李清香

摘 要：一直以來(lái)，作文都是語(yǔ)文教學(xué)的難題，作為語(yǔ)文教師，我們要不斷探索有效的教學(xué)方法，消除小學(xué)生的寫(xiě)作恐懼感，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，教會(huì)學(xué)生巧用寫(xiě)作方法，并通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)淖魑脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生感受寫(xiě)作的愉悅。

關(guān)鍵字：寫(xiě)作；興趣；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.078

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中關(guān)于小學(xué)生作文的總要求是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法；能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生由于讀書(shū)少，生活經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)都不足，在寫(xiě)作文時(shí)常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，幾乎是談“文”色變，而教師雖然在作文教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻收效甚微。因此，如何消除小學(xué)生的寫(xiě)作恐懼感，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，是我們語(yǔ)文教師經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

小學(xué)生寫(xiě)出的作文空洞無(wú)味，不能生動(dòng)具體地描述事情的經(jīng)過(guò)，最重要的原因是他們不會(huì)觀察，觀察事物只是粗略地看個(gè)大概，看完之后無(wú)法用具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)，這就需要教師教給學(xué)生觀察事物的方法。為了讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，教師要讓學(xué)生做個(gè)有心人，積極主動(dòng)地觀察和記錄生活中發(fā)生的各種事情和現(xiàn)象。一般情況下，教師應(yīng)要求學(xué)生按照一定的順序觀察事物，要抓住不同事物的不同特點(diǎn)，進(jìn)行深入的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。比如，讓學(xué)生經(jīng)常觀察一些小動(dòng)物、植物，以及一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，日積月累，他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)就會(huì)“言之有物”了。另外，教師要從二年級(jí)開(kāi)始就教學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的觀察日記，要求不要太高，只是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的好習(xí)慣。三年級(jí)開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)周記，要求他們每周寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。周記要求不要太高，內(nèi)容不限，數(shù)量也不限，只要求寫(xiě)清楚一件完整的事就行。要求由低到高，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生既養(yǎng)成了觀察主動(dòng)的好習(xí)慣，又消除了寫(xiě)作的恐懼感，還積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)生活

生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感，文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活。很多學(xué)生提筆無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)寫(xiě)作素材，是因?yàn)樗麄儾涣私馍?，沒(méi)有生活體驗(yàn)。作文的內(nèi)容來(lái)源于生活，要用語(yǔ)言文字把生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，還要寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文，教師首先要有計(jì)劃地布置學(xué)生去體驗(yàn)生活。比如，讓學(xué)生寫(xiě)《洗衣服》這篇文章，就要提前一周布置學(xué)生在家里學(xué)洗衣服，在作文課上，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己洗衣服的經(jīng)過(guò)和感受，然后指導(dǎo)學(xué)生把洗衣服的經(jīng)過(guò)感受寫(xiě)出來(lái)。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，我結(jié)合語(yǔ)文課本每單元的主題課文有計(jì)劃地布置體驗(yàn)項(xiàng)目，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，目的就是要讓他們通過(guò)參加集體活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材，體驗(yàn)活動(dòng)給他帶來(lái)的快樂(lè)，這樣他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的狀況。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀

杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神?！睂O洙也說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這些都說(shuō)明了閱讀的重要性及其給寫(xiě)作帶來(lái)的巨大影響?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)的閱讀要求是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。有些學(xué)生因?yàn)樽x書(shū)少，積累少，對(duì)生活中發(fā)生的事情和現(xiàn)象不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。為了解決這個(gè)難題，我的做法是除了習(xí)作課上給學(xué)生提供一些與作文相關(guān)的詞語(yǔ)外，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，讓他們把書(shū)中的好詞好句及時(shí)摘錄下來(lái)，并且不同年級(jí)推薦不同的閱讀書(shū)籍。低年級(jí)閱讀帶拼音的神話(huà)故事和童話(huà)故事：如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《葫蘆兄妹》《后羿射日》《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《中外神童故事》《寓言故事》等書(shū)籍；中高年級(jí)推薦閱讀《鄭淵潔童話(huà)》《中國(guó)古代神話(huà)》《快樂(lè)王子》《中古代寓言故事》《西游記》《中華成語(yǔ)故事》等書(shū)籍，這些故事豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

四、教會(huì)學(xué)生巧用寫(xiě)作方法

學(xué)生害怕作文的另一個(gè)原因是不知怎么布局謀篇，我在教學(xué)中結(jié)合特點(diǎn)比較明顯的課文，有重點(diǎn)地分析文章的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。比如，學(xué)習(xí)《師恩難忘》這篇課文時(shí)，我就重點(diǎn)講這篇課文的寫(xiě)法，通過(guò)典型的事例反映人物品質(zhì)的方法，讓學(xué)生明白了，寫(xiě)人的文章不要事事都寫(xiě)，只選取能表現(xiàn)主題的一至兩個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)就行。學(xué)寫(xiě)《我的老師》時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)開(kāi)頭，結(jié)尾，寫(xiě)老師的外貌時(shí)，主要抓人物的哪些特點(diǎn)，寫(xiě)老師的典型事例時(shí)，根據(jù)表現(xiàn)人物品質(zhì)的不同，選取不同的典型事例，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用比喻、擬人、排比等修辭手法，這樣學(xué)生就順利地完成本次作文。

五、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受愉悅

大多數(shù)小學(xué)生渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求，比如我班每周周末有一項(xiàng)家庭作業(yè)是寫(xiě)話(huà)一篇，寫(xiě)話(huà)前我都提出具體的要求，周一回校后我先略批，然后抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段當(dāng)堂朗讀，給各層次的學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，找出他們習(xí)作中寫(xiě)到的優(yōu)美的句子和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。另外，教師在寫(xiě)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常用正面評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。教師評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，不管是當(dāng)面評(píng)改，還是書(shū)面批改，都要找到他們作文中的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話(huà)語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的希望。這樣，每個(gè)學(xué)生在不同程度上都得到了滿(mǎn)足，都享受到了成功的喜悅，也就增加了對(duì)作文的喜愛(ài)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿

我校的學(xué)校網(wǎng)站為每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和校報(bào)上積極投稿，對(duì)于投稿篇幅多和采稿篇幅多的同學(xué)，不但在班級(jí)表?yè)P(yáng)，還在班級(jí)QQ群上及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，讓家長(zhǎng)和孩子共同分享快樂(lè)，而且我還把這些優(yōu)秀的作文貼在教室后面進(jìn)行展示，時(shí)間長(zhǎng)了，這種方式不但極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且也讓他們體會(huì)到了成功的快樂(lè)。

讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是我對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)一貫的追求，也是我一直實(shí)踐的方向。

[責(zé)任編輯 趙景霞]