吳昊+劉淑玲

【關(guān)鍵詞】 新課程；英語教師；能力

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0083—01

一、基礎(chǔ)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)

要掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)行的中學(xué)英語課本包括自然科學(xué)知識(shí)、歷史地理知識(shí)、名人傳記、神話故事、小說、社會(huì)問題、國外習(xí)俗等方面的題材。

二、反思能力

我們應(yīng)能夠不斷反思自己，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)教訓(xùn)、提煉新經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)寫一些反思日記，向課堂回顧，包括每堂課的成功之處，不足之處，時(shí)間分配等等。

三、語言技能

它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力尤其是口語交際能力。中學(xué)教師在新課程環(huán)境下，應(yīng)確保自己的口語交際能力高超。首先語音純正、語調(diào)清晰、自然、流暢。其次語言規(guī)范正確、語法無錯(cuò)誤、交流無障礙。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容和話題，可隨意發(fā)揮，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，讓學(xué)生感到有親和力、樂聽、樂學(xué)。

四、良好的個(gè)性品質(zhì)

包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內(nèi)容。良好的個(gè)性品質(zhì)是使教育、教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要條件，教師只有具備了積極的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志，才能安平樂道，將教育真正當(dāng)作一種事業(yè)來做，奉獻(xiàn)自己的全部身心；只有具備了廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)和完善自我，不斷發(fā)展自己的智力，提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積累廣泛的、廣博的知識(shí)，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)；只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)性，將學(xué)生視為自己的平等對(duì)象，包容學(xué)生在發(fā)展過程中某些不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，

五、創(chuàng)新能力

必須具備較強(qiáng)的求異思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問題要有獨(dú)立見解，具有在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新這種能力。例如，有的農(nóng)村教師的英語課上，由于條件所限，并沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，只有幾幅圖片，但是經(jīng)老師“化腐朽為神奇”的巧妙運(yùn)用，使這幾幅圖片最大限度地發(fā)揮了作用，學(xué)生也得到了充分的練習(xí)，收到了很好的課堂效果。

六、跨文化學(xué)習(xí)、交際能力

英語教師綜合語言能力同樣是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上。跨文化學(xué)習(xí)是英語教師終身學(xué)習(xí)，提高綜合語言能力的必由之路。教師教學(xué)理論水平的提高可以更深刻地理解新課程英語的學(xué)習(xí)要求，使分析設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容、駕馭課堂教學(xué)、開展課外活動(dòng)、測(cè)試及評(píng)估的水平和能力提高到一個(gè)更高的層次。

七、課程開發(fā)與科研能力

教育科研不是高校教師的專利，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)在教學(xué)科研上得以體現(xiàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)中學(xué)英語教師不重視教研或不會(huì)搞教研。其實(shí)，教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括，同時(shí)又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣，教學(xué)藝術(shù)的探討都離不開科研。教研能力低下，教學(xué)理論膚淺不利于教學(xué)活動(dòng)的深化。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，教研水平較高的教師，其業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。因此科研能力是中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)志。

八、評(píng)價(jià)能力

中學(xué)英語教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；評(píng)卷過程中找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)也對(duì)自己對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)

九、合作能力

我們要充分參與各種教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)提出意見、建議；能有意識(shí)地征求、采納他人的意見和建議；能夠較好協(xié)調(diào)與教育活動(dòng)相關(guān)的各方面的關(guān)系。尤其是新教材的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)容量極大，這就要求我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作，僅僅靠個(gè)人力量只能讓自己感到累而且學(xué)生所得甚少。依靠集體的力量才會(huì)很好的完成大量教學(xué)任務(wù)。要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，把它真正落到實(shí)處。一個(gè)教研備課組內(nèi)幾個(gè)人分工合作，每人負(fù)責(zé)幾個(gè)話題，分頭查找資料，課前匯總時(shí)，老師可根據(jù)各班具體情況，有所取舍，有機(jī)運(yùn)用到自己課堂中去。另外教師還可以和學(xué)生合作，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，把他們調(diào)動(dòng)起來，大量開發(fā)課程資源。編輯：蔡揚(yáng)宗