?浙江/錢(qián)煒娜

(作者單位：浙江省諸暨市店口二小)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

?浙江/錢(qián)煒娜

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生積極的參與教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而有效。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在于教師的引導(dǎo)，并不是天生就有，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，年齡較小，對(duì)于一切事物都充滿(mǎn)了好奇心，加上小學(xué)語(yǔ)文需要機(jī)械記憶的內(nèi)容較多，學(xué)生很容易失去興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是最好的老師，對(duì)于一個(gè)成功的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的持久興趣進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和激勵(lì)，使其處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)語(yǔ)文[1]。因此，在課堂上，教師的教學(xué)手段必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方法也要靈活多變，而且要組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣，使學(xué)生將興趣變?yōu)閷?shí)踐的動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終處于活躍狀態(tài)，讓興趣成為學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐持續(xù)不斷的動(dòng)力源泉。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，就不能主動(dòng)地獲取知識(shí)，更難以形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入巨大的熱情，才能夠使我們語(yǔ)文的課堂變得生動(dòng)、輕松、富有樂(lè)趣。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)范圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

(一)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 形象、多樣、新穎、簡(jiǎn)潔是語(yǔ)文課的課前導(dǎo)入的基本原則，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。采用實(shí)物、掛圖以及游戲等方式能夠使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、和諧，喚起學(xué)生參與的欲望，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

(二)營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍 對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)控，能夠有效地推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，在此過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷的提升。良好的課堂氛圍，有利于作品感情的傳送，也有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品的感知和領(lǐng)悟。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，來(lái)有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解深度。

(三)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸念，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行誘導(dǎo)，使其積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，這更加有利于學(xué)生汲取知識(shí)。在課堂上，教師通過(guò)懸念設(shè)置，不經(jīng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生很快的進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的難度，要略高于學(xué)生的知識(shí)水平，但也不宜過(guò)難，問(wèn)題難度設(shè)置于學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后可以進(jìn)行回答即可。

二、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)十分重要，學(xué)生都希望得到老師的充分認(rèn)可，是老師心目中的優(yōu)秀學(xué)生。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)十分重要，教師不要吝自己的表?yè)P(yáng)言語(yǔ)，有時(shí)候僅僅一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)信任的目光，都會(huì)促使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。所以在學(xué)生回答問(wèn)題正確后，教師要及時(shí)的給予學(xué)生肯定以及表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的贊揚(yáng)；當(dāng)然，如果學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，教師也不要打擊學(xué)生的信心，適時(shí)的增加一些鼓勵(lì)性言語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到希望，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生群體中也存在一些學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，其成績(jī)落后的原因也是多種多樣。因此作為教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)后進(jìn)生形成的原因進(jìn)行深入的了解，并仔細(xì)進(jìn)行分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教育方法，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生潛在的進(jìn)取動(dòng)力。幫助后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其的自尊心。在此過(guò)程中，教師要給予他們更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而使其獲得成功的快樂(lè)，體驗(yàn)勝利的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，消除他們內(nèi)心的自卑感。在現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)他們并不笨，相反他們十分聰明，只是他們?cè)诎嗉?jí)中乃至整個(gè)學(xué)校都處于低層次，許多才能沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并以此為突破口，幫助后進(jìn)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠奮起直追。

四、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡比較小，在他們的世界里，游戲是重要的生活方式，同時(shí)愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，通過(guò)游戲法教學(xué)，孩子也能夠?qū)W習(xí)到很多的生活經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合孩子的這一特點(diǎn)，教師要將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是重點(diǎn)與難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，對(duì)于寫(xiě)作文充滿(mǎn)了太多的不情愿，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲，并在游戲過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，然后要求學(xué)生根據(jù)游戲的過(guò)程以及參與情況進(jìn)行作文的寫(xiě)作，使學(xué)生通過(guò)游戲的方式，以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，只有讓學(xué)生成為課堂的主角，使課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠?yàn)樾W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，從而讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。

[1]李堯剛.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課外閱讀：中旬，2011，21(10)：314-315.

[2]張文清.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣[J].中國(guó)科技博覽，2010，19(17)：154.

(作者單位：浙江省諸暨市店口二小)