任萬杰

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣要從娃娃抓起，在這方面世界其他國家為我們提供了寶貴的經(jīng)驗，下面讓我們看看這些國家，是如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的。

英國：2003年初，英國教育部發(fā)出號召，要把閱讀進行到底，并借助各種傳播工具宣傳閱讀?，F(xiàn)在從連續(xù)劇到網(wǎng)絡(luò)，到處都看得到政府宣傳閱讀的信息。自2005年起，英國政府決定實行一項兒童閱讀培養(yǎng)計劃，每位5歲以下兒童的家庭都能免費得到一書包圖書。英國政府希望通過這個計劃，使大部分兒童從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

丹麥：丹麥被稱為童話的故鄉(xiāng)。安徒生一生共創(chuàng)作了160多篇膾炙人口的童話作品，他也因此享譽世界。童話之鄉(xiāng)的人們熱愛讀書。在社區(qū)醫(yī)院或牙醫(yī)診所等公共場所，有專門給兒童準(zhǔn)備的圖書。丹麥的圖書館內(nèi)，一般都會辟有專門的兒童圖書閱覽區(qū)，閱覽區(qū)內(nèi)設(shè)有沙發(fā)及少量的玩具，小朋友們看書累了可以玩玩具休息一下。讓兒童隨時接觸到圖書，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

加拿大：加拿大對孩子閱讀的重視體現(xiàn)在各個方面。從公共圖書館到學(xué)校，不僅提供了大量好的視、聽、讀資料，同時非常重視對家長的培訓(xùn)。孩子從0歲開始，就有大量的分級讀物。家長很容易通過分級找到孩子喜歡又能讀得下去的好書。這樣，孩子到了學(xué)前班階段，一般都形成了較好的閱讀習(xí)慣。

法國：在法國，孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)飽含著家長、政府、學(xué)校和社會團體等多方的共同努力。從2009年起，政府為每個新生兒家庭配備1套紀(jì)念冊和1本閱讀指南，并通過網(wǎng)站、明信片等形式為家長提供閱讀建議，同時對家長進行嬰兒閱讀專業(yè)培訓(xùn)。開展這項活動的目的是，讓兒童在0-3歲就能熟悉書本，并且人人都擁有接觸書本的公平機會。

日本：日本為推動兒童閱讀專門進行了立法。2001年，日本政府出臺《關(guān)于推動兒童讀書活動的法律》，并將每年的4月23日設(shè)為日本的“兒童讀書日”。日本幼兒園都設(shè)有閱讀角，幼兒可以在那里親近繪本。日本的繪本在全世界也很有名，內(nèi)容豐富，畫工精美，注重培養(yǎng)幼兒的情商。

芬蘭：芬蘭教師對于孩子最基本、最常見的要求，就是“一生閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成；對父母的期待，也是多陪著孩子閱讀。閱讀的培養(yǎng)與引導(dǎo)，方法很多，但來自父母與家庭的陪伴和鼓勵，絕對有極大效果。這一點，芬蘭的父母與學(xué)校師長，一直都有相當(dāng)普遍的共識；再加上芬蘭基礎(chǔ)教育的根基扎得穩(wěn)，人民知識水準(zhǔn)普遍不錯，所以閱讀習(xí)慣成了代代相傳的良性循環(huán)。