馬林

摘 要：英語一直是我校相對薄弱的學科，本文首先分析英語教學中存在的問題，然后提出應對策略，并在實踐中加以應用，以期提高英語學科教學成績。

關(guān)鍵詞：教學；問題；策略

我校是一所農(nóng)村中學，缺乏學習英語的環(huán)境。在教學之余，老師們談論最多的是：農(nóng)村學生在學習英語時存在興趣不濃或不能持久的問題，他們花了很多時間在英語學習上，但效率比較低；教學中師生不能形成合力，教師教得苦，學生學得累，付出與收獲不成正比。為此，就英語教學中存在的問題、形成的原因及策略談談個人看法。

一、學生存在的問題

一是學生沒有養(yǎng)成記單詞的習慣，詞匯不過關(guān)。詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就無法談及語言的學習。我校學生大部分來自農(nóng)村，沒有養(yǎng)成記憶和怕記單詞，無法過好詞匯關(guān)，從而導致英語成績上不去，部分學生甚至產(chǎn)生放棄英語學習的想法。學生怕記單詞據(jù)我們分析主要有兩方面的原因：一是沒有良好的語音基礎。二是很多學生沒有一定的基礎詞匯量。初中教材中要求掌握的詞匯大多是最基礎的詞匯，越是在初級教材中出現(xiàn)的詞匯就越是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫脑~匯。掌握基礎詞匯是一個很艱難的過程。只有通過基礎詞匯的記憶學生才能掌握一定的拼讀規(guī)則知識，即在大腦中形成對英語單詞中的字母及字母組合發(fā)音規(guī)則，音節(jié)的劃分等語音知識，最終才能做到根據(jù)讀音去記住單詞。

二是學生沒有養(yǎng)成朗讀的習慣。語言的學習如果不開口去讀、去說，就學成了啞巴語言。我們的學生物質(zhì)條件有限，家庭中不能提供錄音機、磁帶等物質(zhì)條件去幫助他們練習、模仿朗讀，再加上我們邊遠地區(qū)沒有和外國人交流和使用英語的機會。多半學生都學成了“啞巴英語”。不敢開口說英語，不愿意開口大聲朗讀句子和課文。在某種意義上講，聽說是一體的。我們在英語教學中舍得花大量的時間去練習聽力，但就舍不得花時間去練習朗讀。因此我們建議在平時教學中要利用好早晚讀的時間鼓勵督促學生開口大聲朗讀。舍得花一定的教學時間給學生播放課文朗讀錄音以便讓學生模仿，也應在課堂上給學生鍛練朗讀的機會。養(yǎng)成了朗讀的好習慣，學生的聽力一定會得到相應的提高。

三是學生沒有一定的語法基礎知識。盡管在初中每一冊英語教材的后面都附錄了相關(guān)的語法知識，但我們的學生幾乎沒有這方面的知識。英語的學習沒有語法知識是不行的。在表達中我們需要一定的語法知識去規(guī)范我們的語言表達。因為學習一種外語不同于我們在有語境的情況下學習我們的母語。學習母語其實不用懂語法也能學好。但在閉門造車的情況下學習一種外語沒有一定的語法知識是行不通的。

二、老師存在的問題

一是滿堂灌。雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，可是個別教師仍然是上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。導致教師講得越多，學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生就成了瓶子、箱子和罐子，只是被動接受，掌握不了要領(lǐng)，更沒有時間思考、吸收、消化，所學知識當然沒法鞏固，更不用說創(chuàng)新了。

二是知識陳舊。有些老師知識水平不高，甚至根本不能勝任自己所任教的學科，導致不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，致使學生不愿聽這些教師的課，嚴重地打擊了學生們學習的主動性和積極性。

三是套用母語。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課，始終用漢語翻譯、思維。在初中英語教學中，由于內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯，但因為缺乏英語氛圍，學生始終用母語思維，而不是用英語思維，對英語學習造成不良影響。

四是過分依賴教材。對新課程標準、新教材的理解不夠到位，過分依賴于教材，尤其是對新課標提出的各級目標的認識不足。不能把新課程理念實施在課堂教學中，沒有按照課標要求，對教學要求認識不夠明確，教學隨意性較大。

三、應對策略

（一）教師加強學習，重視學科研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學水平；不斷總結(jié)、提煉自己教學中成功的做法，形成自己獨有的教學風格。

（二）交給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（三）任何任務的布置一定要合理，切記量大、急于求成。要有層次、因人而異，確保學生有充分的時間來完成作業(yè)并保證絕大多數(shù)學生能做正確。

（四）千方百計提高學生學習英語的興趣。教師應該改變以往舊的教學觀念，積極吸收、采納新的教學觀念，把教學的“舞臺”讓給學生，從“表演者：轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨薄?/p>

我們只有不斷提高理論知識水平和實際教學水平，才能真正提高英語教學質(zhì)量。本文旨在和我校同仁們共同探討教學中遇到的困惑，并肯請名位同仁提出批評和建議。筆者提到的這些在英語教學中存在的問題也許不僅僅是我們學校的個例，它們也可能廣泛存在于其他學校，并且我們找出這些問題不是為了抱怨，我們在任何的教學實踐中肯定會遇到很多問題，但要善于去發(fā)現(xiàn)這些問題并找出解決這些問題的辦法，從而提高我們的教學質(zhì)量才是我們的最終目的。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[M]北京：高等教育出版社，1990.