陳美自

大學生生態(tài)消費觀現(xiàn)狀及培育途徑

陳美自

黨的十八大作出的“五位一體”戰(zhàn)略發(fā)展布局，突出了生態(tài)文明建設重要性。宣傳和推廣生態(tài)消費觀，是建設社會主義生態(tài)文明建設的重要內容。大學生作為未來中國特色社會主義事業(yè)建設者，幫助其培養(yǎng)和樹立科學的生態(tài)消費觀，具有十分重要的現(xiàn)實和長遠意義。本文對生態(tài)消費觀的形成、大學生消費現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎上提出了培育大學生生態(tài)消費觀的對策。

大學生 生態(tài)消費觀 培育

消費是人們從自然界獲取資源、同時排放廢棄物的過程，這個過程同時涉及到人與自然、經(jīng)濟與環(huán)境等關系。一方面，人們的消費需求刺激生產(chǎn)者將自然資源轉化為消費品，不斷消耗自然資源并對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響；另一方面，人們在獲取自然資源、消費商品過程中，會產(chǎn)生和排放大量的廢棄物，這對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生直接影響。消費作為社會再生產(chǎn)系統(tǒng)的起點和終點，消費觀念對社會產(chǎn)業(yè)結構、生活方式乃至整個國民經(jīng)濟產(chǎn)生影響。另一方面，人類的消費觀和行為與社會文明建設有著千絲萬縷的聯(lián)系，黨的十八大報告指出：“全面推進生態(tài)文明建設和宣傳，不斷提高和增強全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，營造健康、綠色的消費良好風氣”。大學生作為未來社會主義事業(yè)接班人，高校必須要對其開展消費觀教育，引導其樹立科學的生態(tài)消費觀。

一.生態(tài)消費觀念的形成及內涵

1.生態(tài)消費觀念的形成

隨著人類社會不斷發(fā)展，人們的消費觀念和模式也在不斷發(fā)生變化。在工業(yè)革命之前，人類改造自然的能力較弱，社會消費模式體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。工業(yè)革命后，社會生產(chǎn)力得到了顯著提升，社會產(chǎn)品日益豐富。馬克思曾指出：“資本主義社會在不到100年的時間里創(chuàng)造出的生產(chǎn)力，比過去創(chuàng)造的所有生產(chǎn)力還要多、還要大”。快速發(fā)展的生產(chǎn)力在創(chuàng)造巨大的物質財富同時，也帶來了生產(chǎn)過剩問題。如何有效化解這個問題，實際上就是生產(chǎn)與消費矛盾問題，學者們提出了兩種比較有代表性的觀點：一種觀點是從生產(chǎn)維度出發(fā)，提倡控制生產(chǎn)規(guī)模；另一種觀點是從消費角度出發(fā)，采取各種手段刺激社會消費，以解決需求不足問題。第一種是馬克思提出的對策，后一種則屬于凱恩斯經(jīng)濟理論思想。在當時的社會環(huán)境下，凱恩斯的觀點被廣泛采納，資本主義國家紛紛通過刺激消費來尋求經(jīng)濟發(fā)展新路徑。凱恩斯主義成為資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展指導理論后，政府制定了大量經(jīng)濟刺激政策，資本家們也紛紛在媒體上鼓吹消費。這使得農(nóng)業(yè)時代消費的貶義被完全剝離，而且還逐漸演變成了追崇物質享受與消遣的“消費主義”。而消費主義是一種奢侈的、浪費的消費模式，它鼓勵人們在短時間內盡量消費更多的商品，這種消費觀造成的直接后果就是導致自然資源被掠奪式開發(fā)和過度消耗。

隨著全球一體化進程不斷推進，社會發(fā)展速度不斷加快，以至于地球生態(tài)環(huán)境不堪經(jīng)濟活動，生態(tài)環(huán)境危機日益加劇。在這種情況下，人們開始反思自己的行為：不能只為了自己的需求滿足，而忽視生存發(fā)展環(huán)境的破壞?？陀^的來說，凱恩斯理論是化解資本主義社會經(jīng)濟危機的有效方式，但是建立在這種理論基礎上的消費主義會帶付出沉重的代價，那就是資源快速消耗、生態(tài)環(huán)境嚴重污染。為了扭轉這種不利形勢，人們轉而尋求科技手段來開辟新的發(fā)展路徑。人類社會需要通過創(chuàng)新、創(chuàng)造來改造環(huán)境，以促進經(jīng)濟發(fā)展與自然生態(tài)協(xié)調發(fā)展。但是從生態(tài)學角度看，這種模式同樣會帶來更加復雜、劇烈的生態(tài)環(huán)境破壞。因此，這種盲目迷信科技的發(fā)展模式只不過延緩了不良后果出現(xiàn)時間，無異于飲鴆止渴。此后，人們開始尋求一種更加健康、和諧的消費模式，這就是生態(tài)消費。

2.馬克思主義生態(tài)消費觀的內涵

馬克思主義消費觀主要包含三個方面的內容：從需要角度來看，滿足人們的生存需要；從勞動角度來看，反對異化消費和勞動；從自由人角度來看，鼓勵和促進人的全面發(fā)展。馬克思主義消費觀強調：“人和自然的和解”，“人和人的和解”。從中可以看出，馬克思主義消費觀鼓勵和提倡以人與自然、人與人和諧相處的消費習慣和模式，其實質上就是一種生態(tài)消費觀。這種消費觀在價值取向上，反對“物質至上”的消費觀，主張精神與物質消費均衡協(xié)調，摒棄“消費至上”的消費觀，提倡“生產(chǎn)確立人的本質”的人本消費觀；反對“個人至上”的消費觀，強調人與自然協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

二.當前大學生生態(tài)消費現(xiàn)狀

為了全面客觀了解當前大學生的消費情況，本課題組設計了一套調查問卷，問卷內容主要包括四個方面內容：資源節(jié)約利用、一次性產(chǎn)品使用、綠色節(jié)能產(chǎn)品消費以及廢棄物處理方式，對大學生日常學習、生活習慣進行觀察和了解，以此考察大學生消費觀念和行為是否與生態(tài)文明建設相符合，是否有利于加強生態(tài)環(huán)境保護，是否與自然環(huán)境和諧共處。

本次調查隨機抽取了118名大學生作為調查對象，其中男生65名，女生53名，分布在不同年級和院系。按照統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將高校學生每月的消費額劃分為幾個檔次：主要包括超過2000元、1501元到2000元、1001元到1500元、801元到1000元、600元到800元、低于600元。詳情見圖3-1，其中，在調查樣本中，月消費低于600元的所占比重為1.4%，月消費在600元到1000元之間的所占比重為69.3%，月消費在1000元到2000元之間的所占比重為25.5%，月消費超過2000元的所占比重為3.8%。就整體情況來講，消費額呈正態(tài)分布，一部分高校學生有較強的消費能力。

1.大學生“非生態(tài)化”消費行為比較突出

通過調查發(fā)現(xiàn)：大學生“非生態(tài)化”消費行為比較突出，生態(tài)消費觀念十分淡薄，只有36.4%的受訪者消費習慣完全符合生態(tài)文明要求，27.6%的人完全不符合生態(tài)文明要求，另外36%的大學生屬于“半生態(tài)化”狀況。

在資源節(jié)約利用方面，有71.8%的大學生能夠自覺節(jié)約用電用水用紙等；有18.6%的大學生會使用一次性用品；只有21.1%的大學生會購買和使用綠色環(huán)保產(chǎn)品；還有37.8%的大學生能夠按照垃圾分類標準處理廢棄物。

2.存在過度消費、奢侈消費和攀比消費的問題

從消費行為來看，當前大學生普遍存在過度消費、奢侈消費和攀比消費的問題。在消費過程中產(chǎn)生了嚴重的浪費。由于物質生活環(huán)境存在差異，以及心理因素作用下，大學生消費比較盲目、隨意，例如不計后果的購買不符合本人經(jīng)濟條件、身份地位的消費品；許多學生認為購買名牌衣物用品才顯得“高大上”“有品位”。

3.消費支出結構不合理

從消費內容來看，大學生消費支出結構存在明顯不合理，其消費支出主要集中在社交、休閑上面，作為在校學生，其合理消費結構應該以學習、生活支出為主。這種不合理消費習慣不僅會削弱學習動力，還會養(yǎng)成懶惰、貪圖享受的不良習慣，不利于大學生成長成才。

三.大學生生態(tài)消費觀培育實施對策

1.設置生態(tài)消費課程，夯實教育基礎

要以學科建設為中心，以課堂教學為手段，開發(fā)設計生態(tài)消費觀教學課程，課程內容包括生態(tài)環(huán)境理論、生態(tài)文明、生態(tài)消費觀等內容，弘揚和宣傳先進的消費價值觀和方法。通過開展課程學習活動，正確認識到生態(tài)消費觀的重要性、科學性和必要性，不斷提高學生生態(tài)消費觀念，幫助他們從可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明建設高度認識到生態(tài)消費觀的重要意義，自覺抵制過度消費、超前消費、奢侈消費等行為觀念，從“淺生態(tài)思想”到“深生態(tài)思想”轉變發(fā)展，理性調整和控制個人消費觀念和行為。與此同時，還可以在校園內開展生態(tài)消費文化建設，在校園內形成一種人人崇尚生態(tài)消費觀的濃厚氛圍，引導在校大學生樹立正確的消費觀。

2.高校、家庭與社會共同組建大學生生態(tài)消費觀教育體系

在高校層面來看，高校要發(fā)揮自身教育宣傳作用，向大學生普及和灌輸生態(tài)保護知識，不斷強化生態(tài)消費理念；發(fā)揮教育引導功能，深入發(fā)掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的宣傳素材，提倡大學生艱苦樸素，勤儉節(jié)約，在校園內形成反對不良消費習慣的氛圍；舉辦和組織各種理財講座，幫助大學生制定合理的支持方案，優(yōu)化消費結構，養(yǎng)成良好的理財習慣，從源頭上控制不合理消費。在家庭層面，由于父母是大學生生活費主要來源，他們也要認識到普及生態(tài)消費觀的重要意義，配合學校對大學生消費支出進行控制，教導其養(yǎng)成節(jié)約、勤儉、綠色、環(huán)保的消費習慣。在社會層面，政府要通過政策制定、媒體宣傳等手段，為大學生營造生態(tài)消費環(huán)境，在全社會內開展生態(tài)消費宣傳，不斷提高大學生社會責任感，自覺參與到生態(tài)文明建設當中來，在實踐中不斷養(yǎng)成生態(tài)消費觀。

3.通過制度設計引導和推行生態(tài)消費行為

一是在校園內建立完善的節(jié)能、減排、綠色消費管理機制。在每一間宿舍、每一間教室，都要實行嚴格的水電管理制度，提高學生節(jié)約用水用電意識；鼓勵學生參與節(jié)能環(huán)保技術創(chuàng)新活動，開發(fā)設計技能技術、節(jié)能方法；建立班集體生態(tài)消費談話制度，輔導員、班主任和班干定期組織大學生開展談心活動，了解其綠色消費行為，發(fā)現(xiàn)問題要改正，先進做法要表揚。

二是建立完善的生態(tài)消費評價機制。將大學生生態(tài)消費行為納入到德育考核范圍內，堅持個人自價、同學互評、教師評價相結合原則，從不同角度和維度來評價大學生生態(tài)消費行為，并將評價結果納入到評先、入黨、考研加分等重要參考指標，通過發(fā)揮考核機制的激勵引導作用，讓大學生自覺養(yǎng)成良好的生態(tài)消費觀。

4.組織開展形式多樣的生態(tài)消費主題實踐活動

一是在校園內組織開展豐富多彩的活動，通過吸引大學生參與，大力宣傳低碳、節(jié)約、綠色的生態(tài)消費理念，對大學生形成潛移默化引導。例如舉辦節(jié)能建筑創(chuàng)意比賽、綠色衛(wèi)士比武、環(huán)保主題演講比賽、文藝晚會等活動，讓學生深入的了解和學習節(jié)能環(huán)保、綠色消費知識和理念，掌握相關的技能和方法。鼓勵他們在日常生活中自覺使用綠色、節(jié)能產(chǎn)品，自覺抵制奢侈消費、過度消費、炫耀消費。還可以組織開展廢物再回收活動，將廢品變賣成資金捐贈給災區(qū)、失學兒童，利用廢棄物品制作小發(fā)明等，提高廢棄資源二次利用能力。二是組織成立生態(tài)消費義務宣傳隊伍，鼓勵大學生走入社區(qū)，向居民宣傳低碳、節(jié)約、綠色、環(huán)保的生態(tài)消費觀念，以實際行動推動生態(tài)消費發(fā)展；另外，還可以組織大學生去綠色節(jié)能企業(yè)、生態(tài)文明建設先進單位觀摩學習，加強對生態(tài)文明的認識和理解，養(yǎng)成生態(tài)消費觀念，在活動中理論聯(lián)系實踐。

四.結束語

通過對某高校大學生開展生態(tài)消費觀調查發(fā)現(xiàn)，大學生在的消費觀念和習慣與生態(tài)消費觀還有較大的差距，非生態(tài)消費觀例如過度消費、奢侈消費、攀比消費情況比較突出，導致大學生容易陷入到非理性消費當中。高校作為社會人才培養(yǎng)重要陣地，必須要采取有針對性的教育手段和措施，引導大學生樹立理性的、正確的生態(tài)消費觀，營造良好的校園消費環(huán)境，不斷促進大學生身心全面發(fā)展，為建設社會主義生態(tài)文明作出有益貢獻。

[1]張磊，包艷，馬娟娟.消費主義對大學生消費觀念的影響及對策［J］.湖北三峽職業(yè)技術學院學報，2015(01).

[2]魏曉慧，李方園.當代大學生消費行為存在的問題及其對策探析［J］.佳木斯大學社會科學學報，2016(02).

[3]蒙秋明，李浩著.大學生生態(tài)文明觀教育與生態(tài)文明建設［M］.成都:西南交通大學出版社，2010

(作者單位：鄭州大學馬克思主義學院）