黃銳

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。成都市太平小學(xué)地處紅牌樓西部汽車城附近。這是一處城郊結(jié)合部，大量的隨遷人員及當(dāng)?shù)剞r(nóng)轉(zhuǎn)非人口在這里聚集，形成了一個(gè)教育程度相對(duì)偏低的居住區(qū)。75%的學(xué)生是隨遷人口子女，25%的學(xué)生來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)轉(zhuǎn)非家庭。如何有效提升家庭教育是我校德育工作的重點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)方面我們做些嘗試，取得了可喜的成績(jī)。

一、分層構(gòu)建家長(zhǎng)課程——家長(zhǎng)必修課

我校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)定期、分層進(jìn)行家長(zhǎng)課程，如：一年級(jí)的“如何做一名好家長(zhǎng)”課程，二年級(jí)的“好習(xí)慣養(yǎng)成”課程，三年級(jí)的“良好親子關(guān)系建立”課程，四年級(jí)的“情緒管理”課程，五年級(jí)的“青春期課程”、六年級(jí)的“畢業(yè)指導(dǎo)”課程。讓每個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)在每一個(gè)階段都有所得。

二、分項(xiàng)目構(gòu)建項(xiàng)目課程—家長(zhǎng)選修課

每一學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)根據(jù)家長(zhǎng)的需要了兒童教育專家、生理衛(wèi)生、法制教育、心理教育等方面的專業(yè)人員授課，或聘請(qǐng)“太平好家長(zhǎng)”現(xiàn)生說(shuō)法等等。通過(guò)身邊真實(shí)、生動(dòng)的案例總結(jié)出家庭教育的好辦法，讓家長(zhǎng)會(huì)受益匪淺。學(xué)校將根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“太平好家長(zhǎng)”評(píng)價(jià)。

三、入戶家訪——家長(zhǎng)私人定制課程

家訪是了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，加強(qiáng)家校合作的有效手段，在教育改革不斷推進(jìn)的今天，家訪仍有其不可替代的育人功能。我校開(kāi)展“家訪周”活動(dòng)已經(jīng)將近10年時(shí)間，十年來(lái)組織全校教師到近5000名學(xué)生家中進(jìn)行入戶家訪，通過(guò)家訪，老師們了解孩子的家庭環(huán)境，宣傳學(xué)校教育理念，傳播班級(jí)育人文化，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“一對(duì)一”的家庭教育指導(dǎo)。肖容平老師在家訪中成為了學(xué)生眼里的“媽媽”；謝雅芝老師帶領(lǐng)“小老師”、“好搭檔”走進(jìn)學(xué)生家庭進(jìn)行“集體家訪”；謝雅芝老師讓孩子走進(jìn)她的家進(jìn)行“逆向家訪”。家訪的形式多樣，受到太平家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

案例一：家訪讓他有了“媽媽”

2014年9月年肖容平老師接手了一個(gè)新的班級(jí)，班上一個(gè)叫洋洋的孩子引起了肖老師的注意，衣服總是臟兮兮的，作業(yè)常常不完成，最令肖老師擔(dān)心的每天孩子的家長(zhǎng)要8、9點(diǎn)才能到學(xué)校接孩子，孩子每天得餓著肚子在學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)?shù)弥⒆拥那闆r以后，肖老師立即跟孩子的父親聯(lián)系，到洋洋家進(jìn)行家訪，在與父親的談話中得知原來(lái)洋洋是單親家庭，跟著爸爸生活，父親在外打工，每天工作到很晚，自己也對(duì)此無(wú)能為力。肖老師馬上意識(shí)到：孩子缺乏母愛(ài)，父親沒(méi)文化不會(huì)管教孩子。在了解了情況以后，肖老師便開(kāi)始像媽媽一樣關(guān)心洋洋，教孩子洗澡，洗頭，給孩子買書(shū)、買文具。下午總是帶孩子去辦公室輔導(dǎo)作業(yè)，遇到洋洋不懂的地方總是耐心地給洋洋講解。每到過(guò)節(jié)，洋洋也總會(huì)得到一份肖老師特意為他準(zhǔn)備的禮物，比如：書(shū)包、新衣服等。在肖老師的關(guān)愛(ài)下，洋洋身上悄悄地發(fā)生了變化：作業(yè)越來(lái)越整潔了，衣服也越來(lái)越干凈了，以前愛(ài)發(fā)怒的他也能和同學(xué)們快樂(lè)相處了。在大家的眼里，洋洋真的變了！

案例二：發(fā)現(xiàn)

走進(jìn)東拐西拐的小巷，來(lái)到一間充滿灰塵的廠房里，和波波媽媽的交流中得知：波波姐姐是大學(xué)生、聰明。波波懷在肚子的時(shí)候?yàn)榱硕惚苡?jì)劃生育，家人東躲西藏，提心吊膽過(guò)日子，波波受到驚嚇，膽子特別小。于是，我找到了：波波——目光呆滯、考試成績(jī)不合格的原因。

積水很深的小路，亂搭建的農(nóng)家小院，堆滿破爛的房子，昏暗的白熾燈掛著。一個(gè)胖胖的女孩，坐在簡(jiǎn)陋窄小的灶臺(tái)邊，蜷縮著身子，歪歪斜斜地寫(xiě)著，她就是我的學(xué)生——銳銳。

案例三：“ 逆向”家訪

謝雅芝老師在家訪實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新出一種全新的家訪模式— “逆向家訪”，她每次去家訪之前都會(huì)先確定家訪名單，然后在班級(jí) “招募”家訪小伙伴，暨招募家訪對(duì)象的好朋友、好搭檔、小老師一起去家訪，并每人準(zhǔn)備一份講話內(nèi)容作為家訪時(shí)的交流。這樣的輕松愉悅的家訪形式消除了老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)的生疏與尷尬，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)全方位地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情況。不僅如此，她還邀請(qǐng)班級(jí)進(jìn)步大的孩子到她的家里進(jìn)行家訪，這樣的活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了孩子的積極性同時(shí)也增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的感情。

案例四：你是上帝的禮物

我們班上有一個(gè)特別的孩子，她叫李XX，她天生沒(méi)有右手，是個(gè)殘疾人。

記得一年級(jí)剛進(jìn)入學(xué)校的她，臉上帶著甜甜的笑容，那時(shí)，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)瘦弱的女孩，竟然是一個(gè)殘疾人。直到我讓孩子們收拾東西，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，我驚訝地看到，她的左胳膊以下，沒(méi)有手掌。開(kāi)始我認(rèn)為像她這樣的孩子會(huì)學(xué)習(xí)很差、性格古怪，生活方面需要大家特別是老師的照顧，我做好了這方面的準(zhǔn)備。于是一年級(jí)家訪的時(shí)候，她出現(xiàn)在我第一批要去家訪的學(xué)生名單中。

記得是一個(gè)下午，我和副班來(lái)到她家。一進(jìn)屋，一股霉味撲面而來(lái)，昏暗的小屋子里，她的父母顯得很拘束。他們熱情地招待我們，但找了很久都沒(méi)有找到一個(gè)我們可以坐的地方，我趕緊轉(zhuǎn)移話題，問(wèn)孩子讀書(shū)的地方在哪里，媽媽指著房間里一塊小陽(yáng)臺(tái)說(shuō)在那里。通過(guò)了解，這個(gè)孩子天生沒(méi)有右手，父母為了她竟然不再要孩子，他們?nèi)娜獾貝?ài)著這個(gè)女兒，他們滿懷希冀的眼神，深深地震撼了我！

在家訪過(guò)程中，老師會(huì)給家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)家庭教育方法的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍、文章，或者直接告訴家長(zhǎng)一些典型的故事、案例等，通過(guò)這樣的方式，糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，糾正家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的錯(cuò)誤教育，使家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，不斷加大對(duì)老師的配合力度。

四、親子活動(dòng)——家庭教育的活動(dòng)課程

我校以籃球教育為特色，學(xué)校以此為契機(jī)，每學(xué)期進(jìn)行班級(jí)家長(zhǎng)籃球聯(lián)賽，家長(zhǎng)們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏向上、不怕困難的的精神，影響著每一個(gè)孩子，以身示范的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于說(shuō)教。

太平小學(xué)定期地組織班級(jí)親子活動(dòng)，如：走進(jìn)校園開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；走進(jìn)武侯大劇場(chǎng)觀看三國(guó)文化演出；走進(jìn)崇州開(kāi)展親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；走進(jìn)溫江開(kāi)展“一起過(guò)六一”活動(dòng)等等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間共同探討家庭教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，家長(zhǎng)和孩子之間在活動(dòng)中親切互動(dòng)，增進(jìn)了感情。

總之，我校家庭教育工作的開(kāi)展，拉進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，與學(xué)校教育形成育人合力，達(dá)到使家校雙方密切配合、齊抓共管，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的目的，有效地促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)校先后被評(píng)為“成都市家長(zhǎng)示范學(xué)校”、“武侯區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”。