武春煥

摘要：設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合人才而設(shè)置的一門課程，也是后續(xù)專業(yè)課的奠基課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，本文從探索切合專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面，提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；表現(xiàn)技法；課程教學(xué)；改革

高等教育的教育質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際，突出現(xiàn)代教學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式，進(jìn)行教學(xué)觀念和內(nèi)容，教學(xué)方法和手段的改革是必要也是必須的。環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其地位是舉足輕重的。因此，深入研究手繪技法課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的新觀點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改革具有重大的教學(xué)意義。

一、手繪表現(xiàn)技法在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性

專業(yè)表現(xiàn)技法課程是環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的典型課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的視覺形象思維能力和表現(xiàn)操作能力，即培養(yǎng)綜合創(chuàng)意思維能力和表現(xiàn)能力。這類課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中具有重要的地位，表現(xiàn)技法運(yùn)用的好與壞，在以后實(shí)踐中直接影響設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表達(dá)，決定方案是否被采納，因此，表現(xiàn)技法課具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，大眾審美水平的提高，人們對(duì)生存空間設(shè)計(jì)提出更多更新的要求，設(shè)計(jì)師也面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，隨著電腦的普及，精美逼真的電腦效果圖逐漸取代了手繪效果圖，設(shè)計(jì)師們手中的噴槍、鋼筆也變成了鼠標(biāo)、鍵盤。但無論電腦或是手繪，都是設(shè)計(jì)師的工具，不可偏廢。好的設(shè)計(jì)師不會(huì)拒絕新工具，但他選擇的工具必須是為設(shè)計(jì)服務(wù)的。前些年，國內(nèi)外不少設(shè)計(jì)師認(rèn)為電腦設(shè)計(jì)終將取代手繪，全新的視覺訓(xùn)練方式將取代傳統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練。但長期的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：手繪草圖在表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思、撲捉瞬間靈感時(shí)有著電腦無可比擬的優(yōu)勢(shì)。一名設(shè)計(jì)師審美能力的提高更是離不開長期的藝術(shù)積累，而藝術(shù)積累的最佳手段就是草圖訓(xùn)練。事實(shí)上，近年來國內(nèi)外不少設(shè)計(jì)院校紛紛加大了徒手的課程設(shè)置；藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心是“創(chuàng)新”， 只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新努力，才能使設(shè)計(jì)具有差異性，從而帶來藝術(shù)設(shè)計(jì)的活力；一些比較高端的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)也轉(zhuǎn)而青睞手繪圖紙，認(rèn)為手繪更能直接反映設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)師的真實(shí)水平。因此，手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)改革

為了適應(yīng)設(shè)計(jì)教育體系的發(fā)展，結(jié)合表現(xiàn)技法類課程教學(xué)工作，經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，主要從教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容方法和考核方式等方面進(jìn)行改革，做到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、國內(nèi)國外相結(jié)合、理論原理相結(jié)合的三結(jié)合原則。

（一）轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念

目前我國大多數(shù)工科院校學(xué)生在入校開設(shè)的基礎(chǔ)課程仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成等課程，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技法能力培養(yǎng)卻忽視了獨(dú)創(chuàng)能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師的空間造型能力，需要設(shè)計(jì)師能準(zhǔn)確把握空間比例關(guān)系，會(huì)利用素描、色彩、構(gòu)成的表現(xiàn)語言與方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的造型能力和表現(xiàn)技能。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生說明該課程的作用和目的，以及對(duì)其在以后的設(shè)計(jì)上的幫助，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維習(xí)慣.需要在教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方法必須完全針對(duì)課程的專業(yè)特點(diǎn)行設(shè)置。

（二）課程教學(xué)方法的改革

手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)方法主要有：臨摹訓(xùn)練法、系統(tǒng)教學(xué)法和程序教學(xué)法三種教學(xué)方法。

目前本科院校課堂教學(xué)主要采用臨摹訓(xùn)練法和系統(tǒng)教學(xué)法兩種教學(xué)方法，臨摹訓(xùn)練法主要以臨摹別人的畫稿為主，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主觀動(dòng)手方面存在不足，當(dāng)學(xué)生脫離臨摹稿是就顯得不知所措，無從下手，達(dá)不到獨(dú)立設(shè)計(jì)的目的；系統(tǒng)教學(xué)法主要是從透視、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)的理論知識(shí)出發(fā)進(jìn)行非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。該教學(xué)方法根據(jù)所學(xué)理論需要花費(fèi)大量的時(shí)間完成效果圖，前期需要輔助繪圖工具，后期學(xué)生容易依賴?yán)L圖工具，此教學(xué)方法繪制出的效果圖比較客觀精準(zhǔn)，材質(zhì)表現(xiàn)真實(shí)，由于設(shè)計(jì)不是機(jī)械的繪圖，該方法在徒手表現(xiàn)創(chuàng)作的過程中有一定的局限性。

針對(duì)以上情況我們要改變以往教學(xué)模式融入程序式教學(xué)方法，程序式教學(xué)方法是從臨摹、寫生、專業(yè)考察到設(shè)計(jì)創(chuàng)作循序漸進(jìn)地改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力；具體實(shí)施過程如下：第一階段為臨摹階段，該階段使學(xué)生對(duì)表現(xiàn)形式與技法有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；第二階段寫生階段，讓學(xué)生脫離畫稿選擇實(shí)際空間寫生或?qū)I(yè)考察，該階段訓(xùn)練學(xué)生把臨摹過程中掌握的表現(xiàn)技法運(yùn)用到實(shí)際寫生過程中，將這些技法學(xué)以致用。第三階段為初步學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)的過程，讓學(xué)生收集一些空間設(shè)計(jì)的圖片，對(duì)其中某個(gè)空間局部的造型、色彩、材質(zhì)進(jìn)行變換和調(diào)整，或者將幾個(gè)空間中的局部進(jìn)行置換重組，這種教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地、主動(dòng)地對(duì)空間進(jìn)行積極思考規(guī)劃的能力，在改變圖片中原有設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠很好的鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)思維與表現(xiàn)的能力。在這個(gè)階段中老師設(shè)定主題，讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立設(shè)計(jì)空間，學(xué)生根據(jù)主題去思考、搜集資料、畫草圖、修改草圖到成熟設(shè)計(jì)作品的完成。同時(shí)老師講授相關(guān)設(shè)計(jì)原理、方法、風(fēng)格等專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)后置專業(yè)設(shè)計(jì)課程做好銜接，形成自然過渡，使學(xué)生真正明白學(xué)學(xué)習(xí)每門課的目的與意義，各課程間的關(guān)系與作用達(dá)到有的放矢、學(xué)以致用。

（三）課程考核方式的改革

本課程的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的實(shí)訓(xùn)和實(shí)例演練，讓學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)理論知識(shí)。使學(xué)生能夠獨(dú)立完成某環(huán)境空間中的表現(xiàn)效果圖。課程的授課內(nèi)容應(yīng)隨設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r隨之調(diào)整。傳統(tǒng)的平時(shí)成績+考試成績的考核方式不適應(yīng)該課程的考核，因此課程考核方式需要改革。

更新傳統(tǒng)考核觀念，注重能力測試單門課程考核由多人成立考核小組，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)，以能力測試為中心改革專業(yè)課程考核方法，將有利于改善當(dāng)前課程考核的不足。提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過程性考核。單憑結(jié)果考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力不符合實(shí)際，要注重過程性考核，課堂評(píng)價(jià)也是主要的考核內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、書面報(bào)告、討論問題等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。

課程考核與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以嘗試引入項(xiàng)目教學(xué)，或以該課程相關(guān)的技能證書代替這門課程的成績，以提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和有效度，同時(shí)讓學(xué)生可以熟識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和得到相應(yīng)崗位的資格證書。

隨著教學(xué)改革的深化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)的教育發(fā)展趨勢(shì).研究和改革表現(xiàn)技法類課程是很有必要的。通過以上幾方面對(duì)技法類課程改革的實(shí)施，在教學(xué)中取得一定的效果.但也存在著一些不足，需要在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，以求更好的教育模式。

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