王強

摘 要：伴隨著高中新課改的進一步推進，高中物理教學任務也進入了機遇與挑戰(zhàn)并存的階段。這也對教師提出了新的要求，在新課改的大環(huán)境下發(fā)現(xiàn)新的教學問題并提出解決策略，成為教學的首要任務。結合高中物理教學過程中的實際案例，對高中物理教學中存在的問題進行了透徹的分析，并提出了具體解決策略。

關鍵詞：高中物理教學；問題；策略

高中物理是學生對科學產生興趣的重要的引導課程，這門課程不僅僅關乎學生的高考成績，而且對學生今后人生的科學觀以及創(chuàng)新能力也有著重大影響。由于物理有著抽象、計算復雜的特點，高中物理一直是高中教學任務中難以解決的重點，隨著新課改的開展這一情況得到了一定緩和，但是高中物理教學過程中仍然存在許多沒有暴露出來的問題，高中物理教師在這種情況下正是發(fā)現(xiàn)解決問題的時候，通過科學的策略推進高中物理教學的發(fā)展，并幫助學生在人生大考中取得完美的成績。

一、高中物理教學中現(xiàn)存的問題

1.學生對物理缺少興趣

筆者經(jīng)常在教學過程中發(fā)現(xiàn)這樣的狀況，當我在黑板上寫下一個題的解題過程時，臺下的學生只是悶頭把整個的解題過程抄下來，即使有不懂或者不清楚的地方，學生也從不主動提問，班內的氣氛很難調動，在提問之時，也僅是班里學習靠前的那幾名學生舉手參與，學生在課上睡覺，做小動作更是時常發(fā)生的事情。這是典型的冷漠課堂的現(xiàn)象，學生通常自認為自己的物理成績較差，如果回答不上來問題會是件很丟人的事情，在這種心情長時間的影響下，對物理這門課程失去興趣是在所難免的事情，一旦學生對課程失去興趣，學習效率和學習積極性又從何談起，情況越來越差，這樣的學生在高考上失利是可以預想的。

2.教師的教學理念過于陳舊

觀察高中物理課堂，不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，教師只是專注于講習題，很少會就一個有趣的物理現(xiàn)象與學生之間進行探討研究，教師對自己多年積累的教學經(jīng)驗過于自信，一門有趣的課程在這樣的教師的教學過程中，單調地變成了一個又一個的難點、重點，學生在長久的填鴨式教育下，學習態(tài)度變?yōu)榱吮粍拥厝W習，而不是主動地想要去學，沒有動力又談何提高成績，高考不僅僅檢查的是一次的考試，它檢查的是你這三年來的積累，教師要做的是提高學生的興趣，培養(yǎng)學生積累知識的能力，讓學生順利地度過人生大考。

3.學生學習效率低

在高考的巨大壓力下，很多學校的物理教學制度選擇了題海戰(zhàn)術，關于指定的難點、重點，教師讓學生做大量的習題，此種方法雖然鍛煉了學生的做題能力，但是也容易造成一種現(xiàn)象，學生由于不懂得反思錯題，老師也無法做到正確引導，導致學生在面對題海戰(zhàn)術的時候，對特定的題型一錯再錯，有的甚至到高考的時候學生對于有的題型也是繼續(xù)處于錯誤的認識里，學生的學習效率低，而且還時刻處在超負荷的壓力狀態(tài)下，對學生的身心也是一種傷害。

二、對于高中物理教學問題的應對策略

1.培養(yǎng)學生正確的學習習慣，引導學生建立錯題本

作為教師一定要明白學生的學習習慣對是否學好一門課程非常重要，所以，教師在高中物理課堂上應潛移默化地影響學生的學習習慣，培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的好習慣，錯題本作為反思的良好工具，更是值得教師對其進行重視，想要提高成績的最好方法不是讓學生重復去做已經(jīng)做正確的題，而是讓學生把以前不好做的題或者做錯的題進行學習解答，只有這樣才能查漏補缺，在有限的物理課堂上迅速提高學生的物理成績。

2.教師加強對自己物理教學方法進行思考總結

每名教師都要面對形形色色的學生，不同的學生都有各自不同的學習方法，有的學生需要老師在課堂上多進行提問，來提高學生的自信心和課堂參與度；有的學生需要教師對基礎知識重點講解，這樣的學生一般接受能力差，如果教師講得過快或者大量講重點題型，將會使這種學生難以接受，最終導致這類學生與其他學生拉開距離。“因材施教”是非常重要的教學理念，教師應該在每一節(jié)物理課結束之后，對課上的不足進行反思，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并用適合的手段進行解決，課上如果有學生對教師的教學方法提出質疑，教師也應在課后反思學生提出的問題，質疑是否正確，并對教學方法進行恰當?shù)恼{整。

3.樹立科學的教學理念

想要搞好物理教學，讓學生參與其中是重要的教學理念，教師在課堂上鼓勵學生把思維發(fā)散出去，不僅僅把學習局限在課本上，讓學生在課堂上自由地表達自己的看法，鼓勵學生對一道題尋找多種解法，這并不是多此一舉的行為，而是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思想，鼓勵他們大膽想象，教師找準自己的位置，在課堂上做好一個引導者，讓學生變?yōu)槲锢碚n堂上真正的主人。

總而言之，教師應該主動地去發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的困難以及教學中存在的問題，而不是等著學生自己提出，對學生不懂的問題要進行重復講解，在高考的壓力下，每個學生的壓力都是巨大的，教師在教學過程中不應再繼續(xù)對學生添加壓力，把目光放在培養(yǎng)學生的自信心，還有對物理課程的興趣才是真正重要的事情，保持學生的學習動力，做好學生人生航路上重要的引導者。

參考文獻：

王景文.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J].中國校外教育（上旬刊），2014（1）.