李東++楊秀華

在新課改的大環(huán)境下，國(guó)內(nèi)的許多高校都開(kāi)始努力尋找符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵是需要有效時(shí)間的投入，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文淺談了三種可以幫助中學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力，為以后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 情景教學(xué)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中如果可以創(chuàng)建實(shí)際而具體的情景，這樣會(huì)利于中學(xué)生去感受和理解，這樣良好的英語(yǔ)環(huán)境而升騰出的氛圍會(huì)不自覺(jué)地促進(jìn)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此如何創(chuàng)造這樣具體的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景就是教師的一個(gè)大挑戰(zhàn)。在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多多使用卡片，道具和現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并且盡可能地為學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間來(lái)pair work和free talk等活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)踐英語(yǔ)，在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的成就感和快樂(lè)。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)要求英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的生活，設(shè)置情境教學(xué)，舉個(gè)例子︰教師在教與水果類似的詞，可以把水果放形式的實(shí)物，所以學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師充分利用材料的對(duì)象性來(lái)顯示，再三去練習(xí)和準(zhǔn)備。最后對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以加強(qiáng)他們的進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在整個(gè)情景練習(xí)中，教師也特別注意給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，更多的啟發(fā)，更多的鼓勵(lì)，必須讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)揮主體地位，談?wù)摳嗟暮透嗟膱F(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，相互補(bǔ)充，一起進(jìn)步。在對(duì)課文中的對(duì)話進(jìn)行講解時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生和教師一起來(lái)角色扮演，或者學(xué)生之間也可以一起合作一個(gè)對(duì)話，這樣就讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂中學(xué)習(xí)并練習(xí)到了英語(yǔ)。教師還可以學(xué)習(xí)唱英語(yǔ)歌、唱歌比賽和其他方法來(lái)影響學(xué)生。這不僅可以十分明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，也使學(xué)生逐漸隨著鍛煉，慢慢提高口語(yǔ)能力和讀寫(xiě)的自主創(chuàng)新能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。要提升學(xué)生英語(yǔ)水平，不能僅靠教師的講授，更重要的是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力便是興趣。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深切感受到英語(yǔ)可以學(xué)以致用，有條件的情況下，增加學(xué)生與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)；其次，教師課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是通過(guò)講解強(qiáng)行灌輸知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅；更重要的是教師應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，不能為保證課堂紀(jì)律壓抑學(xué)生的個(gè)性，尤其是在英語(yǔ)的表達(dá)和學(xué)習(xí)上不能過(guò)于拘泥，應(yīng)該增加互動(dòng)和交流，讓課堂活躍起來(lái)。

3. 養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)跟眾多語(yǔ)言一樣，需要長(zhǎng)期的積累和運(yùn)用，并不是一蹴而就的，但是可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成一些習(xí)慣，從而達(dá)到事半功倍的效果。一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)最重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.1課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以讓陌生的知識(shí)在腦海中留下印象，并加入自己的思考，并一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)的接受程度上來(lái)看，所有的課本及知識(shí)內(nèi)容均有難點(diǎn)和重點(diǎn)，但對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，大部分內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單易懂的，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就弄懂，剩余難點(diǎn)、重點(diǎn)才需要教師的解惑，這樣就可以大大節(jié)省學(xué)生和教師的時(shí)間，學(xué)生可以花大部分精力投入到難點(diǎn)和重點(diǎn)上，針對(duì)性強(qiáng)，從而使其對(duì)新知識(shí)的接受程度增大；從心理方面上來(lái)看，學(xué)生往往對(duì)新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，預(yù)習(xí)便是利用這種好奇心理，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；從教師授課效果上來(lái)看，教師的精力有限，不可能將所有的知識(shí)點(diǎn)全面鋪開(kāi)來(lái)講，教師可以通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有針對(duì)性地設(shè)置課堂內(nèi)容，既避免了教師的授課內(nèi)容針對(duì)性弱的現(xiàn)象，也大大縮短了授課時(shí)間，給學(xué)生騰出更多的時(shí)間進(jìn)行能力的提升。

3.2認(rèn)真聽(tīng)講

如果預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，那么聽(tīng)講便是解決問(wèn)題的途徑。盡管自主學(xué)習(xí)成為新時(shí)期教育的一種潮流，但課堂講授仍是解決疑惑的主要途徑。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講課的時(shí)間及內(nèi)容相對(duì)較少，更多的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這種現(xiàn)狀下，對(duì)課堂講授提出了更高的要求，即講授內(nèi)容更加簡(jiǎn)練，針對(duì)性強(qiáng)，多為重點(diǎn)難點(diǎn) 。因此，認(rèn)真聽(tīng)講才能把握住本學(xué)科的重點(diǎn)和脈絡(luò)。而英語(yǔ)這種語(yǔ)言類學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)多而雜，只有讓認(rèn)真聽(tīng)講成為一種習(xí)慣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3課后復(fù)習(xí)

孔子曰：“溫故而知新”。人的記憶能力有限，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)吸收的知識(shí)有限，且多為瞬時(shí)記憶，因此，需要不斷地總結(jié)復(fù)習(xí)，才能達(dá)到良好的記憶效果。首先，要學(xué)會(huì)做課堂筆記，課后復(fù)習(xí)的前提是有一本筆記，如果沒(méi)有筆記作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)便無(wú)從下手；其次，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)律的進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶，對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科，需要記憶的內(nèi)容很多，簡(jiǎn)單機(jī)械地復(fù)習(xí)無(wú)法保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶，一遍或幾遍的復(fù)習(xí)也僅僅只能將瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為短期記憶，隨著時(shí)間的推移，短期記憶也將不復(fù)存在，因此，要養(yǎng)成有規(guī)律復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到提升英語(yǔ)水平的目的。

陳艷婷. 巧用生活資源，活化英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2012（04）.

（作者單位：山東淄博高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）