文雄軍，盧麗瓊，郭艾寅

(湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，湖南長沙410205)

計算機類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

文雄軍，盧麗瓊，郭艾寅

(湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，湖南長沙410205)

如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國各大院校計算機專業(yè)也全面迎來招生熱潮，招生人數(shù)的擴增促進了學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，與此同時也帶來一些問題，例如高校計算機類專業(yè)教育模式不適應(yīng)現(xiàn)代化市場的需求等問題，體現(xiàn)在學(xué)生身上最明顯的特點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺乏。要想改變這一現(xiàn)狀，各大高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行，該文將圍繞“計算機類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”進行分析闡述，以供參考。

計算機；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

人類不斷發(fā)展的過程也是一個持續(xù)創(chuàng)新的過程，社會的日益進步離不開新事物、新技能、新型人才的貢獻，其中創(chuàng)新型人才更是社會與經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。對于各高校來說，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新能力即是國家政策所向，也是社會市場發(fā)展的必然要求。就計算機專業(yè)而言，傳統(tǒng)的課堂教育模式以及課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會市場對計算機類專業(yè)人才的需求，只有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能為社會輸入創(chuàng)新型人才，進而滿足計算機現(xiàn)代化要求。本文對計算機類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究，希望對計算機類專業(yè)教育的改革有所幫助。

1 培養(yǎng)計算機類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的必要性

1.1 我國建設(shè)人才強國的需要

我國人才發(fā)展規(guī)劃中特別強調(diào)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的重要性，并指出到2020年實現(xiàn)研發(fā)人員380萬的目標(biāo)，并針對職業(yè)教育提出面向人人、面向社會的要求，同時要著重對學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德以及創(chuàng)就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2 計算機類行業(yè)發(fā)展的需求

計算機類電子設(shè)備更新?lián)Q代之迅速已經(jīng)超出人的想象，這充分體現(xiàn)了IT行業(yè)創(chuàng)新本質(zhì)與創(chuàng)新精神。在這樣的大背景下，計算機類專業(yè)傳統(tǒng)的教育模式與教育內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需求，只有進行教育創(chuàng)新，貼合社會市場實際需要才能創(chuàng)造出計算機類專業(yè)的特色，進而才能打造出真正適應(yīng)現(xiàn)代化需要的創(chuàng)新性人才。IT產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的快速性對計算機類人才提出了越來越高的要求，用人單位不可能根據(jù)每年計算機發(fā)展要求引進不同人才，因此，企業(yè)在引進人才的時候其門檻也將相應(yīng)提高，除了要求人才的某一項特長之外，還要求其綜合能力，尤其是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

1.3 學(xué)生自身發(fā)展的需要

近年來，隨著計算機專業(yè)畢業(yè)生的增多，其就業(yè)形勢不容樂觀，為了改變這種狀態(tài)，教師在對學(xué)生進行基礎(chǔ)技能與知識教授的同時還要結(jié)合當(dāng)下市場專業(yè)形式進行必要的新技能引入教授，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，并且善于抓住時機進行有效的資源配置，在必要時候進行自主創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一性結(jié)合。

2 計算機類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

2.1 樹立專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念

我國長期的應(yīng)試教育嚴(yán)重制約了學(xué)生獨特個性以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，面對信息時代的發(fā)展要求，計算機類專業(yè)學(xué)生教育問題日益顯現(xiàn)。學(xué)校教育欠缺創(chuàng)新意識，要想跟上時代步伐，急需培養(yǎng)學(xué)生動作操作能力以及創(chuàng)新能力，適應(yīng)技術(shù)改革的迅猛發(fā)展之勢。對計算機類專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要在其對專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。

綜上所述，實現(xiàn)計算機類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要樹立學(xué)生專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，在新理念的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的提高，從而提高自身社會責(zé)任感，充分實現(xiàn)自身價值。

2.2 設(shè)立新的人才培養(yǎng)方案

樹立學(xué)生創(chuàng)新意識只是計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一步，除此之外，學(xué)校還應(yīng)進行必要的新型人才培養(yǎng)方案設(shè)立。首先要進行人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃與設(shè)定，這對計算機類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動具有指導(dǎo)意義;其次，方案設(shè)立要以實現(xiàn)計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施路線圖。需要明確的是，創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性，兩者都是為了現(xiàn)代化市場需求培養(yǎng)所需人才的，因此，這兩者的結(jié)合將更加有利于學(xué)校打造出一個開放、尊重個性、發(fā)揮創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)方案設(shè)立的目標(biāo)。

2.3 進行新課程體系的建設(shè)

提高學(xué)生創(chuàng)新能力，可以講相關(guān)課程納入計算機類專業(yè)教學(xué)中，突破計算機類專業(yè)傳統(tǒng)課程設(shè)置的弊端，進行新課程體系的設(shè)置，在以往專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實現(xiàn)計算機類專業(yè)課程的綜合化、多元化，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與能力。具體而言，可以開設(shè)諸如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，給學(xué)生提供更多機會了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事與基礎(chǔ)知識，從而增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，同時要讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與困難，讓學(xué)生全面認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，學(xué)生在全面認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，可以借鑒成功案例規(guī)劃自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。學(xué)校在計算機類專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)校的特點建設(shè)，例如高職學(xué)校而言，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較短，這時學(xué)校就可以在前兩個學(xué)期對基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進行同步開設(shè)，并且要避免內(nèi)容的冗雜性，盡量精煉，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計算機類專業(yè)課程如果牽涉到企業(yè)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)等具有實踐性的知識點時，教師應(yīng)尤其重視學(xué)生的動作操作能力，例如在《網(wǎng)絡(luò)工程項目與實訓(xùn)》課程中，教師可以讓學(xué)生進行相應(yīng)情景模擬，從而讓學(xué)生直觀了解當(dāng)前企業(yè)員工實戰(zhàn)方式，通過這樣的方式可以讓學(xué)生專業(yè)技能得到鍛煉，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力與組織協(xié)調(diào)能力，并且在這種模擬中能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有助于問題的盡早解決。一般而言，這類課程的開設(shè)都放在專業(yè)核心課程后期或同步階段。

當(dāng)前，我國計算機類專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程結(jié)合模式的開展，仍需要各大高校結(jié)合自身實際情況出臺相關(guān)政策，加強專業(yè)教師之間的學(xué)術(shù)溝通交流，從而為計算機類專業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

2.4 建設(shè)課程教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時間絕大部分來源于課堂，因此，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個重要陣地，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的改革是當(dāng)前提高會計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有效傳輸給學(xué)生，這就要求教師能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，并進一步開拓學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生對問題進行發(fā)散思維考慮，提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，并逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。除了基本知識點的技能教授，教師還要強調(diào)學(xué)生動手實踐能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的發(fā)展。

2.5 加大相關(guān)師資力量的投入力度

對計算機類專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，離不開優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。當(dāng)前，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面優(yōu)秀教師的缺乏，使得學(xué)校計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難以開展，為了改善當(dāng)前局勢，學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)師資隊伍的建設(shè)，打造一支優(yōu)秀、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊，具體可以從這些方面著手：(1)選取校內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有熱情的教師進行專業(yè)、系統(tǒng)的針對性培養(yǎng)，組織相關(guān)教職工參加教育部等組織的專業(yè)教育培訓(xùn);(2)聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)界具有專業(yè)性、高水平的專家以及IT行業(yè)專家對校內(nèi)重點培養(yǎng)教師進行專題講座，同時學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家作為校外教師來校兼職;(3)組織學(xué)校教師分批次到相關(guān)企業(yè)進行實踐鍛煉，并充分學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)新文化與技能，將這些創(chuàng)新知識帶回學(xué)校，并融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)校只有加大計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的投入力度，才能逐步實現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展，從而使學(xué)生受益。

2.6 建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實踐機會，為學(xué)生提供平臺服務(wù)，讓大學(xué)院校變成大學(xué)生孵化基地，例如，成立創(chuàng)新工作室、計算機創(chuàng)業(yè)服務(wù)部等等，為計算機類專業(yè)學(xué)生提供更多鍛煉自己的機會。這些工作室的開展不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供服務(wù)，還可以擴展校外服務(wù)，例如電腦軟硬件安裝、維護，網(wǎng)站開發(fā)等等，通過周邊服務(wù)的不斷輻射，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與此同時通過學(xué)生高質(zhì)量的服務(wù)提高學(xué)生對自身的認同感，逐步實現(xiàn)自身價值。

3 結(jié)束語

信息時代的不斷發(fā)展，帶動了許多新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，尤其是IT產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度已經(jīng)遠超出人們的想象，這無疑加大了計算機類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力，加強計算機類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是提升該專業(yè)學(xué)生社會競爭力的關(guān)鍵途徑，本文中對該問題的探究與分析，希望能夠?qū)Ω鞲咝Ｓ嬎銠C類專業(yè)教育改革提供一定的理論基礎(chǔ)。

[1]韋國燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設(shè)[J].計算機教育,2011(5)：41-44.

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1009-3044(2017)24-0112-02

2017-07-15

文雄軍，女，湖南人，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，工學(xué)碩士，講師，從事電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)等研究；郭艾寅，女，湖南人，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，工學(xué)碩士，副教授，從事電子商務(wù)等研究；盧麗瓊，女，湖南人，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，電子商務(wù)專業(yè)。