近年來，隨著國內(nèi)研究生擴招量的不斷增大，研究生培養(yǎng)“一鍋燴”在我國高校已是不爭的事實，過度擴招而資源配置跟不上，直接結(jié)果就是教學(xué)設(shè)施匱乏，學(xué)生多了，老師相對少了，研究生只好上大課，大課堂剝奪了研究生說話的時間和權(quán)利，很難進一步隨堂發(fā)問、質(zhì)疑甚至批評，顯然這與研究生的培養(yǎng)機制已經(jīng)背道而馳。于是越來越多的人開始將目光轉(zhuǎn)向美國，尋求更優(yōu)的教育質(zhì)量、含金量更高的學(xué)位。

根據(jù)《2016門戶開放報告》（2016 Open Doors Report），2015/2016年度留美研究生總?cè)藬?shù)為383935人，占國際學(xué)生總?cè)藬?shù)的37%，比上一年增長6.0%。來自中國的研究生數(shù)量達到123250人，比上一年度增長2.4%。而且近5年數(shù)據(jù)顯示，留美研究生總數(shù)都在穩(wěn)步上升中。

從數(shù)據(jù)可見，美國較短的學(xué)制年限、寬廣的專業(yè)選擇、優(yōu)厚的獎學(xué)金制度以及招生利好政策的推出等等，確實對留學(xué)生有著大大的吸引力。

從教育機制上，美國人用一個專有名詞來形容這個過程：“教育階梯”（Educational Ladder）。換而言之，在美國受教育的機會不是一次性的，而是階梯性持續(xù)性的?！敖逃A梯”是美國教育的精華和基石，在機會均等的基礎(chǔ)上，靠個人努力實現(xiàn)成功。每個人都可以靠自己的雙腳一個臺階一個臺階往上爬，直至最高點。而“教育階梯”恰好是已成年的研究生最需要的、最理想的教育機制，這么多人選擇到美國攻讀研究生學(xué)位的原因也就顯而易見了。