唐榮亞

基于創(chuàng)新教育的高中數(shù)學教學模式研究

唐榮亞

本文重點研究了基于創(chuàng)新教育的高中數(shù)學模式，提出了創(chuàng)新教育的3條意見建議：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣動力；設(shè)置針對性的問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識；建立開放式教學模式，讓學生在融洽的氛圍中學習數(shù)學。

創(chuàng)新教育 高中數(shù)學 教學模式 意見建議

在當今信息社會時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)滲透到生活中的每個角落，大多數(shù)學校已經(jīng)使用新媒體技術(shù)實施教學，這樣導致的結(jié)果就是教學模式也將隨之改變。根據(jù)當前教學發(fā)展現(xiàn)狀，對高中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新提出以下3點意見建議：

一.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣動力

高中數(shù)學作為一門重要的課程，要求學生具有較強的邏輯性、縝密性和判斷力。這種能力不是天生的，需要經(jīng)過長時間的學習和總結(jié)積累，并不是每個人的數(shù)學成績都很好，究其原因有三：一是學生學習能力的差異；二是學習興趣和態(tài)度；三是教學方法的欠缺。其中，態(tài)度往往取決于課堂教學氣氛、教師教學水平等諸多因素，也就是說，教學模式直接影響學生學習數(shù)學的興趣和動力。在傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)學生感到枯燥乏味，對學習新知識的熱情和求知欲大大降低，只是為了學習而學習，學習效率低下。因此，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境是多么的重要。

1.讓高中數(shù)學走進生活實踐，并在生活實踐中得到運用檢驗。數(shù)學來源于生活，也應該回歸于生活，否則，學習數(shù)學的意義也將不復存在。因此，教師在課堂上傳授新數(shù)學知識,應從實際生活出發(fā),與學生互動,讓數(shù)學走進生活，走進學生的心靈,這樣學生對數(shù)學就有了輕松愉快的第一印象。同時,激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，一箭雙雕。

2.以游戲等高中生喜聞樂見的形式，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣動力。青少年時期是最想玩最愛玩的時代，教師可以利用這一特點建立一種基于游戲的教學模式。在游戲互動中，學生的興趣和熱情會得到更大程度的提高，對知識的渴望將會更加強烈，不僅可以提高學生運用數(shù)學知識的意識，還可以提高學生的數(shù)學學習能力。興趣是最好的老師，一旦學生對數(shù)學感興趣，他們就會積極探索，從被動學習中走向主動學習，真正成為主動學習的主人。因此，營造輕松愉快的學習氛圍，對于提高學習效率將起到事半功倍的效果。

二.設(shè)置針對性的問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識

無論什么樣的教學，只有學生自己能夠主動思考和解決問題的時候，他們才能進一步消化理解運用知識。前提是學生必須積極地參與到思考問題之中。因此，建立問題情境是非常重要的。根據(jù)教師的教學和學生的學習能力，提出一些開放性問題，巧設(shè)迷局，誘發(fā)學生產(chǎn)生疑問與思考，激發(fā)學生的好奇心與興趣；或是巧設(shè)一個問題，要求學生從不同角度和方式思考解答，從而引發(fā)更深入的思考探究。在這種情況下，學生心態(tài)開放，注意力高度集中，通過討論，相互交流意見，既可以提高學習效率，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。設(shè)置問題情境的方法有以下3點建議：（1）相比學生之前學習的知識，通過學習創(chuàng)造類比情境，激發(fā)學生的學習興趣；（2）設(shè)置學生研討小組，要求學生通過不同的方式解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（3）布設(shè)迷局，讓學生積極參與疑難解答，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。

三.建立開放式教學模式，讓學生在融洽氛圍中學習數(shù)學

開放式教學模式要求教師需有效轉(zhuǎn)變身份。教師不僅僅是教師，他們更多的時候，與學生間的關(guān)系是一種朋友關(guān)系。有效轉(zhuǎn)換身份，改變教學模式，能更好地提高教學效率。

1.理論與實踐相結(jié)合，體驗數(shù)學的魅力。很多學生不知道學習數(shù)學有何用？也不知道如何把數(shù)學知識應用到生活中，再加上數(shù)學本身也有一定的難度，所以學生逐漸對數(shù)學感到厭煩。事實上，教師在教學中不應只談理論，更應根據(jù)課程內(nèi)容與學生自身特點結(jié)合起來施教。例如：教師在講某一種數(shù)學函數(shù)時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例來講解,避免了枯燥乏味,可培養(yǎng)學生的數(shù)學運用能力,更能體驗到數(shù)學的魅力。

2.建立融洽的師生關(guān)系，在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。傳統(tǒng)意義上的教師，他們在學生的心目中是一種“可怕”的領(lǐng)導形象，高高在上，“只能說上句”，學生只能被動的聽教，不允許學生有獨特的想法與行為，學生或多或少地有些畏懼心理，以這樣的心理去學習，學生的學習效果不可避免地會受到影響。人們常說，朋友是最好的老師。他們能發(fā)現(xiàn)你的缺點并指出幫助改正。在開放式教學模式下，教師要適度轉(zhuǎn)變身份，與學生成為朋友，讓學生樂于與老師交流探討問題。和諧融洽的師生關(guān)系一旦形成，許多問題就可迎刃而解。

新的歷史時期，我國高中數(shù)學教學模式進入了一個新的發(fā)展階段。新的教學模式不僅適應了社會發(fā)展的趨勢，也改變了我國教育模式的發(fā)展結(jié)構(gòu)。但這種轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要有個適應過程。筆者通過多年的一線教學實踐分析堅信，在新的高中數(shù)學教學模式的影響下，學生的學習效率會大大提高。

[1]伏娟.創(chuàng)新教育下的中職數(shù)學教學模式的探索與實踐[J].教育教學論壇,2013 (9):214-215.

[2]楊波.創(chuàng)新教育下的高中數(shù)學教學模式的探索與實踐[J].科學導報,2015(5): 75-76.

（作者單位：重慶市璧山大路中學校）