方玉瓊

“美潤”即“閎約深美、潤澤東風(fēng)”的簡稱。閎約深美，源自“唐之詞人，溫庭筠最高，其言深美閎約”（清·張惠言 《詞選序》）?！伴b”就是有廣闊的胸襟、廣博的知識、堅定的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想；“約”是約束、簡約、選擇，就是博采眾長、學(xué)有方法、學(xué)以致用；“深”就是善于思考、深入鉆研、百折不回；“美”就是完善自我、追求“大美”。潤澤東風(fēng)：“潤澤”是指雨露滋潤；“東風(fēng)”比喻春風(fēng)，源自“東風(fēng)扇淑氣，水木榮春暉”（唐·李白《春日獨酌》），寓意東風(fēng)中學(xué)。

“美潤教育”是指具有“閎約深美、潤澤東風(fēng)”文化內(nèi)涵的教育，其核心要素是“核心素養(yǎng)、文化特質(zhì)”。“核心素養(yǎng)”是指人應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，如社會參與（道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解），自主發(fā)展（身心健康、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新），文化修養(yǎng)（語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)）；“文化特質(zhì)”是指東風(fēng)人具有的特質(zhì)：深厚的文化底蘊，寬闊的心胸視野，堅定的目標(biāo)，崇高的理想，大美的境界，博學(xué)的審慎篤行，知行合一的精神。

一、基于文化愿景的實踐探索

校園文化布局概括為一個理念、兩項特色、八大主題。一個理念就是“閎約深美、潤澤東風(fēng)”；兩項特色就是“快樂英語、科幻空間”；八大主題就是校園“三大寶”主題系列、新課程理念主題系列、學(xué)校管理文化主題系列、虛擬博物館文化主題系列、全員班主任管理主題系列、德育活動主題系列、班級文化主題系列、文化長廊主題系列。讓校園的時空充盈著文化，讓每個角落都是一首“無聲的歌”，讓每個文化符號潤澤師生的心靈。

二、基于課程的實踐探索

“美潤教育”課程的宗旨是“全面實施素質(zhì)教育”，核心價值是“立德樹人”。課程是實施教育的重要載體，“美潤教育”特色課程是實施“美潤教育”的課程，是基于學(xué)生的“認(rèn)知-實踐-再認(rèn)知-再實踐”的校本活動課程。課程體系包括三大模塊：一是基于“美潤教育”主題的班會認(rèn)知活動，二是基于“美潤教育”主題的團隊體驗活動，三是基于“美潤教育”主題的綜合實踐活動。

三、基于活動的實踐探索

在“美潤教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了“美潤教育”系列活動：美潤德育主題活動、美潤閱讀主題活動、美潤社團主題活動、美潤綜合實踐主題 活動。

1.“美潤德育”主題活動

一是“以美潤德”，培養(yǎng)品德高尚的淳美學(xué)生。深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的社會主義核心價值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，通過主題班會、東風(fēng)大講堂等形式深入開展文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的謙謙君子。重視儀式教育，重點打造初一年級學(xué)生的入學(xué)儀式、初二年級學(xué)生的入團儀式、初三年級學(xué)生的中考誓師儀式，規(guī)范學(xué)生的行為，鍛煉綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國、愛人民，富有道德責(zé)任感和社會責(zé)任感的合格公民。重視中華民族傳統(tǒng)文化教育，通過“我們的節(jié)日”系列活動，向?qū)W生展示了民族文化的瑰麗多姿，傳承了優(yōu)秀的民族文化。學(xué)生在欣賞美、學(xué)習(xí)美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。

二是“以美育才”，培養(yǎng)多才多藝的臻美學(xué)生。通過開設(shè)社團藝術(shù)活動、校園藝術(shù)節(jié)文藝節(jié)目評選活動、嶺南文化傳承藝術(shù)講座暨學(xué)生現(xiàn)場書畫活動、藝術(shù)節(jié)閉幕式暨迎中考文藝晚會等系列活動，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、評價美、展示美的能力，塑造多才多藝的臻美學(xué)生。

三是“以美健體”，培養(yǎng)健康陽光的健美學(xué)生。開展“陽光體育活動”、“冬季長跑活動”，豐富大課間活動、體育活動課的形式和內(nèi)容；通過開設(shè)羽毛球、足球、籃球、田徑、舞蹈等社團活動，加強體藝結(jié)合，提升學(xué)生在體育運動中對力量美、技巧美的感受。作為區(qū)幸福教育實驗學(xué)校，注重開展形式多樣的潤物無聲的心理輔導(dǎo)活動，通過活動使學(xué)生在體驗青春美、享受健康美的過程中頤養(yǎng)心靈美，培養(yǎng)身體健康、心理陽光的健美學(xué)生。

四是“以美感人”，培養(yǎng)和諧尚美的美潤學(xué)生。學(xué)校充分發(fā)揮校園環(huán)境、人文環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的育人功能。學(xué)校在校園環(huán)境和人文環(huán)境方面的建設(shè)，開展校園環(huán)境藝術(shù)化工程，整個校園環(huán)境優(yōu)美。如小廣場的雕塑《翔》和石雕的動靜結(jié)合，寓意東風(fēng)學(xué)子暢漾在知識的海洋里，乘著東風(fēng)展翅翱翔；掛于教學(xué)樓走廊及樓梯壁上的學(xué)生書畫錯落有致，課室內(nèi)的圖書角充滿書香氣色，讓每一位師生美潤心田。學(xué)校加強家校聯(lián)系、通過家長學(xué)校等形式對家長進(jìn)行美育培訓(xùn)，家長的率先垂范，對子女的成長起到表率作用。學(xué)校還充分利用社會資源形成美育合力，使學(xué)生無論在校內(nèi)還是在校外始終都浸潤在美的氛圍中和美的環(huán)境里，逐漸成為尊敬師長、孝敬父母、回報社會的美潤學(xué)生。

2. “美潤閱讀”主題活動

一是“美潤閱讀”啟慧怡情。學(xué)校致力于打造書香校園，將讀書活動當(dāng)做常規(guī)工作抓好抓牢。近年來，語文科組也致力于課外閱讀活動的開展，順利完成了區(qū)級課題《初中課外閱讀課程化案例研究》和廣東省教育學(xué)會小課題《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》等課題的研究，多篇的研究論文獲區(qū)級、市級獎項，其中《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》獲廣東省教育學(xué)會小課題研究二等獎。

二是“美潤閱讀”傅采長才。年級班級圍繞“閱讀·悅讀”主題開展豐富多彩的讀書活動，如“與父母共讀一本書”“我讀書，我快樂”等活動，并圍繞“聆聽智者的教誨”的主題指導(dǎo)學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》《論語》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典；語文科組還將課外閱讀課程化，常規(guī)化，將名著導(dǎo)讀納入課堂教學(xué)，如《<繁星·春水>名著導(dǎo)讀》《察言觀行識好漢·<水滸傳>名著導(dǎo)讀》《<城南舊事>閱讀成果展示課》等區(qū)級公開課贏得同行一致好評。以經(jīng)典名著閱讀為主，美文名篇閱讀為輔的美潤閱讀為學(xué)生生活增添詩意，為學(xué)生生命增添鈣質(zhì)，使之靈魂更豐盈，精神更強健。

3. “美潤社團”主題活動

一是“美潤引領(lǐng)”，社團活動課程豐富。學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)計異彩紛呈社團活動招募海報，初一初二級全體老師參與社團活動課程開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好特長等需要在微信選課平臺上報名。

二是“美潤主導(dǎo)”，社團活動形式多樣。運動場上跑跳投攔，音樂室里吹彈唱舞，學(xué)科培養(yǎng)講練研討，綜合實踐親力親為，靈活多樣的活動形式充分滿足了學(xué)生的活動體驗，學(xué)生靈性在活動中迸發(fā)。

三是“美潤展示”，社團活動成果豐碩。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上體藝類社團精彩呈現(xiàn)，學(xué)校羽毛球隊籃球隊在區(qū)市各類競賽中捷報頻傳，合唱隊舞蹈隊在區(qū)市比賽中均奪桂冠。綜合實踐類社團在省市區(qū)綜合實踐活動成果評比、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動中均獲佳績。

四是“美潤延伸”，社團活動拓展生活。學(xué)校鼓勵社團活動“走出去，引進(jìn)來”，支持社團活動走向社會，融入生活，如風(fēng)之聲小記者社團對番禺好人進(jìn)行走訪調(diào)查；創(chuàng)造機會請專家入場，如專家講座粵曲文化、攝影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，豐富了學(xué)生的見識，拓寬了學(xué)生的視野。

4. “美潤綜合實踐”主題活動

一是課程開發(fā)規(guī)范性、系列化。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與管理、學(xué)校開發(fā)與實施的必修課程。2003年新課程實施伊始，我校就成立了以校長掛帥的課程領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和綜合實踐科組，科組擁有包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、思想品德、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的全體教師。根據(jù)番禺區(qū)綜合實踐活動課程體系“領(lǐng)域→主題→課題→問題”，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實基礎(chǔ)和發(fā)展，圍繞“四大領(lǐng)域”（學(xué)生與自然、學(xué)生與自我、學(xué)生與文化、學(xué)生與社會）開發(fā)了系列活動主題，如“南國紅豆”“陶藝社會實踐”“了解自己、增進(jìn)健康”“走進(jìn)生活”等活動主題。

二是研學(xué)問題社會化、生活化。綜合實踐活動課程本質(zhì)上屬于活動課程、學(xué)生的課程、問題體系課程，教師的主要作用在于指導(dǎo)學(xué)生解決活動中的問題。通過實踐探究活動，教師形成了一批教研成果，如《初中綜合實踐活動課程的實施策略》《淺談初中階段綜合實踐活動課程的整合作用》《追尋“番禺好人”的足跡 活動案例》《“走進(jìn)生活”活動案例》《“嶺南新貌”中期交流課型案例》《“電動自行車對番禺區(qū)城市發(fā)展影響的調(diào)查”因素分析法指導(dǎo)課型案例》《“探究校園內(nèi)鞋子的防滑方法—”創(chuàng)新科技因素分析方法指導(dǎo)課型案例》等一批優(yōu)秀綜合實踐活動論文和案例；通過實踐探究活動，學(xué)生形成了一批研究成果，如《廢棄電池對生物的影響》《探究番石榴葉子是否有保鮮作用》《從“霸王別姬”看粵劇與京劇的異同實踐活動成果》《廢品中尋找“樂”趣實踐活動成果》《探究霉菌對食物的影響》、“科幻繪畫——透明時光機”、“科幻繪畫——快樂‘章魚保姆”“‘風(fēng)之聲小記者社團”“簡易凸透鏡成像實驗光具座”等一批優(yōu)秀學(xué)生作品。收集了綜合實踐活動指導(dǎo)老師的優(yōu)秀論文7篇、活動案例7篇、課型案例7篇、活動設(shè)計15篇的《綜合實踐（案例）》榮獲番禺區(qū)“十一五”教育科研成果三等獎。

責(zé)任編輯 黃日暖