常永明

摘 要：文章以河海大學為對象，從大學軟實力的內涵需要出發(fā)，以理念、精神、制度、文化、形象與聲譽為經緯，分析河海大學軟實力建設現(xiàn)狀，并提出行業(yè)特色型大學軟實力建設的路徑。

關鍵詞：軟實力；行業(yè)特色型大學；路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0058-03

美國學者約瑟夫·奈21世紀90年代提出了“軟實力”（Soft Power）概念。他把一個國家的文化軟實力界定為文化的吸引力、制度的吸引力和掌握國際話語權的能力。大學是一個國家文化軟實力的重要組成部分。就大學自身發(fā)展而言，所謂大學軟實力，就是指大學發(fā)展過程中一切無形的、難以計量的、表現(xiàn)為精神力量的實力。

一、大學軟實力的內涵要素

本世紀以來，大學軟實力建設越來越得到高等教育管理者和研究者的重視。關于大學文化軟實力的內涵要素，寧濱認為，包括辦學目標、培養(yǎng)理念、文化氛圍[1]；李培根等將其分為內在精神、內部管理、外部（軟）資源、領導素養(yǎng)[2]；蔡先金認為，包括辦學理念、發(fā)展戰(zhàn)略、各類機構和人員權力的分配以及日常工作的計劃、管理，還有校風、教風、學風、考風和學校師生員工的士氣、精神狀態(tài)，以及學校的傳統(tǒng)，大學文化氛圍，大學的形象、聲譽與品牌[3]；李化樹認為，涵括了大學文化力、大學政治力、大學精神力、大學制度力[4]。由此可見，大學軟實力的內涵要素，主要包括理念、精神、制度、文化、形象和聲譽等六個方面。

二、河海大學軟實力建設的實證分析

河海大學，源于1915年由近代著名教育家、實業(yè)家張謇創(chuàng)辦的河海工程專門學校，是中國第一所培養(yǎng)水利人才的高等學府；現(xiàn)有教職工3200多名，各類在校學生5萬多名，擁有水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室和水資源高效利用與工程安全國家工程研究中心，是水利高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃和水利科技創(chuàng)新的重要基地；其水利工程學科在教育部學位中心

2012年學科評估中排名第一，其“工程學”“環(huán)境/生態(tài)學”2個學科領域在ESI世界排名中進入了前1%。

“十二五”時期，河海大學的軟實力建設取得了令人矚目的成績。

（一）理念與精神

一所卓越的大學，必定有明確的使命定位和強烈的使命自覺。百年來，河海大學經歷了1915年建校、1952年組建華東水利學院和1985年恢復傳統(tǒng)校名等三個重要發(fā)展階段。1915年，張謇先生以“大工將施，儲才為急”為宗旨創(chuàng)辦河海工程專門學校，開啟了中國水利高等教育的先河。建校之初，即確立三項教育方針：“注重學生道德思想，以養(yǎng)成高尚之人格；注重學生身體之健康，以養(yǎng)成勤勉耐勞之習慣；教授河海工程必須之學理技術，注重實地練習，以養(yǎng)成切實應用之智識。”張聞天、沈澤民等無產階級革命家在校求學并從這里走上革命道路。校長茅以升倡導“先習后學，既習又學，邊習邊學”。教務長李儀祉強調“要做大事，不要做大官，一切事情要講求實際，不要爭虛名”，“思想要高超，胸懷要廓大，要有堅韌不拔之精神”。華東水利學院首任院長錢正英提出了“愛國愛水”的辦學理念。老院長嚴愷提出了“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的校訓，他指出：“水利是艱苦的事業(yè)，作為一名科技工作者，在生活上一定要艱苦樸素；要堅持實事求是的原則，科學是嚴肅認真的，不能馬虎，所以還要嚴格要求，要有創(chuàng)新精神，才能取得獨特成就?！苯逃?015年核準的《河海大學章程》，突出了河海大學以為國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型

人才為己任，以探索真理、服務國家、造福人類、引領科學技術進步為使命。

崇尚科學精神，倡導嚴謹學風，繼承“普下利物沐群生，天下有溺猶己溺”的崇高品格，弘揚河潤萬物的獻身精神，博大海納百川的寬闊胸懷，是河海人發(fā)展的內在要求。1956年畢業(yè)的陸佑楣，60年來一直從事水利水電工程建設的技術和管理工作，先后參與、組織了長江三峽、劉家峽、鹽鍋峽、石泉、安康、龍羊峽等水電工程的建設，獲得了2015年世界工程組織聯(lián)合會杰出工程獎，成為該獎項設立27年來獲此殊榮的首位中國大陸工程師。1960年畢業(yè)的楊針娘，在大西北一干就是30多年，探尋我國西部山區(qū)降水與冰川、雪線變化的特征及融水變化規(guī)律，提出的冰川融水資源計算方法為國內外冰川和水文學界廣泛應用，獲得國際冰川學會終身榮譽會員稱號，成為獲得該稱號的唯一中國科學家。1985年畢業(yè)留校的彭世彰，經過10余年刻苦鉆研、反復試驗，取得了具有國際先進水平的農作物節(jié)水高效灌溉研究成果，成為2012年ICID國際節(jié)水技術獎全球唯一獲獎者。2008年畢業(yè)的辛明倫，擔任南京江浦街道差田村主任助理，創(chuàng)辦勞務服務公司，承包西瓜大棚，建設農村創(chuàng)業(yè)示范園，因為業(yè)績突出榮獲“全國農村青年致富帶頭人”稱號。近年來，學校為海軍部隊培養(yǎng)的近千名國防生，有的在南海守礁，有的在亞丁灣護航，有的在“遼寧”艦上堅守重要崗位。其中，2003年畢業(yè)的虞洋，榮獲全軍裝備比武競賽金牌，攻克多項裝備技術難題，被軍區(qū)表彰為“東線尖兵”。

（二）制度與文化

圍繞特色優(yōu)勢學科，實施人才強校戰(zhàn)略。實施“領軍人才培養(yǎng)支持計劃”，通過重點跟蹤支持，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新能力顯著、領導才能卓越的學科帶頭人。實施“優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計劃”，通過出國研修資助、優(yōu)先項目支持和發(fā)放專項津貼等方式扶持入選者。實施“青年教授”計劃，以國家、部、省各級人才項目為依托，面向國內外公開選聘一批年齡不超過35周歲，具有突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年人才。通過建立“青年教師導師”制度、青年教師進團隊制度、博士后培養(yǎng)制度等，以及支持青年教師赴校外掛職鍛煉、借調交流等舉措，縮短青年教師的成長適應期。

以服務國家需求為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。成立大禹學院，實現(xiàn)本碩一體化，培養(yǎng)具備健全的人格、開闊的視野和具有價值判斷、社會協(xié)調、終身學習能力的高素質創(chuàng)新型人才；確立了“3+5”模式，即前三學期水利土木大類培養(yǎng)階段，主要是通識教育和基礎培養(yǎng)；后五學期專業(yè)培養(yǎng)階段，學生經過雙向選擇程序到各專業(yè)方向。經過多年努力，2009級江匯獲全國大學生數學競賽一等獎，2010級賴豪杰等捧得全國數學建模大賽“高教社”杯大獎，一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才脫穎而出。探索兩年制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，與100多家行業(yè)單位共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，要求專業(yè)碩士二年級學生在基地參與實際工程項目，接受雙導師指導，把學生送到水電建設頂尖工程一線崗位上培養(yǎng)鍛煉，形成了企業(yè)、學生、學?！叭A”的良好局面。

“基礎寬、重實踐、學風正、品德優(yōu)”的育人傳統(tǒng)和“致高、致用、致遠”的教育理念，滲透到人才培養(yǎng)體系的各個方面、各個環(huán)節(jié)。連續(xù)多年開展“張聞天班”評選活動，激勵學生學習張聞天同志追求真理的優(yōu)秀品質和無私奉獻的偉大精神。通過命名嚴愷、徐芝綸、錢正英、錢家歡等獎勵基金，引導學生向前輩先賢學習，積極投身我國水利水電事業(yè)。以“校園文化月”“社團巡禮月”“金水節(jié)”等文化活動為載體，調動師生參與科技文化活動的積極性，大力培育優(yōu)秀社團文化。校男子足球代表隊獲得李寧中國大學生足球聯(lián)賽冠軍，林俊先在第26屆世界大學生運動會中獲兩項健美操比賽金牌等一批優(yōu)異成果，有力推動了學校體育文化建設。

（三）形象與聲譽

河海大學一直把為水利水電建設事業(yè)提供人才和智力支撐作為首要任務。2011年，在世界最大的河口整治工程——“長江口深水航道治理工程”表彰中，河海大學獲得“先進集體”稱號，11位“杰出人物”中有5位為河海人。自2009年以來，持續(xù)干旱對云南省的經濟社會發(fā)展造成了嚴重影響。河海大學主動選派具有豐富經驗的專家前往旱區(qū)進行調研、尋找水源并開展技術咨詢，受到社會好評。內蒙古高原極干旱地區(qū)的阿拉善右旗年降水量小于100毫米，人畜飲用水問題十分突出。依據河海大學研究團隊提出的地下水深循環(huán)理論，該地尋找飲用水源工作日前取得突破性成果[5]。近年來，河海大學的水利及相關專業(yè)畢業(yè)生到水利基層一線工作的達到65%以上。2011年中央一號文件《關于加快水利改革發(fā)展的決定》出臺后，河海大學組織數百支由教授、博士為主的專業(yè)服務團，分赴祖國各地，把培訓課堂搬到了田間地頭，并主動聯(lián)合30余所水利職業(yè)院校組建教育服務聯(lián)盟，建立服務水利基層一線的“云服務”教育公共平臺。

創(chuàng)新體制機制，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。重點在沿海開發(fā)、水利信息技術、先進機電裝備、新材料開發(fā)及產業(yè)化等領域，與江蘇省南通市、淮安市、宿遷市，安徽省滁州市等共建駐外研究院，與江蘇省沿海開發(fā)集團有限公司等近百家地方企業(yè)共建企業(yè)研發(fā)中心。2009年江蘇沿海開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略后，為摸清江蘇省海洋資源與環(huán)境的家底，以張長寬教授為技術組組長的科技團隊，歷經3年調研考察，形成了《江蘇近海海洋綜合調查與評價專項總報告》等重大成果，為江蘇沿海開發(fā)國家戰(zhàn)略的未來發(fā)展奠定了基礎。

通過高質量的國際交流合作擴大學術影響力。依托國家留學基金和各類人才計劃，設立“國際化工作專項基金”，支持一線教師赴海外研修，與世界一流大學、科研機構共建高水平實質性合作研究平臺或產學研基地。通過積極的鼓勵措施，任職自然科學類國際組織或國外機構的專家人數在“211工程”建設高校中排名前列。發(fā)揮“國家建設高水平大學公派研究生項目”的示范作用，設立“學生海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展項目”，擇優(yōu)資助創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目、優(yōu)秀學生和學生骨干出國（境）交流和培訓項目。以聯(lián)合培養(yǎng)、交換生、夏令營、短期訪學、實習實踐、科研項目、國際會議等為平臺，加強與海外高校、企業(yè)和國際組織的交流合作。

三、行業(yè)特色型大學軟實力建設的路徑

“十三五”時期，河海大學在學校規(guī)劃中首次明確提出了提升辦學軟實力的戰(zhàn)略舉措。結合對河海大學新時期大學軟實力建設的思考，就行業(yè)特色型大學的軟實力建設提出下列具體建議。

（一）完善內部治理體系

“十二五”時期，河海大學的現(xiàn)代大學制度框架基本形成?！逗雍４髮W章程》規(guī)定了學校實行中國共產黨河海大學委員會領導下的校長負責制，設立學術委員會、學位評定委員會、建立教職工代表大會制度，為學者履行學術事務的決策、審議、評定和咨詢職權、教職工依法參與學校民主管理和民主監(jiān)督提供了制度保障。2015年年初，依據《高等學校學術委員會規(guī)程》選舉產生了新一屆校學術委員會和學術分委員會，為進一步發(fā)揮教授在學術事務中的作用提供了組織基礎。河海大學現(xiàn)有20個學院，各學院的不同特色是大學軟實力建設的重要內容。為此，《河海大學章程》規(guī)定，學院是人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的具體組織實施單位，學校保障和支持學院在學校授權范圍內實行自主管理。

制度體系和學術傳統(tǒng)，是大學有序運作的保障，是開展教學、科研活動和提高社會服務水平的基本前提。據統(tǒng)計，河海大學校內二級機構正職管理人員中由教授專家兼任的達半數以上。其中，絕大多數校內二級黨組織正職由專職黨務管理人員擔任；二級職能部門正職多數由教授專家兼任；二級學院院長全部由教授兼任。今后，需要進一步完善內部治理結構，制定內部決策、執(zhí)行和監(jiān)督規(guī)則，減少學術和行政之間的隔閡和沖突，提高辦學和管理效益。

（二）融入國家創(chuàng)新體系

行業(yè)特色型大學牽頭申報或承擔國家重大科技項目的能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。當前，我國科技資源配置方式和國家科研管理體制機制發(fā)生了重大變化。據統(tǒng)計，2015年全國研發(fā)經費投入總量為1.4萬億元，其中企業(yè)研發(fā)經費逾1.1萬億元，政府屬科研院所、高等學校研發(fā)經費約為3000億元，企業(yè)研發(fā)經費占比達到近79%。2017年，公開統(tǒng)一的國家科技管理平臺將建成。平臺由科技部牽頭，通過部際聯(lián)席會議制度進行資源統(tǒng)籌和協(xié)調聯(lián)動。

科技創(chuàng)新必須以增加人類知識總量、推動經濟發(fā)展方式轉變和促進民生生活改善為根本追求。通過加大對知識產權工作的支持力度，河海大學2015年獲發(fā)明專利授權575件，居全國高校第18位。然而，專利轉化為現(xiàn)實生產力、真正發(fā)揮作用的狀況并不令人滿意。今后，應更好遵循科技創(chuàng)新規(guī)律和市場經濟規(guī)律，依托開放共享的創(chuàng)新機制和創(chuàng)新平臺，充分釋放科技工作者的潛在能力，支持科技工作者參與組建國家實驗室和國家科學中心等高水平創(chuàng)新平臺，引導其進入全產業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，提高科技創(chuàng)新成果轉移轉化能力。

（三）深化教育教學改革

當前，全球經濟社會發(fā)展與水、能源等資源短缺的矛盾，促使人類視野更多地轉向海洋、新能源、新材料、信息科學等領域，迫切要求水利高等教育積極探索從傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利轉變、從水利向水拓展、從河向海延伸、從國內向國際推進。與此同時，大規(guī)模開放網絡課程的快速發(fā)展，使得學習者能夠有機會選擇世界最優(yōu)質的高等教育資源，對高等教育的教學方法、服務模式和管理體制等帶來巨大沖擊。

應當主動適應國家、行業(yè)、學生發(fā)展需要，加快推進人文教育與科學教育的融合，拆除人才培養(yǎng)的“圍墻”，鼓勵專業(yè)復合，促進學生在科研中學習，早進課題、早進實驗室、早進團隊，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題的能力；依托大學生文化素質教育基地、暑期社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等，打造校園文化品牌，促進學生表達能力、適應能力、人際交往能力和團隊協(xié)作能力的全面提升。

（四）影響公共社會文化

現(xiàn)代大學不僅是從事科學研究、研發(fā)科技產品或技術的重要基地，而且是交流思想、匯聚知識、集聚人才的重要場所，是建立文化品牌、形成文化效應的重要平臺。畢業(yè)于華北水利水電大學的工程師、作家劉慈欣獲得科幻文學最高獎“雨果獎”，引發(fā)全社會對科幻文學的關注；本科畢業(yè)于中國科學技術大學的“70后”嵇曉華創(chuàng)辦科技知識社區(qū)“果殼網”，在青年人中掀起了“讓科學流行起來”的熱潮。

提起河海大學，人們不僅能夠想到它先進的科研水平和服務行業(yè)發(fā)展的能力，更應當能夠聯(lián)想到其社會影響力和公眾吸引力。社會關注度，對大學吸引優(yōu)質生源、提升競爭力和拓展辦學空間的影響越來越大。新媒體傳播手段的快速發(fā)展，為大學進行自我宣傳和提升知名度開辟了廣闊空間。今后，應當利用互聯(lián)網開放共享等特點，鼓勵更多的師生參與科普宣傳和公眾教育，促進優(yōu)秀公共社會文化的形成。

參考文獻：

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