嚴(yán)麗芳

摘 要 規(guī)則意識是新編浙教版《道德與法治》教材的重要內(nèi)容。通讀全冊教材，以整體觀把握教材編寫體系，從而梳理規(guī)則意識教育圖譜，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握教學(xué)方向，并根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，更好地培育學(xué)生的規(guī)則意識。

關(guān) 鍵 詞 中小學(xué)法治教育；道德與法治；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；規(guī)則意識教育

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）01-00-03

2016年秋季，新編浙教版《道德與法治》教材走進(jìn)了小學(xué)低年級課堂。教材編寫遵循道德學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童生活邏輯，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)累積程序，將國家意識、公民意識、規(guī)則意識等融入其間，力求實(shí)現(xiàn)國家意志、黨的要求和兒童成長三者的有機(jī)融合。其中，“規(guī)則”作為《道德與法治》教材的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了黨和國家對加強(qiáng)中小學(xué)法治教育的要求。規(guī)則學(xué)習(xí)是一種社會價值學(xué)習(xí)，它解決的是“信不信”的問題，需要學(xué)習(xí)者經(jīng)歷從依從性學(xué)習(xí)到認(rèn)同性學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到信奉性學(xué)習(xí)的過程。①如何根據(jù)新教材和規(guī)則學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來正確定位與確定教學(xué)目標(biāo)？

以下，筆者以浙教版《道德與法治》一年級上冊“我們一起做”一課為例，闡述我們的探索。

一、梳理教材，制作“規(guī)則圖譜”

研讀教材是有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的深入，許多品德課教師認(rèn)識到，讀教材不僅僅是指本冊教材，如果我們能夠著眼“全局”，清晰地把握全冊教材的邏輯體系，遵循循序漸進(jìn)的原則，理解每一個年段的目標(biāo)，那么，準(zhǔn)確定位一課教學(xué)目標(biāo)的難題便可迎刃而解。

綜觀全冊品德教材，規(guī)則教育內(nèi)容可謂豐富多彩：從家庭生活、學(xué)校生活到社會生活，遵循兒童不斷拓展的生活空間，逐漸延展，螺旋上升，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)規(guī)則的重要性，認(rèn)識到各種規(guī)則既制約我們的行為，又保障我們的權(quán)益。一二年級側(cè)重家庭、學(xué)校的規(guī)則，三四年級逐步深入到學(xué)校、社會中的規(guī)則，五、六年級側(cè)重于社會中的規(guī)則，同時兼顧家庭與學(xué)校生活。由此，我們嘗試制作了一二年級規(guī)則教育圖譜（見表1）。

由表格可知，“我們一起做”是一年級上冊第二單元的一課，它在規(guī)則教育圖譜中居于起始階段。在認(rèn)識校園和老師之后，學(xué)生開始感受和了解學(xué)校和班級、公共場所的規(guī)則，初步樹立規(guī)則意識。把握這一定位，將有利于我們更好地理解本課的教學(xué)目標(biāo)和價值。

二、回歸課標(biāo)，把握教學(xué)方向

本次新教材的編寫深入貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的精神，以《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》《青少年法治教育大綱》等為基本依據(jù)。值得關(guān)注的是，2011版品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)依然是本次教材的編寫依據(jù)。課程目標(biāo)是課程的宗旨和價值導(dǎo)向，面對新教材，我們必須“回到”課程標(biāo)準(zhǔn)，才能心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。

研讀2011版品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，浙教版《道德與法治》的基本理念與課程實(shí)施方式不變，但在課程內(nèi)容與課程目標(biāo)關(guān)注的重點(diǎn)上有所調(diào)整。課程目標(biāo)強(qiáng)化了國家觀念和公民意識，規(guī)則意識，誠信觀念和尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體到“我們一起做”一課，它從屬于對兒童進(jìn)行“積極愉快、負(fù)責(zé)任、有愛心”的生活教育主題，旨在達(dá)成“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩”“學(xué)習(xí)生活中遇到問題愿意想辦法解決”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

據(jù)此，我們依照課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)的界定，從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法四個方面解讀課程目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)（見表2）。

課程目標(biāo)是把握課時目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，兩者有區(qū)別，但也是相互聯(lián)系的整體。課時教學(xué)目標(biāo)通過生動鮮活的教學(xué)活動，將課程理念融入教學(xué)實(shí)踐。立根課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)和課時目標(biāo)的區(qū)別，教學(xué)目標(biāo)定位才不會出現(xiàn)偏差。但是要準(zhǔn)確定位課時目標(biāo)，我們還需立足規(guī)則教育圖譜，找到同類主題教學(xué)的異同點(diǎn)，使教學(xué)活動在目標(biāo)指引下準(zhǔn)確、有序開展。

此時，結(jié)合一二年級規(guī)則教育圖譜，我們注意到，本課與“我們生活在集體中”同屬學(xué)校規(guī)則的范疇，是同一個方面的內(nèi)容在不同年段重復(fù)出現(xiàn)。那么，教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)年段層次性，把握目標(biāo)螺旋上升的特點(diǎn)，才能避免教學(xué)目標(biāo)拔高或過低的現(xiàn)象（見表3）。

面對相同的教育范疇，類似的活動主題，我們要把握年段特點(diǎn)，把握好規(guī)則教育的目標(biāo)層次，凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，提取生活與學(xué)習(xí)中規(guī)律性的內(nèi)容，才能做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確，真正體現(xiàn)課程螺旋上升的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識和良好品德的形成。

三、立足學(xué)情，定位教學(xué)目標(biāo)

兒童生活是道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇必須貼近兒童生活，反映兒童的需要。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)既需要教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深入解讀和理解，更需要教師立足學(xué)情，靈活調(diào)整。

規(guī)則意識是法治教育的核心和重點(diǎn)，為此，新編《道德與法治》教材設(shè)計(jì)了“規(guī)則貼”這一欄目，以關(guān)鍵詞和插圖等形式強(qiáng)化規(guī)則意識教育?！拔覀円黄鹱觥币徽n的規(guī)則貼是：“一起做，要尊重大家約定的規(guī)則?！苯滩呐渲昧瞬鍒D“小診所”的“問題在哪里”（見下圖），從兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用三幅圖反映了合作中常出現(xiàn)的情境問題，由此引發(fā)兒童思考規(guī)則。

圖一側(cè)重于講述游戲中，一起做要遵守規(guī)則，講究公平、公正；圖二側(cè)重于講述一起做要互相理解、相互體諒、多為他人著想；圖三則側(cè)重于講述一起做要講究先后順序，一個一個來，不爭搶。但是，學(xué)生在日常游戲活動中已經(jīng)擁有模糊的公平、公正觀念，他們最欠缺的是對于如何“一起做”和為什么要“一起做”，即合作規(guī)則和方法的認(rèn)知與思考。因此，我們依據(jù)教材插圖情境，作了調(diào)整，通過創(chuàng)設(shè)一個活動情境，讓學(xué)生通過體驗(yàn)活動“齊眉棍”，了解為什么要遵守大家約定的規(guī)則，以及如何遵守。

如此，在一個活動體驗(yàn)中吃透“規(guī)則”，達(dá)成如下教學(xué)目標(biāo)：通過體驗(yàn)活動、角色扮演，知道合作的重要性，掌握簡單的邀請他人和接受他人邀請一起做的辦法；能夠積極參與各種和小伙伴合作的學(xué)習(xí)活動，遵守簡單的合作規(guī)則，養(yǎng)成初步的規(guī)則意識；在體驗(yàn)活動中了解一些合作的方法，認(rèn)識到合理分工、互相配合、互相信任、互相謙讓，才能一起做好事情；在交流、體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂，體會合作的快樂。

這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)層次分明，既避免學(xué)生將合作規(guī)則和方法隔裂，又便于開展教學(xué)活動。學(xué)生在游戲體驗(yàn)中理解了為什么要遵守約定的規(guī)則，到底要遵守什么規(guī)則；深刻體會到遵守規(guī)則的重要性，懂得了同學(xué)之間要互幫互助，共同進(jìn)步，從而有效突破了“了解合作一定要講究秩序、合理分工、互相配合”這一教學(xué)難點(diǎn)。（下附相應(yīng)活動）

1.講清體驗(yàn)活動“齊眉棍”的規(guī)則。

2.挑選參加游戲的8個小朋友。其他小朋友觀察并思考他們成功或是失敗的原因。

3.活動體驗(yàn)。學(xué)生動作不一致，導(dǎo)致齊眉棍沒有達(dá)到水平放置而失敗。

4.師生討論怎么才能完成這個體驗(yàn)活動。

5.讀一讀“規(guī)則貼”，用總結(jié)出來的辦法，再次進(jìn)行活動體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是需要一線教師不斷摸索和研究的課題，新教材的使用更是要求我們展開新的探索。我們必須全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情，對每一節(jié)課“學(xué)什么”“如何學(xué)”“教什么”“怎么教”了然于心，才能將教材意圖與學(xué)生的規(guī)則意識現(xiàn)狀相結(jié)合，形成完整的教學(xué)構(gòu)思，不斷提高學(xué)生的規(guī)則意識。

責(zé)任編輯 毛偉娜