殷清

[摘要]新時(shí)期經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷加大，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，越來(lái)越多的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生意識(shí)到做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己未來(lái)的求職就業(yè)意義重大。文章闡釋了當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的突出問(wèn)題，提出了經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意的著眼點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生；大學(xué)生職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643117

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)減緩，作為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)主體的諸多企業(yè)面臨生產(chǎn)萎縮、停業(yè)甚至破產(chǎn)的困窘現(xiàn)狀，由此導(dǎo)致了經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的求職就業(yè)環(huán)境越發(fā)惡劣，同時(shí)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)其學(xué)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、處事能力等方面提出了越發(fā)苛責(zé)的要求。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生要想在復(fù)雜變幻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展前景，急需對(duì)自我的職業(yè)生涯進(jìn)行務(wù)實(shí)、明晰、系統(tǒng)的規(guī)劃。

1經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)存的突出問(wèn)題

11對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊，自我剖析和自我定位不足

任何一個(gè)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生對(duì)自我都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體的、清晰的把握，在堅(jiān)定求職理想的同時(shí)應(yīng)合理擺正自己的就業(yè)定位。當(dāng)下許多經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)表現(xiàn)怯懦，對(duì)原先有必勝把握的挑戰(zhàn)總是不能果敢嘗試，由此常常失去經(jīng)管領(lǐng)域轉(zhuǎn)瞬即逝的就業(yè)良機(jī)。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行透徹的自我剖析，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的自我定位，這是其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時(shí)期，勢(shì)必要對(duì)自我的稟賦和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的評(píng)估，進(jìn)而仔細(xì)審度任一可能的職業(yè)及崗位選擇。但是，當(dāng)前學(xué)生在自我剖析、自我認(rèn)識(shí)方面不夠周詳客觀，許多學(xué)生不知道自己想干什么、能干什么，甚至根本沒(méi)有意識(shí)到要為自己作職業(yè)生涯規(guī)劃，這種在認(rèn)識(shí)上的不足和缺失，使經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在求職就業(yè)時(shí)常常彷徨茫然，受挫不斷。

12職業(yè)目標(biāo)預(yù)期過(guò)高，職業(yè)路徑規(guī)劃不科學(xué)

許多經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生高度關(guān)注大城市大企業(yè)的高薪高福利崗位，對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小民營(yíng)企業(yè)卻極少問(wèn)津，其就業(yè)的崗位期待常常好高騖遠(yuǎn)，求職思路也往往雜亂無(wú)章。不少學(xué)生抱著“可考必都考”的錯(cuò)誤想法，浪費(fèi)大量寶貴精力盲目跟風(fēng)報(bào)考多種從業(yè)資格證；有些學(xué)生一邊“緊張復(fù)習(xí)”為報(bào)考研究生做準(zhǔn)備，一邊忙于制作簡(jiǎn)歷參加各種就業(yè)洽談會(huì)。由此，發(fā)展方向與目標(biāo)路徑的“不明確”常常引致學(xué)生現(xiàn)實(shí)抉擇時(shí)的舉棋不定，核心職業(yè)目標(biāo)的順利達(dá)成往往無(wú)果而終。有的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域描述的“實(shí)現(xiàn)最小成本和最大收益”樂(lè)此不疲，耗費(fèi)了大量時(shí)間，將注意力集中在了尋求“最優(yōu)規(guī)劃”上，在思考規(guī)劃方案時(shí)企圖面面俱到，妄求實(shí)現(xiàn)“一次規(guī)劃，永久得益”；有的學(xué)生在實(shí)施具體規(guī)劃時(shí)不愿從細(xì)節(jié)著手，難以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況做必要的取舍，一但遇到障礙或難題便手足無(wú)措，無(wú)法采取相應(yīng)措施進(jìn)行變通和圓融。事實(shí)上，鑒于諸多因素的制約，學(xué)生不可能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案的完美無(wú)缺，隨著其認(rèn)知水平的提升和境遇狀況的變化，職業(yè)生涯規(guī)劃必然需要進(jìn)行優(yōu)化和完善。

13職業(yè)生涯規(guī)劃的有效指導(dǎo)不足，教育形式與方法單一

當(dāng)前，高校就業(yè)行政部門(mén)是落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具體指導(dǎo)與教育工作的重要載體。但現(xiàn)實(shí)的情況是，我國(guó)絕大部分高校并未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，更沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生實(shí)施差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育仍然依靠高校就業(yè)指導(dǎo)中心組織的幾次課、幾場(chǎng)報(bào)告和幾次就業(yè)洽談會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2新時(shí)期經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注意的著眼點(diǎn)

21依據(jù)經(jīng)管領(lǐng)域人才市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求規(guī)劃職業(yè)生涯

求職就業(yè)作為重要的社會(huì)行為必然受到相應(yīng)領(lǐng)域的社會(huì)制約。同樣，每個(gè)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生擇業(yè)的自主性在一定范圍內(nèi)都是相對(duì)的，有條件的，如果求職目標(biāo)與社會(huì)需求不相符合，其不得不面臨難以被現(xiàn)實(shí)社會(huì)接納的困境。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生擇業(yè)時(shí)尤其要重視將個(gè)人愿望與社會(huì)需求保持一致，將社會(huì)利益與個(gè)人利益有機(jī)融合。因此，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)密切關(guān)注經(jīng)管領(lǐng)域人才需求的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以社會(huì)對(duì)個(gè)體的崗位匹配度期望為準(zhǔn)繩，將社會(huì)需求作為著眼點(diǎn)和努力方向，既要謀求當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的短期收益，又應(yīng)關(guān)注個(gè)體發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，既要斟酌個(gè)體的實(shí)際因素，也需努力順應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。

22根據(jù)所學(xué)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯

每個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)都有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方案，所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和求職領(lǐng)域有所了解，這就是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都接受過(guò)具體的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，具備了經(jīng)管領(lǐng)域相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，學(xué)生步入社會(huì)后主要通過(guò)運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能來(lái)滿足用人單位的現(xiàn)實(shí)需要，就業(yè)單位特別是各種類(lèi)型的企業(yè)，對(duì)經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的招聘關(guān)注點(diǎn)無(wú)疑首先是評(píng)估其是否具備了經(jīng)管領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能。如果學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)無(wú)視所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要地位和關(guān)鍵作用，平日的努力重點(diǎn)也將處于“本末倒置”的狀態(tài)，在未來(lái)求職過(guò)程中也必然增添大量額外的“專(zhuān)業(yè)補(bǔ)課”負(fù)擔(dān)，最終個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)將無(wú)法順利達(dá)成。特別應(yīng)當(dāng)注意的是，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生平時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研習(xí)要扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握應(yīng)精湛，這是每個(gè)學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。另外，學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)除了需關(guān)注經(jīng)管領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)外，還應(yīng)不斷拓展自己的通識(shí)知識(shí)空間，深入學(xué)習(xí)和研究與所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

23依據(jù)學(xué)生興趣、能力等個(gè)性特征規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃要與個(gè)體的氣質(zhì)類(lèi)型、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等個(gè)性特征相結(jié)合。個(gè)體應(yīng)不斷凸顯自我的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)“知才善用、悉用其力”，其中尤其要重視自我興趣、能力特長(zhǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在具體設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)同樣應(yīng)當(dāng)考慮與自我的興趣相結(jié)合。興趣是指?jìng)€(gè)體力圖認(rèn)識(shí)、掌握某項(xiàng)事物，并時(shí)常投入相應(yīng)活動(dòng)的心理傾向①，此類(lèi)傾向擁有自發(fā)性、穩(wěn)固性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。學(xué)生一旦對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生特有的興趣，其在活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)出高度的積極性和主動(dòng)性，如果活動(dòng)過(guò)程能夠與具體工作崗位的實(shí)踐要求相契合，學(xué)生就很容易取得突出的成績(jī)。但興趣也不是在任何情況下都發(fā)揮著正向引領(lǐng)的功效，在有些情況下它會(huì)演變成一種負(fù)面的耗散力。比如，有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)許多事物都挺感興趣，但卻都不夠強(qiáng)烈，無(wú)法將其打造成自己的優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)生所具有的興趣與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)求職要求不相符合，不能對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生很好的幫助作用，這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)產(chǎn)生諸多障礙和困擾。因此，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃前對(duì)自我興趣進(jìn)行深刻剖析是非常重要的，如果有必要，應(yīng)對(duì)自我的興趣點(diǎn)進(jìn)行重新定位和培育。另外，能力對(duì)職業(yè)的取舍發(fā)揮著重要的遴選功能，學(xué)生勝任經(jīng)管專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的任一崗位都需具備相關(guān)的能力，不同的職業(yè)類(lèi)型有著差異化的能力需求。所謂能力是指?jìng)€(gè)體順利達(dá)成預(yù)期目標(biāo)所具有的個(gè)性心理特征，是個(gè)體在實(shí)踐中表現(xiàn)出的特有的身心力量。依據(jù)個(gè)體的能力水平設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)格外注意的問(wèn)題，這也是未來(lái)事業(yè)獲得成就的重要條件。但應(yīng)當(dāng)注意的是，個(gè)體擁有較高的學(xué)歷和廣博的知識(shí)并不意味著必然就具有了較強(qiáng)的能力。學(xué)生切不可將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判能力強(qiáng)弱的單一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)自我的能力水平進(jìn)行正確的認(rèn)知和評(píng)估，依據(jù)自我真實(shí)的才能及綜合素質(zhì)合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。

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