文 王慧令（江蘇）

多彩金秋

獨(dú)喜朗誦

文 王慧令（江蘇）

我與朗誦結(jié)緣，純屬偶然。一天，我到女兒家玩，見外孫在陽臺上激情滿懷地朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，引起了我極大的興趣。待外孫吟誦完畢，我也扯著那鴨公嗓子喊起來?？蛇€沒喊上兩句，外孫立馬打出手勢予以叫停，說：“外公，你這哪是朗誦呀，簡直是瞎叫喚。”我略有不快，自認(rèn)為已投入感情，卻遭到外孫吐槽，甚是不服。

外孫見我一副不服氣的模樣，嚴(yán)肅地對我說：“老先生呀，朗誦不僅僅是傳遞聲音，它是一門藝術(shù)，也是一種表演形式，這，你……你懂嗎？”說罷，外孫給我進(jìn)行示范：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”他那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，加上特有的少兒音色，的確不乏藝術(shù)感染力與魅力，使我在悅耳的音色中獲得了美的享受。我立刻認(rèn)識到朗誦的確不是簡單的背書，而是一種發(fā)自內(nèi)心的、有情感的抒發(fā)。于是，我謙虛地向外孫請教，并跟著他朗誦起來，頓感氣度非凡，隨即愛上了這項(xiàng)高雅的藝術(shù)活動(dòng)。

回家后，我又借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)朗誦。我一口氣下載了瞿弦和、陳鐸、殷之光和方明等多位國內(nèi)知名朗誦表演藝術(shù)家朗誦的視頻，認(rèn)真模仿，仔細(xì)揣摩，慢慢體會，有時(shí)還將自己朗誦的視頻通過微信發(fā)給外孫，請他“不吝賜教”。

通過跟外孫學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，我進(jìn)步極快，不僅知曉了朗讀與朗誦的區(qū)別，而且懂得了如何從作品的立意、結(jié)構(gòu)、詞句及風(fēng)格等方面對作品進(jìn)行分析和理解，從而塑造好角色。更重要的是，在朗誦時(shí)，我還注重調(diào)整好自己的心態(tài)，做到忘我，排除雜念，集中精力去體現(xiàn)作品的內(nèi)容，真正養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好朗誦習(xí)慣。

去年夏日的一天，在南京師范大學(xué)音樂系任副教授的妹妹回家探親，我主動(dòng)請妹妹當(dāng)評委，給我的朗誦提意見?！皵y杖來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。”我朗誦的這首北宋詞人秦觀的《納涼》，得到了妹妹的大加贊賞，使我信心十足。由此，我產(chǎn)生了要走出家庭去參加朗誦大賽的想法，并得到了全家人的力挺。

今年1月25日，由南通市詩歌協(xié)會朗誦研究會主辦的第二屆 “曹燦杯”老年朗誦大賽在南通舉行，我報(bào)名參賽，一舉奪得銀獎(jiǎng)。3月4日，在鹽城市舉行的“荷蘭花?！痹姼枥收b會上，我與外孫合作的 《詠梅》獲得銅獎(jiǎng)。

通過幾年的朗誦實(shí)踐，我深深地體會到：老年人并不缺乏知識，而語言功能卻往往在沉睡，特別是處于空巢家庭或失獨(dú)家庭的老人，通過朗誦可以培養(yǎng)自信的人生態(tài)度，傾聽自己的聲音，找到一條疏解情緒的渠道，進(jìn)而陶冶情操，培養(yǎng)激情，激發(fā)對社會、生活、生命的重新認(rèn)識和理解。況且，據(jù)最新醫(yī)學(xué)證明，朗誦還是一種“思維體操”，人在大聲朗讀時(shí)，副交感神經(jīng)會加強(qiáng)工作，大腦得到放松，心情也就愉快了。老年人通過朗誦，還可回憶美好時(shí)光，增強(qiáng)記憶力和表達(dá)力，有效預(yù)防阿爾茨海默癥的發(fā)生。我獨(dú)喜朗誦！

責(zé)編/清風(fēng)