育人為本，德育為先，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育和反分裂斗爭(zhēng)教育是當(dāng)前及今后西藏德育工作永恒的主題，努力培養(yǎng)造就“靠得住、用得上、留得下”的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是西藏教育工作者義不容辭的責(zé)任，所以，對(duì)處在反分裂前沿的西藏牧區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，德育工作是學(xué)校開(kāi)展一切教育工作的根本前提。

德育在西藏關(guān)系到爭(zhēng)奪下一代的靈魂工程，必須采取行之有效的措施，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，充分挖掘各學(xué)科的德育功能。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，德育的途徑?jīng)]有辦法依靠哪一個(gè)學(xué)科來(lái)進(jìn)行，它需要在學(xué)生日常的各門(mén)課程以及平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中加以強(qiáng)化，具體到中學(xué)化學(xué)來(lái)講，教材中德育素材非常豐富，需要慢慢滲透。

一、馬克思主義哲學(xué)的滲透

1.量變、質(zhì)變規(guī)律

C→CO→CO2等的轉(zhuǎn)化關(guān)系；鐵、生鐵、鋼的含碳量不同而引起的性質(zhì)變化；空氣中CO2的含量變化對(duì)環(huán)境、對(duì)人體健康的影響；元素周期表的變化等。

2.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

氧化—還原；化合—分解；離子化合物的形成（電子的得失）；O2的重要用途及對(duì)金屬的銹蝕；化石燃料的開(kāi)發(fā)利用與大氣污染；農(nóng)藥化肥對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極意義與污染問(wèn)題（包括環(huán)境污染和產(chǎn)品污染）；有機(jī)合成材料的開(kāi)發(fā)利用與“白色污染”問(wèn)題等。

二、愛(ài)國(guó)主義思想的滲透

愛(ài)國(guó)主義是德育工作中的重要內(nèi)容，更是西藏德育工作的重中之重，化學(xué)教材中有許多內(nèi)容涉及愛(ài)國(guó)主義。

1.古代發(fā)明創(chuàng)造

給學(xué)生介紹硫磺可用于制造黑色火藥，重點(diǎn)指出火藥是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，早在三國(guó)馬鈞就發(fā)明了煙火的制作。另外，造紙、麻醉藥等也是我國(guó)最早發(fā)明的，這些材料可增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感。

2.祖國(guó)資源豐富

在化工產(chǎn)業(yè)上，化肥、玻璃、鋼鐵、硫酸、水泥、合成纖維等產(chǎn)量居世界第一；在資源儲(chǔ)量上，銻、鎢、鋁、鋅等金屬資源儲(chǔ)量均居世界前列。這些都可以激勵(lì)學(xué)生保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用資源，努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。

3.現(xiàn)代化學(xué)成就

1965年9月17日，我國(guó)首次用人工方法成功地合成了結(jié)晶牛胰島素，是世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的國(guó)家；1981年11月20日，我國(guó)科學(xué)家又在世界上首次合成了一種核糖核酸。可借此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的觀點(diǎn)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的目的。

三、環(huán)境保護(hù)教育的滲透

環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)，要做好環(huán)境的保護(hù)，大家必須從身邊做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，只有這樣，美好的生活環(huán)境才能保護(hù)好，這正是為什么要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育的原因。

1.教材中講述環(huán)境保護(hù)知識(shí)

在化學(xué)上課中，有許多可以加入環(huán)保意識(shí)的教育。例如，在講解二氧化碳時(shí)，我們可以加入溫室效應(yīng)的內(nèi)容，適當(dāng)講解溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在所做的努力，形成減少碳排放的意識(shí)。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，可適當(dāng)對(duì)臭氧進(jìn)行一些介紹，人們?cè)谑褂每照{(diào)中，不知不覺(jué)對(duì)大氣臭氧層已造成一定破壞，導(dǎo)致臭氧層不斷出現(xiàn)空洞，嚴(yán)重威脅到人類的健康和生命，甚至威脅到人類的生存。在講解空氣組成時(shí)，除了講述大氣的主要污染物及大氣污染的來(lái)源和危害，還可以增加英國(guó)“煙霧事件”、北方霧霾等大氣污染內(nèi)容。通過(guò)這些實(shí)例，盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，從中體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)中滲透保護(hù)環(huán)境意識(shí)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，而危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)更多。特別在西藏牧區(qū)學(xué)校，缺水比較普遍，廢水回收裝置在實(shí)驗(yàn)室基本沒(méi)有，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育尤為重要。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，必須指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，必須對(duì)收集的廢液適當(dāng)處理后再進(jìn)行排放。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，直觀形象地接受環(huán)境保護(hù)教育。

四、安全教育的滲透

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又具有很強(qiáng)的危險(xiǎn)性。為了保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，防止事故發(fā)生，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)及急救措施教育。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前都要學(xué)習(xí)儀器和藥品的取用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，并進(jìn)行必要的安全教育。在第七單元，還涉及火災(zāi)自救，這也是安全教育的重要內(nèi)容。

此外，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和知識(shí)的接受能力，循序漸進(jìn)，有機(jī)滲透，潛移默化，就能讓學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

陳興中（1981—），男，四川省冕寧縣人，現(xiàn)職稱：中教一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)工作中的德育滲透。