陸江峰

摘 要：校園暴力事件的頻繁發(fā)生與曝光，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，校園暴力事件的發(fā)生，對孩子的成長造成極大的傷害。本文分析了校園暴力事件的成因以及提出了相應的對策，希望可以作為借鑒。

關(guān)鍵詞：校園暴力；成因；對策

2016年11月24日北京市中關(guān)村第二小學的學生被同學用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經(jīng)診斷為急性應激反應。家長隨后向?qū)W校及海淀區(qū)教委反映，引起媒體和社會的廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。今年5月，最高人民法院對2013-2015年各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進行了梳理，這些案件在一定程度上反映出此類犯罪及審判工作的一些突出特點。首先，校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中，主要是故意傷害罪、尋釁滋事罪、性侵、侵財犯罪、聚眾斗毆罪與綁架罪。其次，已滿十六不滿十八周歲的高中生及職高身份的未成年被告人占比較高。我了解了發(fā)生在河北省肅寧縣的幾個校園暴力案件的情況：2002年的一名初中的學生與輟學的學生斗毆，將輟學的學生用刀扎死。2015年高中的兩個班的學生因瑣事發(fā)生糾葛進而引起群毆，造成一名學生臉部被劃傷，構(gòu)成輕傷害。因此，校園暴力讓人觸目驚心，應當?shù)玫絿液蜕鐣母叨汝P(guān)注。

一、校園暴力的形成原因

（一）教育因素

教育的功利性非常明顯，一切圍繞高考，一切為了高考，以升學率、成績?yōu)橹?。過分重視學習成績，忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，成績不好的同學容易心灰意冷，產(chǎn)生矛盾后會通過暴力宣泄。有的成績不好的學生與成績好的學生老死不相往來，甚至形成敵對，致使成績不好的學生產(chǎn)生報復心里。

（二）家庭因素

父母的管教方式不當或教育方法有失偏頗，放開二胎前大多數(shù)為獨生子女，父母過分的溺愛，不容子女受到任何委屈，殊不知，孩子受些委屈有利于成長，經(jīng)歷是孩子最可貴的財富。有的家長教育孩子如果有人欺負你就還手，不能吃虧，甚至有的家長對毆打同學的子女予以獎勵，孩子被打后家長或親屬直接介入，對別的孩子實施暴力。

（三）社會因素

社會生活中的矛盾糾紛時有發(fā)生，經(jīng)常出現(xiàn)以暴力解決問題的行為模式，青少年于不知不覺中模仿暴力行為。尤其近年來正處于人治和法治的交替時期，很多事情完全依靠法治不能迅速解決，有的會借助黑惡勢力解決問題。某縣李某曾靠打架斗毆、盜竊國家石油起家的社會人員起家，后來當選為村干部，并以此為平臺結(jié)交了很多黨政干部，成為該地一個有影響的人物。該縣一中學的學生組織同學拉幫結(jié)派，欺負其他同學，性質(zhì)非常惡略，老師教育他要學習正能量，他說非常佩服李某，要走李某的道路。學生也是社會的一個分子，不可避免的接觸社會，由于其是非觀念不強，如果其接觸到了社會的反面事務(wù)就會走上違法犯罪道路，造成校園暴力。

二、解決校園暴力的對策

（一）加強普法，校園普法制度化

我們的普法已經(jīng)經(jīng)過了六輪，現(xiàn)在已經(jīng)吹響了七五普法的號角。普法辦經(jīng)常組織律師及法律人員進校園普法，取得了階段性的效果，但是這些普法沒有形成制度化，常常是律師等普法人員講課后效果明顯，但過一段時間后，學生都忘了，又恢復了常態(tài)。今后的普法要經(jīng)?；?、制度化，由律師、法官、檢察官等法律工作者分包學校，每月到學校普法一次，為學生講講典型案例，進行形式多樣的宣傳形式。

（二）加強立法，加大對違法者的懲戒力度

我國《刑法》規(guī)定：不滿十四周歲，為不負刑事責任年齡，已滿十四周歲不滿十八周歲為相對負刑事責任年齡，只有實施殺人、放火、重傷等八種犯罪才能追究其刑事責任。《治安處罰法》規(guī)定：對不滿十四周歲或已滿十四不滿十六周歲的未成年人從輕處罰，對于初犯免予治安拘留處罰。這樣造成校園暴力事件只能由學校處理，而根據(jù)學校管理的相關(guān)規(guī)定，學校和老師不能懲罰學生，只能說服教育，不能起到有效的懲戒作用。其他國家對于14周歲以下人員的懲戒都有相應的條令等，而我國對于14歲以下人員的懲戒是空白，應當加強立法，應包括早期預警、及時上報、事中處理以及事后心理干預等全方位內(nèi)容。此外，《刑法》、《未成年人犯罪預防法》中規(guī)定的工讀教育等制度，我們教育部門和司法機關(guān)要明確實施細則，加大對相關(guān)矯治場所的資金、人員投入，用足用好我國已有的制度資源。

（三）加強法制教育，設(shè)立法治標兵

法治的教育還得主要靠學校，通過老師言傳身教予以影響，因此，應當對老師進行法律知識培訓，使老師懂得基本法律知識，尤其是關(guān)于校園暴力的有關(guān)法律知識。老師懂得后再將給學生，在評比學習標兵、勞動標兵、紀律標兵的同時，評比法治標兵，樹立好的遵紀守法的榜樣，以先進帶動后進。

（四）在中考和高考中增考核一定的法律知識

目前的教育都在圍繞高考和中考的指揮棒，尤其是高考，對每一個學生來說至關(guān)重要，高考的內(nèi)容往往終生難忘。習主席提出依法治國的法治思想，要想得到深入落實，可以在高考中增加5-10分的法律知識考試，尤其是校園暴力方面的法律知識。學生就會從被動學法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W法，從小樹立法制觀念，知道違法的社會危害性，這樣其實施行為時就不會僅憑意氣用事，要考慮法律的規(guī)定，這樣也能夠使法律觀念深入人心，有利于依法治國的深入開展。