高三歷史教師組織復(fù)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。筆者在仔細(xì)分析近3年部分全國卷歷史選擇題基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出一套以“抓住關(guān)鍵尋主旨、定位時(shí)空看細(xì)節(jié)、辨析選項(xiàng)找對(duì)應(yīng)”為核心的三步解題法，用于實(shí)際教學(xué)并取得了較好的效果?，F(xiàn)以2016年高考?xì)v史全國Ⅱ卷部分歷史選擇題為例與老師們探討。

一、全國卷Ⅱ綜合類歷史選擇題的命題特點(diǎn)

孫子兵法云：“知己知彼百戰(zhàn)不殆”要想提高學(xué)生綜合型選擇題解題的正確率，分析、推演試題考查的意圖、方向和命題特點(diǎn)是前提，總結(jié)并熟練運(yùn)用一套合理和完整的解題方法是要求。2016年高考?xì)v史全國卷Ⅱ選擇題的綜合性主要體現(xiàn)在知識(shí)的完整性、能力的綜合性和思維的邏輯性三個(gè)方面。

1.知識(shí)的完整性。對(duì)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查是歷史高考的基本要求，知識(shí)的考查主要側(cè)重于學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)所掌握知識(shí)的完整性和系統(tǒng)化。在試題的命制上往往以某個(gè)細(xì)小知識(shí)為切入點(diǎn)，考查與之相關(guān)的完整的知識(shí)體系，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向聯(lián)系，直擊高三歷史課堂教學(xué)中知識(shí)講解的誤區(qū)。如2016年全國卷Ⅱ歷史選擇題第25題（以下直接表示為題號(hào)）以科舉制為切入點(diǎn)，考查了中國古代選官制度發(fā)展的歷程和世官制、察舉制和科舉制三大選官制度的特點(diǎn)。又如26題以宋代的土地制度為切入點(diǎn)，考查了人民版、岳麓版、人教版三個(gè)版本教材對(duì)宋代土地政策的不同表述和與土地制度相關(guān)聯(lián)的宋代商業(yè)、政策等經(jīng)濟(jì)因素。再如32題對(duì)雅典民主政治的考查，要求學(xué)生從反向視角認(rèn)識(shí)雅典的民族政治，擊中了教師片面強(qiáng)調(diào)雅典民主政治的先進(jìn)，忽視其本身存在局限的教學(xué)誤區(qū)。

2.能力的綜合性。對(duì)相關(guān)能力的考查是高考?xì)v史的核心意圖之一，要求學(xué)生運(yùn)用綜合能力解決歷史問題是高考中歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。歷史高考對(duì)學(xué)生有四大層次的能力要求，分別是“獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力”。在這四大能力中，選擇題主要體現(xiàn)的是獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物三大能力的考查，值得注意的是高考?xì)v史選擇題對(duì)能力的考查并不是單一的，而是三種層次能力的綜合運(yùn)用。如24題要求學(xué)生充分挖掘試題提供的三國時(shí)《三體石經(jīng)》的文字、圖片材料的內(nèi)容，并從中提取相關(guān)信息明確材料的主旨，然后運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)的對(duì)比去辨別備選選項(xiàng)陳述內(nèi)容的真?zhèn)涡浴⒕珳?zhǔn)性，最后選出最能體現(xiàn)試題材料主旨的D選項(xiàng)“漢字演變的歷史過程”。

3.思維的邏輯性。對(duì)學(xué)生歷史思維的考查是歷史高考的核心目標(biāo)，歷史思維的過程就是在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出問題、運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和掌握的相關(guān)技能去分析并解決問題的過程。從本質(zhì)上說，提出問題、分析問題和解決問題的過程就是邏輯推理的過程。掌握相關(guān)的邏輯推理能力是檢驗(yàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是全國卷高考?xì)v史選擇題的命題方向。如27題通過入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌的驟然增多，結(jié)合乾隆年間這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，聯(lián)系這個(gè)時(shí)期大陸與臺(tái)灣兩地往來頻繁等相關(guān)史實(shí)，推斷出大陸移民已在臺(tái)灣安居繁衍的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生思維邏輯性和層次性的考查要求。

由上可知，解答綜合類歷史選擇題最關(guān)鍵的三要素是：材料主旨明確、時(shí)空細(xì)節(jié)的定位和選項(xiàng)的辨析。

二、三步法解答歷史綜合類選擇題

三步法是在分析高考真題命題特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史選擇題解題有效過程進(jìn)行提煉后形成的解答綜合類歷史選擇題的基本方法，具體分抓住關(guān)鍵明主旨、定位時(shí)空看細(xì)節(jié)和辨析選項(xiàng)找對(duì)應(yīng)三步：

第一步：抓住關(guān)鍵明主旨。主旨是試題命制者通過材料向?qū)W生想要表達(dá)的核心意思，能否摸清材料的主旨是解題的重點(diǎn)。主旨并不是抽象的概念，它通過材料中的關(guān)鍵詞、句體現(xiàn)，因而能否找準(zhǔn)題干材料的關(guān)鍵點(diǎn)是解答試題的前提，找準(zhǔn)了關(guān)鍵點(diǎn)，就好比牽住了牛的鼻子，否則就是狗咬刺猬無從下口。題干材料的關(guān)鍵點(diǎn)也被稱為題眼，它是體現(xiàn)命題者命題落腳點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)命題思路和意圖的詞語或句子，是材料的核心與主旨，在材料中起著轉(zhuǎn)折性、指向性和決定性的作用。試題的關(guān)鍵點(diǎn)多元、廣泛，一般源于以下幾方面：1.概念類，包括材料設(shè)計(jì)的相關(guān)歷史概念詞句(如君主立憲制、民主共和制、新民主主義等)。2.制度類，包括材料中涉及重要的典章制度詞句（如郡縣制、行省制、三省六部制等)。3.關(guān)系類，如材料涉及的因果關(guān)系、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系類詞、句。5.特點(diǎn)類，包括材料中涉及的歷史時(shí)代特征、人物特點(diǎn)、政權(quán)的特點(diǎn)等詞句。除此以外，能夠幫助學(xué)生明辨主旨的詞、句還包括題干材料中重要?dú)v史事件的名稱、歷史現(xiàn)象的表述等。

第二步：定位時(shí)空看細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)選擇題題干材料細(xì)節(jié)信息的挖掘是第一步抓住關(guān)鍵明主旨的有效補(bǔ)充，更是解題重要手段之一。題干材料細(xì)節(jié)信息的來源主要是題干材料和四個(gè)備選項(xiàng)中的細(xì)節(jié)，歸納起來主要有以下三點(diǎn)：1.時(shí)空類細(xì)節(jié)信息。歷史是一門時(shí)空觀念較強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，涉及材料中直接呈現(xiàn)或是隱含的有助于辨別相關(guān)歷史事件的時(shí)間、空間類詞語和相關(guān)的歷史圖、表等。2.人物類信息。歷史人物是構(gòu)成歷史的重要因素，通過挖掘題干材料中所涉及的相關(guān)歷史人物能夠準(zhǔn)確回憶出相關(guān)歷史事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果，有利于加快解題的進(jìn)程。3.出處類信息。材料出處既是對(duì)材料本身信息的補(bǔ)充，更是學(xué)生判斷材料內(nèi)容的相關(guān)來源，對(duì)材料出處信息的深度挖掘有助于全面理解材料，把握材料。

第三步：辨析選項(xiàng)找對(duì)應(yīng)。辨析選項(xiàng)是解題的重要環(huán)節(jié)，正確答案的選擇離不開對(duì)備選項(xiàng)的深層思辨，解題的過程好比抽絲剝繭，需要對(duì)備選項(xiàng)進(jìn)行逐個(gè)排查。首先辨析備選選項(xiàng)的論述是否符合基本歷史史實(shí)，排除歷史史實(shí)錯(cuò)誤的備選項(xiàng)。其次辨析備選項(xiàng)的論述與題干材料表述的內(nèi)容之間，有無合理的內(nèi)在聯(lián)系，去掉史實(shí)論述準(zhǔn)確但與題干無關(guān)的備選項(xiàng)。再次辨析備選項(xiàng)的論述是否完全符合題干材料提煉的主旨，去掉備選項(xiàng)中論述與題干主旨聯(lián)系不緊密甚至相反的備選選項(xiàng)，最后剩下的即為符合題干要求，最能體現(xiàn)題干主旨的答案選項(xiàng)，完成解題過程。

總之，提高考?xì)v史綜合類選擇題的得分率，必然要在分析高考?xì)v史試題的命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用一套完整且合理的解題方法，是高三學(xué)生歷史備考的重要內(nèi)容，更是高三歷史教師復(fù)習(xí)的重中之重。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）