李太弟

摘要：五年一貫制是指，“初中起點(diǎn)大專教育”，招收參加中考的初中畢業(yè)生，達(dá)到錄取成績后，直接進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)，進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。但是，隨著目前教育的不斷改革，當(dāng)今五年一貫制的院校中大都有一些需要完善的問題，尤其是在學(xué)生管理方面。本文就如何改善五年一貫制院校學(xué)生的管理教育問題，結(jié)合實(shí)際做了簡單地闡述并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理； 結(jié)合學(xué)生特色進(jìn)行施教

五年一貫制院校的最終教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生們畢業(yè)后有一技之長，以就業(yè)為目的，以專業(yè)技能為教育基礎(chǔ)，這同時(shí)也是我國職業(yè)教育中多元化的一種新型的教育。所以，五年一貫制的招生對(duì)象一般都是初中畢業(yè)生，這些學(xué)生相對(duì)于大專生、大學(xué)生，他們的各種思想以及思維能力和行為支配能力都沒有他們成熟，所以，院校在學(xué)生管理方面就有一定的難度。當(dāng)前，五年一貫制院校需要面對(duì)和解決的問題就是，結(jié)合學(xué)生們的自身特色將學(xué)生管理工作制度落實(shí)，并做到做好。

一、在學(xué)生管理方面的問題

（一）文化基礎(chǔ)差，缺乏積極主動(dòng)性

選擇在五年一貫制院校就讀的學(xué)生，大多數(shù)都是由于文化成績比較差，進(jìn)入五年一貫制院校后，又沒有與其文化基礎(chǔ)相符的課程教材，因此，對(duì)他們來說高中基礎(chǔ)上的文化課教材，還是有一定難度的。與此同時(shí)，增加專業(yè)課程以后，上文化課的時(shí)間就會(huì)隨之變少。由于專業(yè)在知識(shí)積累方面的要求是相當(dāng)高的，所以學(xué)生們想有一個(gè)好的成績，就必須要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的熱情和積極性要相當(dāng)高，在學(xué)習(xí)的過程中，難免有一些因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒有好成績就氣餒、失去自信心的學(xué)生，最終會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生有一種“怎么學(xué)都這樣了”的想法，最后，會(huì)出現(xiàn)索性不學(xué)了的現(xiàn)象。

（二）首獲自由，希望成為眾人的焦點(diǎn)，承受能力差

由于五年一貫制院校相對(duì)初中學(xué)校的管理制度比較自由，學(xué)生相對(duì)來說受的約束就比較少。如此同時(shí)，對(duì)于首次獲得自由的他們來說，就特別想在短時(shí)間內(nèi)，成為眾人的焦點(diǎn)或者引起他人的注意。所以他們就對(duì)班級(jí)干部、院校學(xué)生會(huì)、各個(gè)社團(tuán)等組織產(chǎn)生了積極主動(dòng)的參與性。因?yàn)槟挲g、思想以及實(shí)踐性都比較缺乏，自我控制、調(diào)節(jié)以及壓力承受方面都有所欠缺，不足夠成熟，所以很容易出現(xiàn)失敗就一蹶不起，成功就沾沾自喜的現(xiàn)象。

二、學(xué)生管理和教學(xué)方面應(yīng)注意的問題

（一）利用五年一貫制的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身特色進(jìn)行施教

五年一貫制的院校要以教學(xué)、工作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樵谶@五年內(nèi)，教學(xué)的質(zhì)量是相當(dāng)重要的，所以各大院校不僅要在教學(xué)管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)，而且在學(xué)生實(shí)踐方面也要努力，一定要注重鍛煉學(xué)生的職業(yè)潛意識(shí)以及職業(yè)技能的栽培，一定要確保五年制的教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)人才方面，要以達(dá)到行業(yè)和企業(yè)需求為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)院校的教學(xué)工作。由于五年一貫制的教學(xué)具有其獨(dú)特的院校特色和優(yōu)勢，所以在教學(xué)的過程中，在教學(xué)方面還是比較容易的：一、由于學(xué)制是一貫的，所以在教學(xué)的過程中，基本上不存在教學(xué)銜接不好的問題；二、由于學(xué)制是五年，所以學(xué)生就有很長的時(shí)間來接受院校和專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這不僅在專業(yè)技能方面是一個(gè)很大的優(yōu)勢，在教學(xué)質(zhì)量上也很有幫助。三、由于學(xué)生年齡小，大多數(shù)是初次接受這種教育，基本是從零開始，所以，易于“熏潰陶染”，可塑性極強(qiáng)。所以五年一貫制教學(xué)中一定要利用好這些個(gè)優(yōu)勢來對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，結(jié)合學(xué)生們的特色來制定與其相符的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能提高教學(xué)效率。

（二）在學(xué)生管理方面要應(yīng)用科學(xué)的管理方法

五年一貫制院校的學(xué)生由于大都是初中畢業(yè)生，所以在管理方面除了有相關(guān)的管理制度之外，還要在日常生活中，讓教師、學(xué)生組建成團(tuán)隊(duì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。比如，第一支專職隊(duì)伍；可以讓班級(jí)輔導(dǎo)員與公寓管理員擔(dān)任，由于他們是工作當(dāng)中的核心，所以學(xué)校在待遇方面應(yīng)該有所重視，對(duì)于輔導(dǎo)員可以在職務(wù)晉升方面有所優(yōu)先，公寓管理員可以采用多發(fā)薪酬的方法。第二支基本力量；他們擔(dān)任的是兼職班主任，因此要在全體代課教師和干部中選聘，要充分發(fā)揮其班主任的作用。第三支起積極作用的隊(duì)伍；他們在管理工作中起的是學(xué)生積極性的作用，所以對(duì)于學(xué)生干部人選以及培養(yǎng)方面一定要謹(jǐn)慎。

（三）家長、學(xué)校共同管理學(xué)生

對(duì)于五年一貫制的學(xué)生，雖是五年制，但是在管理上，也應(yīng)該采用學(xué)校與家長共同管理的方法，因?yàn)樗麄兡挲g相對(duì)來說比較小，在一定的程度上，無論是生活還是學(xué)習(xí)都需要老師與家長的共同指導(dǎo)。所以學(xué)校要經(jīng)常與家長溝通，學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體的方式，讓家長了解孩子在學(xué)校的生活，每一個(gè)學(xué)期或者每年都可以組織一次家長會(huì)，促進(jìn)家長了解孩子的同時(shí)，還能為腳掌匯報(bào)孩子在校的情況。

（四）開展課外活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能

學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生發(fā)揮自己的特長，組織學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，以及班集體團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比如：體操比賽、個(gè)人演講賽、專業(yè)技能比賽等，在集體比賽中可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，個(gè)人比賽和專業(yè)技能比賽中，不僅可以挖掘?qū)W生的潛能，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。在他們獲得認(rèn)可后，會(huì)有成功的喜悅，就會(huì)越來越主動(dòng)積極地通過學(xué)習(xí)來認(rèn)可自己，進(jìn)而可以提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，五年一貫制院校的學(xué)生管理工作一定要重視，要結(jié)合學(xué)生的特色對(duì)進(jìn)行施教，而且要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，來進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過學(xué)校、家長合作的方法共同管理學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的成長，在教學(xué)質(zhì)量方面也有利。

【參考文獻(xiàn)】

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