一、大學(xué)組評(píng)審情況

初評(píng)評(píng)委體會(huì)

大學(xué)組共收到來稿1500余篇，按照文體來進(jìn)行相應(yīng)的劃分。經(jīng)過工作人員的篩選，剔除了非在校大學(xué)生作品之后，我們組織了一批高校專業(yè)教師進(jìn)行初評(píng)。下面讓我們聽聽初評(píng)時(shí)老師們的所思所想：

評(píng)委A：在評(píng)審過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今許多參賽大學(xué)生的文學(xué)功底比較扎實(shí)。大部分學(xué)生的作品貼近時(shí)代，有描寫城市變遷的，有揭露社會(huì)黑暗面的，也有敘述人性美好的，這些作品，無不顯示著當(dāng)代青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)城市發(fā)展、對(duì)人性善惡的思考。

但是，在評(píng)審的過程中，我也看到，有些作者刻意去模仿他人的作品，這樣寫出來的作品全無自己的印記在上面，往往生硬晦澀，很不和諧。

評(píng)委B：大學(xué)時(shí)光是人生中最美好的時(shí)光，大學(xué)生所寫的文章也應(yīng)是這世上最充滿陽(yáng)光、最具有青春活力的文章。這次的評(píng)審中，翻開那一篇篇文章，就聞到了上面一股股屬于大學(xué)生的陽(yáng)光氣息，這氣息讓我想起了美好的校園時(shí)光，讓我想起了那象牙塔里拼命成長(zhǎng)的模樣。

在我所評(píng)審的散文、隨筆這類文體中，大部分作品都是滿滿的正能量，都充滿了大學(xué)生們用細(xì)膩的筆法所描繪的詩(shī)情畫意的想象。在大學(xué)生們的筆下，有美好的友情、愛情和親情，也有成長(zhǎng)過程中的煩惱、歡樂與憂愁。有對(duì)城市未來發(fā)展前景的向往，也有對(duì)逝去過往的懷念。凡此種種，都體現(xiàn)出了大學(xué)生們對(duì)自己生活的城市、對(duì)身邊的人和事的感想與感恩，但也有一部分作品內(nèi)容空洞，主題不突出?？傊?，他們都寫出了自己的體會(huì)、自己的想法、自己的感悟，無論如何這都是值得肯定和鼓勵(lì)的。

復(fù)評(píng)評(píng)委意見

評(píng)委A：這次征文，大多數(shù)作者都做到了緊扣主題和個(gè)性表達(dá)。能站在生于斯或長(zhǎng)于斯的角度，書寫了城市的律動(dòng)特征、歷史變遷、物產(chǎn)特色、精神風(fēng)貌以及自己的切身體會(huì)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生開放自信的心態(tài)、健康奮進(jìn)的姿態(tài)。不足之處是，學(xué)生們的文學(xué)表達(dá)稍欠結(jié)構(gòu)意識(shí)和整體感，文氣流動(dòng)較為隨意，這也許是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代閱讀習(xí)慣影響的通病。通讀來稿，也可判斷出當(dāng)下學(xué)生的經(jīng)典閱讀是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

評(píng)委B：從來稿中可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注當(dāng)下生活，關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)注人文、地理、飲食等；當(dāng)代大學(xué)生普遍具有屬于他們這一代人的獨(dú)特、細(xì)微的觀察力，同時(shí)基本具備一定的敘事和語言表達(dá)功力；他們的作品有生活氣息，接地氣。不足之處：大部分篇章只是單純的描摹，羅列美食與古跡，作品的思想內(nèi)涵不夠深等。一點(diǎn)感觸：我們要多讀書，讀書要思考，把人文與山川、美食、古跡等融匯到生活的細(xì)微處，行文不能空洞而要有感而發(fā)，這樣的文章才能打動(dòng)讀者。

評(píng)委C：本次大學(xué)生組作品，總的來說水平較高，有不少接地氣的用心之作。若以類型分，則散文、隨筆最佳，其次是小說和詩(shī)歌，不少作品讀來都有眼前一亮之感。綜觀這些用心之作，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的視野已不只局限于校園，而是力圖走在火熱時(shí)代的前沿，或許有前行的陣痛和失落，但難能可貴的是有發(fā)思和自省。不足的是，部分稿子有無病呻吟、記流水賬之感，這是值得警醒的。

評(píng)委D：大學(xué)組征文的主題是“致我們生活的城市”，能夠進(jìn)入復(fù)評(píng)的作品至少都能從自己的所見、所聞、所思、所感，來詮釋一座城市的美好或特質(zhì)。而更多更優(yōu)秀的作品，則不僅是停留在對(duì)自己的城市一味地進(jìn)行贊美這一層面，而是對(duì)城市的存在與發(fā)展有自己的觀察和思索，這就頗有見地。從本次進(jìn)入大學(xué)組征文復(fù)評(píng)階段的百十來篇作品中，我們也不難看出，當(dāng)今的大學(xué)生具備對(duì)事物的敏銳洞察力和獨(dú)立思考力，并試圖在此基礎(chǔ)上去敘述和表達(dá)。部分年輕作者如能再多讀書和多思考，對(duì)事物和自身的認(rèn)知將會(huì)更加成熟，在文本寫作和文化傳承方面會(huì)大有作為，超越前輩。

二、中學(xué)組評(píng)審情況

初評(píng)評(píng)委體會(huì)

A老師：審閱的稿件體裁多樣，有散文、小說、詩(shī)歌、議論文、記敘文……個(gè)人認(rèn)為最出彩的是詩(shī)歌，修辭的貼切運(yùn)用、用詞的講究讓人不得不佩服作者們的想象能力及語言水平。詩(shī)歌的內(nèi)容多是寫景，恬淡意境的渲染將讀者帶入作者筆下的美好世界，陶醉其中，經(jīng)得起詳細(xì)、反復(fù)的閱讀。

審閱的記敘文和議論文中，有不少應(yīng)試之作，千篇一律的模式作文很難脫穎而出。文學(xué)創(chuàng)作有別于應(yīng)試寫作，文學(xué)創(chuàng)作需要人的主性、貴性，不應(yīng)被限定話題范圍、主旨，寫作的靈魂在于自由與創(chuàng)新，這樣才有可能寫出真情實(shí)感，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

B老師：

無數(shù)，無窮，

但一絲一毫皆各有特色，

沙粒，水滴，

都是風(fēng)景。

用波蘭詩(shī)人辛波絲卡的詩(shī)句，來形容本次征文大賽的作品，很是恰當(dāng)。在小作者們的筆下，有愛情的萌動(dòng)、友情的單純，有粽鄉(xiāng)的粽香，也有黑夜的焰火，甚至有的文章，帶著我們?nèi)ジ惺芰宋磥淼墓铝⑾到y(tǒng)，去體會(huì)古時(shí)的英雄氣、愛國(guó)情，他們既關(guān)注自身，也關(guān)心社會(huì)。

在體裁上，大部分同學(xué)選擇了散文和小說體裁，也有一些同學(xué)選用了劇本等比較新鮮的形式。

《毛詩(shī)序》有云：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分囿于個(gè)人經(jīng)歷所限，對(duì)社會(huì)的酸甜苦辣沒有真切的體驗(yàn)，對(duì)愛情、友情等也缺乏深刻的體會(huì)，如果勉強(qiáng)去寫，只能流于表面，或者只能矯揉造作。這類文章往往堆疊了大量?jī)?yōu)美的辭藻和悲涼的意象，但是讀罷卻不能引起人絲毫共鳴，反倒讓人稍感尷尬。反觀入選文章，或用粽香體現(xiàn)了自己的愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情，或用一個(gè)個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)阿婆或爸爸對(duì)自己內(nèi)斂卻厚重的親情，對(duì)生活的還原能力強(qiáng)，能夠勾起存在每一個(gè)讀者回憶里的那份普遍的濃濃的情感。

C老師：望著或清麗或典雅或自然或考究的這些文字，心中一片驚喜，仿佛看到廣西文壇未來的曙光。

作文的內(nèi)容，琳瑯滿目。讀的是身邊人，寫的是身邊事，品的是真心意，抒的是真性情。

遇到兩種情況深表遺憾。一種是靈氣十足清風(fēng)拂面，但沒有往廣度深度拓展，只差一步即可登高一呼。另一種是匠心獨(dú)具精心雕琢，但小心翼翼步履維艱，中規(guī)中矩安全至上，距離雷池有十萬八千里。

文學(xué)滋潤(rùn)心靈，青春耕耘夢(mèng)想。我欣喜 的發(fā)現(xiàn)，在廣西這一片神奇的土地上，一大撥青年人正在策馬揚(yáng)鞭。

D老師：看了同學(xué)們的征文作品，總體感覺是，如果這些“文章”是用于考場(chǎng)作文，那么大部分同學(xué)都能拿到高分。但是，文學(xué)和作文還是有一定區(qū)別的，也許這一點(diǎn)很多同學(xué)還不能領(lǐng)悟。

其實(shí)作文和文章的區(qū)別在于兩點(diǎn)：一是寫作的目的不同，二是人生閱歷有別。從寫作目的來說，同學(xué)們寫作文更多地是為了學(xué)習(xí)而寫，練習(xí)修辭手法、寫作手法，熟練對(duì)其的運(yùn)用。所以在一些征文中可以看到很多相似類型的作品，甚至于主題都是同一個(gè)。而寫文章，根本目的就是寫作，是抒發(fā)自己的感情，記錄自己的感想，表達(dá)自己的思想。修辭手法、寫作手法只是一個(gè)工具而已。另一方面，看過的書、走過的路、思考過的事情等，一個(gè)人的生活經(jīng)歷和對(duì)人生的體驗(yàn)都是非常好的寫作素材，經(jīng)歷越多體驗(yàn)得越深，素材就越豐富、越深刻，在寫文章時(shí)都會(huì)自然而然地流露出來。

E老師：在這次征文大賽中，我看到各體裁佳作層出不窮，唯獨(dú)詩(shī)歌作品少之又少，所以偶有一篇詩(shī)歌作品我便會(huì)細(xì)細(xì)品讀，同時(shí)也生發(fā)了一些感慨。文學(xué)是想象力的遠(yuǎn)征，詩(shī)歌賦予字詞新生，它是一種語言文字的實(shí)驗(yàn)，也是想象力的試驗(yàn)場(chǎng)。文以載道，寫得有條理、有味道，才能讓評(píng)委耳目一新，也使讀者耳目一新。

好的作品一定是從內(nèi)心流淌出來的。同學(xué)們只要盡力表述明白自己內(nèi)心想說的，就可以了。也希望以后的詩(shī)歌作品越來越多。

復(fù)評(píng)評(píng)委意見

評(píng)委A：進(jìn)入本次征文中學(xué)組復(fù)評(píng)的作品，題材廣泛多樣，思維開闊。這些作品中，散文、隨筆類最多，質(zhì)量也最優(yōu)，小說和詩(shī)歌數(shù)量略少、質(zhì)量稍弱。進(jìn)入復(fù)評(píng)的作品總的來說都有相當(dāng)不錯(cuò)的文筆，遺憾的是都簡(jiǎn)單化了一些，往往只局限于、滿足于去敘述一件小事上，缺乏一個(gè)總體的核心。

評(píng)委B：中學(xué)組征文采用6位評(píng)委對(duì)作品分別投票的形式來開展復(fù)評(píng)，對(duì)于那些思想性和藝術(shù)性俱佳的作品，評(píng)委們的意見比較統(tǒng)一，紛紛慷慨地給出了自己的一票?，F(xiàn)在的中學(xué)生寫起文章來敢想敢寫，文字老道，知識(shí)面也廣，但在文章構(gòu)思、布局等方面尚顯功力不足。

評(píng)委C：作為評(píng)委，本人在進(jìn)入本次征文中學(xué)組復(fù)評(píng)的176篇作品中欣喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生朋友們充滿了各種奇思妙想，顯示出現(xiàn)在的中學(xué)生們有著非?；钴S的思維和非常廣博的知識(shí)面。不足的是，相當(dāng)部分同學(xué)的寫作還停留在比較初級(jí)的階段，行文、結(jié)構(gòu)的手法還有不小的提升空間。

評(píng)委D：入圍這次征文中學(xué)組復(fù)評(píng)的作品大多數(shù)行文還是比較成熟的，也有很強(qiáng)的可讀性。由于進(jìn)入終評(píng)階段的只有五十多個(gè)名額，在最后的統(tǒng)票階段，我非常糾結(jié)，難以取舍，不得不反復(fù)細(xì)讀，生怕錯(cuò)過任何一篇精彩的作品。不足的是，一些作品跳躍性太大，另一些作品的立意則顯得幼稚了些，存在比較明顯的兩極分化。

三、小學(xué)組評(píng)審情況

總述

《紅豆》系列校園文學(xué)創(chuàng)作全國(guó)征文大賽小學(xué)組共收到5000余篇來稿，組委會(huì)組織了一批評(píng)委進(jìn)行匿名初評(píng)，選取10%的優(yōu)秀作品進(jìn)入復(fù)評(píng)。

前期工作絮語

評(píng)審前的工作是整理稿件。紙質(zhì)版來稿比較少，大部分是電子版。我們把郵箱來稿下載并進(jìn)行整理、分類、登記。登記時(shí)，還要制表將標(biāo)題、姓名、年齡、性別、校名、班別、指導(dǎo)老師、地址、郵編、電話等信息內(nèi)容一一列出。在來稿中，以上內(nèi)容并未按統(tǒng)一格式排列，登記起來十分費(fèi)勁。完成5000余篇稿件的分類、登記，工作量十分巨大。

此外，我們還看到了些更抓狂的現(xiàn)象。一些參賽者連續(xù)或不定時(shí)重復(fù)性發(fā)送稿件到參賽郵箱，工作人員下載登記后，才啼笑皆非地發(fā)現(xiàn)是同一個(gè)人的同一篇文章。另有參賽者一個(gè)人投了多篇稿件，最多的記錄是一個(gè)人投了十一篇習(xí)作！而按公平性原則，每人只能選一篇參賽，把機(jī)會(huì)讓給更多的孩子！

下載、整理、分類、登記工作完成之后，就是匿去姓名、學(xué)校等相關(guān)信息，分給不同的評(píng)委進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)時(shí)，眾評(píng)委又有怎樣的想法和感受呢？讓我們聽聽評(píng)委們對(duì)這次初評(píng)工作的所思所想——

小學(xué)組評(píng)委小語

A老師：不得不說，就我所負(fù)責(zé)初評(píng)的千余篇稿件而言，這次征文的大量來稿中還是存在著數(shù)量不少的應(yīng)試之作、模式化之作。這部分作品的小作者們無疑是比較諳熟現(xiàn)行教育體制下的為文之道的，也能夠熟練地運(yùn)用各種手法來使自己的文章顯得“漂亮”。只要訓(xùn)練得當(dāng)，保持和發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，這部分小作者在今后的學(xué)習(xí)道路、成長(zhǎng)之路上有很大的希望能成為穩(wěn)拿高分的作文高手。

但是，能夠讓我眼前一亮或深深打動(dòng)我的卻是另外一些作品。比如，一位小作者記錄了自己母親生養(yǎng)“二胎”弟弟前后的有趣瑣事，文中和諧的親子關(guān)系以及手足親情讓人感到無限的溫暖和溫馨。又比如一位小作者的一篇精短的寓言，讀之讓人忍俊不禁，不得不佩服小作者天真的視角竟也能洞穿某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真相；還有小作者對(duì)書法藝術(shù)有著發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)與熱愛，其對(duì)漢字與國(guó)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)與獨(dú)到理解讓我折服……

我作為征文的初評(píng)評(píng)委，從中真正讀到了這幾位小作者在成長(zhǎng)之路上的某種快樂、某種思考或某種領(lǐng)悟，而這種快樂、思考和領(lǐng)悟?qū)τ诔砷L(zhǎng)中的孩子來說，顯然比單純地掌握某種寫作文的技巧要重要得多。

B老師：有幸參加這次小學(xué)生作文比賽的初評(píng)，自己也收獲了很多。小學(xué)生文章的天真純樸、天馬行空讓我耳目一新，仿佛回到了童年。比如有個(gè)學(xué)生寫蠶寶寶的對(duì)話，相互激勵(lì)完成一次次蛻變，生動(dòng)而形象；又比如一個(gè)學(xué)生寫釣魚，寫無餌反而釣了魚的巧合；再比如有個(gè)學(xué)生寫在鄉(xiāng)村和表哥趕鵝的事，活靈活現(xiàn)……

但是我也看到了大量同質(zhì)化的文章，文字功底非常不錯(cuò)，卻讓人產(chǎn)生了審美疲勞，比如都是寫學(xué)騎自行車、學(xué)溜冰、學(xué)做飯等，通過學(xué)習(xí)一件事情然后發(fā)表一通感想；還有寫父愛母愛的文章，絕大多數(shù)都是寫發(fā)燒了受傷了父母帶去醫(yī)院看病然后一直照顧自己而感到其偉大。這些作文整體都很好，卻沒有新意，且模式化套路化，要脫穎而出就非常難。

C老師：我審讀的這些稿件雖是小學(xué)生來稿，但大部分孩子的寫作水平已經(jīng)很棒了！甚至一些孩子的寫作筆調(diào)已不容小覷。

更希望孩子的寫作能真實(shí)反映童心世界！有些孩子的文章詞藻華麗，語法完美，語言精練，詞句精彩，但通篇讀完，沒有任何心靈觸動(dòng)。什么原因？也許并不是他心愿所訴。一篇文章，連自己都感動(dòng)不了，何以感動(dòng)別人？

看了征文作品，既令人感慨又讓人憐惜：許多文章真的寫得很好！好成個(gè)模式，好成一個(gè)框架，讀起來千篇一律，只有事例的區(qū)別，看著上一句，就可以猜出下一句，準(zhǔn)確無誤。這是文學(xué)的失敗，文學(xué)的悲哀。童言在哪？童語何處？

還是有許多孩子抒發(fā)了自己的真實(shí)感受，雖然詞句稚嫩，語言樸實(shí)，但字里行間真情流露，讓人忍俊不禁，時(shí)而隨著一起欣喜，時(shí)而一起憂傷，時(shí)而一起憤怒，時(shí)而一起歡樂！

D老師：在我初評(píng)的作品中，我發(fā)現(xiàn)在這些孩子的筆下，童年是可以以酸、甜、苦、辣來概括的：酸，可能僅僅是因?yàn)闆]有好好復(fù)習(xí)，考試沒考好被媽媽批評(píng)了，心理酸酸澀澀的；甜，是下次努力了，成績(jī)突飛猛進(jìn)了，心里就甜甜的了；苦，是受了冤枉，“寶寶心里苦”；辣，是撒了個(gè)小謊，被爸爸發(fā)現(xiàn)痛扁了一頓，火辣辣地?zé)谏砩希釉谛纳稀N種這些情感，都是單純而直率的。此外，還有許多的第一次學(xué)騎自行車、第一次學(xué)做番茄蛋、第一次自己睡……這些在我們成年人看起來司空見慣的一樁樁小事，卻被孩子們用心銘記，再一筆一畫寫進(jìn)了作文。他們?cè)谶@些“第一次”里，經(jīng)歷了傷痛、失敗，有時(shí)甚至被嘲笑、打擊，但無一例外的，在最后他們都戰(zhàn)勝了膽怯、戰(zhàn)勝了恐懼，而終于贏得了“第一次”的成功，獲得了成長(zhǎng)，在各自的人生里程碑寫下濃墨重彩的一筆。

在此次的初審工作中，我看到了大量?jī)?yōu)秀的童話故事來稿。孩子們的想象力及邏輯能力，時(shí)常令我驚嘆不已……

青少年是初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)的明天、民族的希望。在我這個(gè)距離“少年”略有些遙遠(yuǎn)的年紀(jì)，感謝這些孩子，讓我重新感受到了少年的熱情、少年的力量。我也更欣喜地從這些孩子身上，看到我們民族的未來是如此朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。

E老師：初審結(jié)束，看了小學(xué)生們的來稿，天真純樸，仿佛又回到了童年那些美好的時(shí)光。不得不說，這次征文的稿件中，孩子們抒發(fā)了自己的真實(shí)感受，有童年酸、甜、苦、辣的趣事，有溫暖和溫馨的親子關(guān)系和手足親情，更有天馬行空、想象豐富的童話故事，不得不佩服小孩子們天真的視角和純真的心靈。當(dāng)然，還是存在著數(shù)量不少的應(yīng)試之作、模式化之作，雖文字功底扎實(shí)，但在選材和寫作的角度上缺乏新意，不免落了俗套，讓人惋惜。

四、部分終評(píng)委意見

黎浩邦（學(xué)者，教授）

這次征文大賽，我有幸受到組委會(huì)的邀請(qǐng)，參加了小學(xué)組的終評(píng)工作，審讀了近70篇入圍終評(píng)的參賽作品。這部分作品，有寫校園的，有寫家鄉(xiāng)的，更有寫城市、寫農(nóng)村，寫高山、寫大海的，題材相當(dāng)廣泛；體裁方面，有詩(shī)歌、散文、議論文、幽默小品文等等，形式多種多樣。這些作品主題突出，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，文筆流暢，彰顯了同學(xué)們熱愛寫作、勤奮學(xué)習(xí)的青春風(fēng)采。有一些作品甚至超出了年齡段應(yīng)有的水準(zhǔn)，顯得高雅與成熟。

比如《出海打漁路》，寫的是“我”隨爸爸和船老大出海打漁的經(jīng)歷，取材于波洶浪涌的大海，氣勢(shì)磅礴。情節(jié)像海潮一樣跌宕起伏，險(xiǎn)象環(huán)生。但狂風(fēng)摧不垮勞動(dòng)者的意志，惡浪擋不住有志者的追求。他們?cè)谂c風(fēng)浪的拼搏中勇敢堅(jiān)定，不停地下網(wǎng)、收網(wǎng)，最終收獲了豐厚的海產(chǎn)品，更收獲了毅力與堅(jiān)強(qiáng)。驚心動(dòng)魄的情節(jié)烘托出勞動(dòng)者的高大形象，令人感動(dòng)。篇末寫爸爸和船老大教“我”學(xué)習(xí)駕船的這一筆，給作品的思想內(nèi)涵增加了很大的分量，尤為珍貴。有沒有這一筆，作文的品位大不一樣。

又比如《踏浪而行》，記敘“我”經(jīng)歷了聲樂比賽挫折之后的一段心路歷程：在爸爸媽媽和老師的幫助、鼓勵(lì)下，提高了認(rèn)識(shí)，打倒了心中的軟弱，鼓足勇氣，重新拿起曲譜，在新一輪的賽事中，準(zhǔn)確無誤、流暢無比地演奏出來，最終獲得新進(jìn)步、新成果。作品主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、思路清晰，文筆優(yōu)美流暢?！疤だ硕小钡臉?biāo)題，更是以高度藝術(shù)化的形象涵蓋了全文的主題。

類似這樣的好作品，還有很多，因時(shí)間關(guān)系，不一一點(diǎn)評(píng)。

這次面向全國(guó)的征文大賽，小學(xué)方面收到了5000多份來稿。小朋友們小小年紀(jì)就擁有如此強(qiáng)烈的寫作愿望，練就了那么強(qiáng)勁有力的創(chuàng)作筆鋒，真是“長(zhǎng)江后浪推前浪”“江山代有才人出”，后生可畏，可喜可賀。希望主辦方繼續(xù)把這么好的大賽堅(jiān)持下去，相信小朋友們有了這樣的平臺(tái)，更能展翅高飛，在文學(xué)創(chuàng)作的道路上越走越順，越走越遠(yuǎn)！

古耜（學(xué)者，作家，資深編輯家）

從應(yīng)征的中學(xué)生作品看，好的一面是：小作者的視野比較開闊，想象力也很是鮮活靈動(dòng)，知識(shí)占有也堪稱豐富，所以作品還是有一種生氣與活力的。小作者的語言表達(dá)能力也不弱，作品大都文從字順，有的還很有文采，初步的文學(xué)性是具備的。作品手法樣式上多種多樣，說明小作者有探索精神。

比較突出的問題是，應(yīng)征作品中玄幻、童話、武俠之類的內(nèi)容占比例不小，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的不多，尤其是關(guān)注青春成長(zhǎng)、學(xué)校教育這類話題的作品鳳毛麟角，這反映出小作者們的閱讀興趣出現(xiàn)了偏差，也說明他們不太關(guān)心身邊的生活，同時(shí)缺乏分析把握這種生活的能力，這是不能不讓人感到擔(dān)憂的。

蔣錫元（作家，資深編輯家）

（一） 小學(xué)征文評(píng)語

原以為小學(xué)生的作文基本上是課堂上所學(xué)語文知識(shí)的演練或是對(duì)課文自覺不自覺的臨摹——這本來是每個(gè)寫作者走向成熟很難逾越的初級(jí)階段，但這次小學(xué)征文涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀作文，令人刮目相看。小學(xué)作文常見的毛病如用詞不當(dāng)、文理不通、文不對(duì)題、情節(jié)虛假、結(jié)尾千篇一律的決心口號(hào)等等，在這批脫穎而出的優(yōu)秀作文里沒有或少見，他們的共同之處除了語文基礎(chǔ)知識(shí)如用詞遣句、篇章結(jié)構(gòu)較好外，至少還有三個(gè)特點(diǎn)：

1.精心選材。材料選自個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活，新穎獨(dú)特，讓人耳目一新，沒有似曾相識(shí)的模式感，如《美麗的大瑤山》《家鄉(xiāng)的名片》等?！睹利惖默庎l(xiāng)》沒有面面俱到的掃描，沒有矯情的歌頌贊美，只選取了家鄉(xiāng)三個(gè)最有特色、自己印象最深的場(chǎng)景和事物，提煉出三個(gè)小標(biāo)題，用樸實(shí)、歡快、有感染力的語言描述出來，有如鏡頭里的三個(gè)畫面，展現(xiàn)了美麗瑤山真實(shí)、生動(dòng)、多姿多彩的魅力和作者對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，同時(shí)也恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者對(duì)題材的駕馭能力。

2.情感真實(shí)。字里行間有真情實(shí)感流露，少矯揉造作或無病呻吟，從中提煉或升華的主題自然平實(shí)，能讓閱讀產(chǎn)生共鳴，如《一路上有你》等?！兑宦飞嫌心恪烦砷L(zhǎng)路上的故事有如溪邊的石子，俯拾即是。這次征文里就有不少是成長(zhǎng)過程的回憶，唯其如此，想寫好就難。這篇作文寫的是如何學(xué)會(huì)用讀書來扣開自己孤僻的心靈，從而走出孤獨(dú)與寂寞，并從中獲得成長(zhǎng)的快樂的。文字簡(jiǎn)短，但選材與眾不同，情感真實(shí)可信。這或許就是這篇作文能在同類題材中脫穎而出的原因之一吧。

3.想象豐富。每一個(gè)童年都有一雙想象的翅膀，把豐富的想象力和細(xì)膩生動(dòng)的文字表現(xiàn)力結(jié)合起來，便出現(xiàn)了一批寓意深刻啟人思考的好作文，如《兩只小蟻蠶》《蜘蛛雨中織網(wǎng)的啟示》等。《兩只小蟻蠶》這是一篇頗有創(chuàng)意的童話。主題還是成長(zhǎng)。讓人驚訝的是作者的想象力和細(xì)膩的文字基礎(chǔ)。由于小作者對(duì)小昆蟲有通靈般的代入意識(shí)，筆下把我們司空見慣的蛻皮破繭描寫得驚心動(dòng)魄又栩栩如生，然后讓成長(zhǎng)必經(jīng)之痛苦又伴隨快樂的主題呼之欲出、水到渠成。值得點(diǎn)贊。

總之，衷心祝賀小作者們，并希望他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上不斷有新的收獲。

（二） 中學(xué)征文評(píng)語

經(jīng)過小學(xué)階段寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練和寫作經(jīng)驗(yàn)的累積，中學(xué)生的作文自然又是另一道景觀。縱觀這次的中學(xué)生征文，盡管參差不齊落差懸殊，感覺總體水平高于預(yù)期。部分獲獎(jiǎng)的征文，雖然每篇都不是十全十美，但特點(diǎn)鮮明各有所長(zhǎng)。如有的是對(duì)生活感知有深度，有的是文章謀篇布局技巧獨(dú)到，有的是語言精致和鮮美，等等，獲獎(jiǎng)實(shí)至名歸。獲獎(jiǎng)的是一篇文章，比拼的其實(shí)是作者文章以外的功夫。包括：1.學(xué)習(xí)。善于取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。2.發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)生活之美。3.思考。善于獨(dú)立思考是成熟的標(biāo)志，人云亦云隨波逐流的人是很難寫出有思想光芒的文章的。

印象深刻的如《人散后，一鉤新月天如水》。這是一篇不太引人注意的作文，既沒有先聲奪人的開頭，也沒有高揚(yáng)深邃的結(jié)尾，更沒有吸引眼球的華麗的辭藻。但是一口氣讀完，感覺青春陽(yáng)光的氣息撲面而來。作者截取了校園生活里習(xí)以為常的幾個(gè)畫面，在不露聲色的白描中娓娓道來，把一群快樂活潑又有一點(diǎn)小叛逆的高中生群譜刻畫得十分真實(shí)感人，躍然紙上，從而傳遞了作者對(duì)同學(xué)、師生之間的真摯淳樸的感情的珍惜和懷念，非常感人。

另外還有《蕨神奇，蕨頑強(qiáng)》。內(nèi)容寫一棵蕨籽偶然地落在作者家的墻角，生根發(fā)葉。這也是件常見的事情。但被作者敏銳地捕捉到了，從此蕨成為了作者生活的一部分。作者通過對(duì)蕨在風(fēng)霜雪劍嚴(yán)寒酷暑條件下細(xì)致入微的觀察，從它艱難頑強(qiáng)的成長(zhǎng)中獲得了人生的啟迪和進(jìn)取的力量。作者用平和的語言、貼切的議論、真實(shí)的感情譜就了一曲生命的贊美之歌。

（三） 大學(xué)征文評(píng)語

這里我只簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下三組詩(shī)作：

《集美行札》題材凝重，旨意高遠(yuǎn)，情感真摯。較深的古文功底，章法、韻律、用典均可圈可點(diǎn)。

《二十八都賦》充分運(yùn)用賦的多種修辭手法，調(diào)諧聲律，灑脫貫通，極致地狀寫了一座雞鳴三省悠遠(yuǎn)古“都”之迷人魅力，給人以身臨其境之感。

《格律詩(shī)三首》格律詩(shī)造詣?shì)^深，寫景狀物飄逸靈動(dòng)，想象力豐富。惜意境略顯一般。