彭淑珍

摘 要： 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重拓展教學(xué)手段和教學(xué)資源。高中歷史圖片作為歷史教材的重要內(nèi)容，是教師開展歷史教學(xué)的重要資源，更形象生動(dòng)地展現(xiàn)歷史史實(shí)。所以在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視歷史圖片的重要作用，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)應(yīng)用歷史圖片開展教學(xué)。只有這樣才能夠不斷提高高中歷史教學(xué)的效率，提升學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 歷史圖片 歷史教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中除了要教會(huì)學(xué)生基本的歷史知識(shí)外，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的思維能力和理解能力得到充分的鍛煉。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用歷史圖片開展教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀有效地觀看到歷史信息。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與歷史知識(shí)的探索中。在新課標(biāo)背景下，加強(qiáng)對(duì)于歷史圖片在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究具有非常重要的意義。下面具體分析高中歷史教學(xué)中如何應(yīng)用歷史圖片。

一、巧用歷史圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于歷史圖片的重要作用沒有予以足夠的重視，所以在教學(xué)過(guò)程中以文字知識(shí)教學(xué)為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發(fā)揮。歷史圖片作文歷史教學(xué)的重要組成部分，能夠使學(xué)生更加有效地記憶歷史知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歷史圖片可以給學(xué)生提供更直觀的信息，方便學(xué)生記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，由于歷史條件的限制，當(dāng)時(shí)沒有視頻資料，更多的是一些圖片和文字資料，相比文字資料，圖片能夠給學(xué)生更加形象化的認(rèn)知。比如，教師可以給學(xué)生展示林則徐虎門銷煙的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生了解虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。這樣學(xué)生在理解和記憶知識(shí)的時(shí)候會(huì)更有效，達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)圖片學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證歷史學(xué)習(xí)的效率。

二、利用歷史圖片進(jìn)行情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴

歷史圖片是歷史的記錄，利用歷史圖片，就能夠進(jìn)行很好的歷史情境再現(xiàn)。因?yàn)闅v史是學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)的，如果學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)沒有具體的認(rèn)識(shí)，那么記憶后遺忘的速度會(huì)比較快。所以，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用歷史圖片進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)對(duì)于歷史知識(shí)的理解，提高高中歷史教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》和《南京大屠殺》的時(shí)候，如果單純地進(jìn)行文字介紹，那么學(xué)生理解的可能還不夠深刻。通過(guò)歷史圖片，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣有利于幫助學(xué)生樹立愛國(guó)主義責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

三、合理利用歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

讀史使人明志，同時(shí)讀史可以培養(yǎng)人的審美觀念。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，有許多美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的資料，教師可以通過(guò)這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。在高中歷史教材中，有許多藝術(shù)素材，例如，文字藝術(shù)、書畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)等。所以，教師可以充分利用這些藝術(shù)的歷史圖片進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

例如，漢字藝術(shù)?？瑫哂泄P畫詳備和結(jié)構(gòu)嚴(yán)整的特點(diǎn)；而草書具有筆畫簡(jiǎn)約、勾連不斷、線條流暢的特點(diǎn)；行書則是兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱。通過(guò)對(duì)于這些藝術(shù)形式的圖片進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，使學(xué)生在文字藝術(shù)中欣賞不同的美。同樣，從原始社會(huì)到元明清，每個(gè)時(shí)代都有不同的書畫代表，通過(guò)對(duì)于這些書畫的圖片進(jìn)行欣賞，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮歷史圖片的積極作用

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用歷史圖片開展教學(xué)，教師應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，使歷史圖片的積極作用得到有效的發(fā)揮。教師除了在教學(xué)過(guò)程中國(guó)使用歷史圖片外，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用歷史圖片進(jìn)行歷史知識(shí)記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的時(shí)候，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生利用不同時(shí)期代表人物的圖片來(lái)記憶不同的思想。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)記憶的更加準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生靈活利用歷史圖片開展歷史學(xué)系活動(dòng)，切實(shí)提高歷史學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化對(duì)于歷史知識(shí)的掌握。

五、結(jié)語(yǔ)

歷史圖片是歷史的一部分，是重要的教學(xué)資源。因此，教師在高中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重利用歷史圖片開展教學(xué)，提高歷史教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和記憶。這就需要教師充分發(fā)揮歷史圖片輔助教學(xué)的作用，有效彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)知和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)上的空白。利用歷史圖片進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史史實(shí)的認(rèn)知，從而有效提高高中歷史教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

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