宋海博

鞭炮聲熄，寒假逾半，中國(guó)成千上萬(wàn)的中小學(xué)生開(kāi)始投身浩如煙海的寒假作業(yè)中。許多學(xué)校布置的作業(yè)量以及“特色作業(yè)”令他們和家長(zhǎng)叫苦不迭，其他國(guó)家的學(xué)生假期也要忙作業(yè)嗎？他們的“特色作業(yè)”是什么？這次，我們將視線東移，看看鄰國(guó)日本。

始于上世紀(jì)20年代

日本學(xué)生最出名的“特色作業(yè)”在暑假，名字輕松寫(xiě)意——“自由研究”。顧名思義，這是由學(xué)生在暑假期間自由選取一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行一定程度上的研究，并對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄。

這一作業(yè)形式最早起源于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)日本正值風(fēng)氣較為開(kāi)放的大正天皇年間，自由教育思潮在教育界贏得較為廣泛的支持。這一思潮要求學(xué)校廢除以教師主講為核心的“填鴨式”教學(xué)法，轉(zhuǎn)而以加強(qiáng)學(xué)生自身的興趣和體驗(yàn)為主，并由此來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。但在當(dāng)時(shí)主要是各個(gè)學(xué)校自行摸索，并沒(méi)有形成統(tǒng)一的規(guī)范，直到戰(zhàn)后的1947年，日本文部科學(xué)省頒布《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)（試行案）》，才首次規(guī)定學(xué)校必須要設(shè)立“自由研究”這一學(xué)科，以推動(dòng)兒童的個(gè)性發(fā)展。不過(guò)作為學(xué)科的“自由研究”并沒(méi)有在學(xué)校中存在多久，50年代以后便漸漸被廢止，但作為暑假作業(yè)的“自由研究”卻被保留下來(lái)，直到今天。

作為暑假作業(yè)的“自由研究”，手工制作、社會(huì)調(diào)查、自然觀測(cè)等都被包括在內(nèi)，基本上只要是用心去做都可通過(guò)。每年秋季，日本中小學(xué)開(kāi)學(xué)后的頭等大事就是舉辦“自由研究展”。

學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一起出動(dòng)

每到暑假，日本的學(xué)校、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都一起出動(dòng)給學(xué)生提供幫助。網(wǎng)上有各種各樣的網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生如何挑選“自由研究”的題目、如何開(kāi)展研究，書(shū)店里也有各類(lèi)相關(guān)圖書(shū)和圖冊(cè)出售。就連“哆啦A夢(mèng)之父”藤子?F?不二雄都曾專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)和繪制以哆啦A夢(mèng)為主題的“自由研究”指導(dǎo)畫(huà)冊(cè)，指引孩子。一些工廠、農(nóng)場(chǎng)或研究機(jī)構(gòu)，也會(huì)對(duì)中小學(xué)生開(kāi)放參觀，以便他們能夠順利完成自己的研究作業(yè)。同時(shí)，由于一些研究和制作內(nèi)容僅憑學(xué)生個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成，因此家長(zhǎng)在“自由研究”的完成過(guò)程中也起著關(guān)鍵作用。特別是在社會(huì)調(diào)查類(lèi)的研究項(xiàng)目上，家長(zhǎng)要陪孩子實(shí)地進(jìn)行各類(lèi)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的觀察、收集、整理工作。

“自由研究”的作品展示方式以圖文并茂的大型紙質(zhì)海報(bào)為主，海報(bào)內(nèi)容大都是學(xué)生本人設(shè)計(jì)制作。優(yōu)秀作品除在校內(nèi)展覽外，還會(huì)代表本校參加地區(qū)性展覽評(píng)比，甚至參加全國(guó)性評(píng)比活動(dòng)。

1960年，日本文部省專(zhuān)門(mén)設(shè)立文部科學(xué)大臣獎(jiǎng)，分小學(xué)部和中學(xué)部?jī)深?lèi)，獎(jiǎng)勵(lì)全國(guó)性的中小學(xué)生“自由研究”優(yōu)秀作品，由文部科學(xué)大臣為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，至今已舉辦56屆。2015年度，小學(xué)部獲獎(jiǎng)?wù)呤莵?lái)自于東京都的三年級(jí)小學(xué)生渡邊武子，她的研究課題是《螳螂的食物研究》。中學(xué)部獲獎(jiǎng)?wù)呤莵?lái)自于歧阜縣的歧阜大學(xué)附中初二女生杉江實(shí)咲，研究課題為《杉菜植物的營(yíng)養(yǎng)莖生長(zhǎng)條件》，研究過(guò)程長(zhǎng)達(dá)兩年。

塑造學(xué)生人格、興趣

小學(xué)生因能力和知識(shí)水平的限制，一般會(huì)選擇以手工制作和自然觀察為主。其中，對(duì)牽?；ǖ娜粘Ｓ^察由于相對(duì)簡(jiǎn)單，容易完成，深受小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生喜愛(ài)，從戰(zhàn)前一直到戰(zhàn)后70多年經(jīng)久不衰。稍高年級(jí)的小學(xué)生作品中還包括壽司等日本傳統(tǒng)料理的制作研究，或彩虹的形成等物理觀察研究。

中學(xué)生的“自由研究”相較于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要深得多。在日本一些專(zhuān)業(yè)的“自由研究”指導(dǎo)網(wǎng)站上，中學(xué)生的選題包括了蔬菜中DNA的提取、流感疫苗的防疫效果等比較有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。還有一些研究課題則是關(guān)于歷史和人文方面的，例如日本中小學(xué)教材幾十年來(lái)的演變過(guò)程，乃至江戶時(shí)代的平民日常生活研究等。

認(rèn)真細(xì)致的研究對(duì)學(xué)生的人格和興趣塑造無(wú)疑有著極大作用。日本著名媒體人中村惠曾回憶，小學(xué)時(shí)因喜歡棒球在“自由研究”中選擇制作每年日本暑假進(jìn)行的全國(guó)高中棒球大賽的觀看記錄以及相關(guān)報(bào)紙報(bào)道的剪貼簿。其間因?qū)Ｐ拈喿x報(bào)紙，并寫(xiě)下對(duì)每場(chǎng)比賽的感想，由此對(duì)記者這一職業(yè)產(chǎn)生最初的憧憬，最終走上媒體人之路。

還有一些學(xué)生會(huì)因?qū)δ骋环矫娓信d趣，而在從小學(xué)到中學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每年的“自由研究”都做同一主題。這樣的經(jīng)歷會(huì)使一些科研院校或機(jī)構(gòu)面試時(shí)對(duì)其刮目相看，因?yàn)槿毡救苏J(rèn)為學(xué)術(shù)研究工作中，執(zhí)著精神是非常重要的動(dòng)力。能一直堅(jiān)持進(jìn)行一項(xiàng)研究的人，在學(xué)術(shù)工作中必然能取得超人的成就。事實(shí)上，已有人將各地的中小學(xué)生“自由研究展”視為日本未來(lái)諾貝爾獎(jiǎng)候補(bǔ)者的展示會(huì)?！?/p>