?江蘇/仲芳芳

整合資源 拓展綜合實(shí)踐“新時(shí)空”

?江蘇/仲芳芳

在綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們開展多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從引導(dǎo)學(xué)生們誦讀經(jīng)典、臨摹書法等傳統(tǒng)的方式，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，也可適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生們變革學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，為學(xué)生們編制適宜的教材，為學(xué)生們開展多種多樣的拓展活動(dòng)。接下來，筆者將從以下幾個(gè)方面入手，談?wù)動(dòng)行д辖虒W(xué)資源，開展綜合實(shí)踐的新方法。

一、誦讀經(jīng)典，感受文學(xué)魅力

誦讀經(jīng)典也是一種重要的拓展綜合實(shí)踐能力的方法，它不僅能夠使學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐過程中體會(huì)中華文化的魅力，而且能夠提高學(xué)生們的素質(zhì)。同時(shí)，一些經(jīng)典名著還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷，起到調(diào)節(jié)、維系和諧社會(huì)的作用。因此，在開展綜合實(shí)踐時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們?nèi)谌胝b讀經(jīng)典名著的內(nèi)容，有效拓展綜合實(shí)踐新時(shí)空。

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們開展“快樂的中秋節(jié)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，充分感受中華民族的節(jié)日文化內(nèi)涵與習(xí)俗。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起誦讀有關(guān)中秋節(jié)的經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生們從古人吟誦“中秋節(jié)”的經(jīng)典來加深學(xué)生們對(duì)中秋節(jié)的理解。我要求學(xué)生們收集有關(guān)描寫“中秋節(jié)”的詩(shī)詞，提高學(xué)生們使用多種方式獲取資料的能力。在學(xué)生們收集了這些詩(shī)句之后，我又與學(xué)生們共同誦讀這些經(jīng)典詩(shī)詞，進(jìn)一步讓學(xué)生們感悟中華民族習(xí)俗和中華文學(xué)的魅力。

通過在開展綜合實(shí)踐過程中，教師為學(xué)生們收集相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生們探索欲望，不僅可以使得學(xué)生們更深的了解到經(jīng)典著作的內(nèi)涵，使得學(xué)生們體會(huì)到了中華文學(xué)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也提高了學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。

二、臨摹書法，提高審美素養(yǎng)

教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅要注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，并有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生各方面的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的綜合能力的提升。比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們開展“相框”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先要求學(xué)生們學(xué)會(huì)自己制作相框，鞏固紙工制作的主要方法，并要求提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵。因此，我建議學(xué)生們?cè)谧约褐谱飨嗫虻倪^程中融入一些名家書法的因素，豐富自己制作相框的內(nèi)涵。學(xué)生們通過自己搜集有關(guān)資料，選擇出了自己喜愛的名家書法，并將這些書法臨摹至自己制作相框的材料上，并有意識(shí)地將自己的相框外形設(shè)計(jì)與臨摹的書法相結(jié)合，有效提高自己所制作的相框的文化內(nèi)涵。通過在開展相框制作的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)中國(guó)經(jīng)典書法的臨摹，不僅能夠有效的提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能豐富綜合實(shí)踐的文化內(nèi)涵，促使學(xué)生在臨摹的過程中更好的感受文字的力量，從而更好的體會(huì)文字的內(nèi)涵和精神。

三、學(xué)科整合，變革學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐中，總是教師為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生在課堂中僅扮演參與者和傾聽者，不利于課堂高效率的開展，會(huì)使得學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維養(yǎng)成更加的滯后，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展也就沒有意義了。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)充分變革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生們成為教學(xué)的主導(dǎo)地位，以學(xué)定教，也要適時(shí)整合課堂教學(xué)學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐的過程中成為綜合發(fā)展的主導(dǎo)者，從而達(dá)到有效變革學(xué)習(xí)方式，探索新的拓展方式的最終目的。

比如，在開展綜合實(shí)踐的過程中，我也為學(xué)生們引入了體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)身健體、鍛煉體魄的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)變能力，豐富學(xué)生們的課余生活。實(shí)踐活動(dòng)中，我為學(xué)生們組織了“浪橋”這一游戲，要求學(xué)生們不斷變換自己身體的姿勢(shì)，努力保持自身重心的穩(wěn)定，從而通過游戲中所設(shè)定的橋面。這一游戲不僅要求學(xué)生們具備一定的核心素養(yǎng)，還要求學(xué)生們具備一定的平衡能力，從而鍛煉學(xué)生們良好的心理素質(zhì)。

四、立足鄉(xiāng)情，編寫校本教材

有效的整合教學(xué)資源，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)的教材也不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，而是應(yīng)當(dāng)隨著地域和時(shí)代的不同，而有所變化和完善，成為最符合當(dāng)?shù)厍嗌倌瓿砷L(zhǎng)環(huán)境的教科書，從而因地制宜、因材施教。其中尤其是綜合拓展的教材，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情加以編寫，讓學(xué)生們?cè)陂_展綜合拓展的過程中，不僅能夠了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情，也更加了解學(xué)生們自己生長(zhǎng)的地方，讓學(xué)生們?cè)诋a(chǎn)生地域自豪感的同時(shí)，形成正確的社會(huì)榮辱觀，促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，結(jié)合本地社會(huì)生活中存在的實(shí)際生活情況，為學(xué)生了編寫了一套專用、特有的拓展教材，讓學(xué)生們通過教材中的內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)、生活的環(huán)境。就拿交通堵塞這一實(shí)際情況來說。隨著人民生活水平的穩(wěn)步提升，私家車已成為十分普遍的交通工具，而隨著私家車數(shù)量的增加，城區(qū)內(nèi)交通堵塞，行人也十分不便。

結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┥鐣?huì)事實(shí)，在綜合拓展的教材中加入了“交通堵塞”的主題活動(dòng)，并制定了活動(dòng)的規(guī)則，要求學(xué)生們按照教材中要求的規(guī)則來完成活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們自身對(duì)于當(dāng)?shù)匾恍r(shí)事的了解。通過將綜合拓展的指導(dǎo)教材與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，不僅有效的豐富了綜合拓展的教學(xué)內(nèi)容與開展形式，也促使學(xué)生們進(jìn)一步的了解自身所處的生活環(huán)境，提升自身的地域榮辱感，引導(dǎo)學(xué)生們成為一名熱愛家鄉(xiāng)的全方位人才。

總之，有效的整合相關(guān)的教學(xué)資源，還能夠使得學(xué)生們?cè)谪S富自己認(rèn)知的同時(shí)，對(duì)于文化知識(shí)也有進(jìn)一步的理解，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。希望筆者的以上見解為大家?guī)硪恍┯幸娴膯l(fā)。

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué))