盛雨

摘 要：隨著教學(xué)課堂的改革，教師在初中地理課堂教學(xué)中也開(kāi)始引進(jìn)計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)，把豐富多彩的地理信息納入學(xué)科教學(xué)中。另外在當(dāng)前課改的推行過(guò)程中初中學(xué)校的信息化建設(shè)不斷完善，各學(xué)科教學(xué)工作有了信息化實(shí)踐基礎(chǔ)。結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)中加強(qiáng)多媒體與地圖的配套使用，能極大提升地理教學(xué)的效果。但在教學(xué)中仍然在某些細(xì)節(jié)方面存在不足，分析了初中地理教學(xué)地圖使用遭遇的困境，并提出一些有實(shí)際的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖；對(duì)策

在近代信息化發(fā)展的趨勢(shì)下初中地理課堂用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——使用地圖已經(jīng)不能取得很好的效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。結(jié)合新課改的要求初中地理地圖使用的方式也開(kāi)始改革，以便能通過(guò)計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備的展示教學(xué)使學(xué)生掌握地圖處理和應(yīng)用的技巧和方法。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大，各學(xué)校的設(shè)備差別也很大，所以教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足的學(xué)校還無(wú)法實(shí)施多媒體教學(xué)，因而地圖使用效果還有待提升。而在一些實(shí)施多媒體教學(xué)的學(xué)校中，初中地理地圖的使用也受到現(xiàn)實(shí)其他情況的制約。本文分析的是在該教學(xué)實(shí)踐研究中可利用的一些措施，以便為初中地理課堂教學(xué)改革和地圖使用做出貢獻(xiàn)。

一、初中地理教學(xué)中地圖使用情況

1.地圖種類少，使用實(shí)踐機(jī)會(huì)少

初中地理教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中需要有地圖促進(jìn)學(xué)生思想結(jié)構(gòu)的發(fā)展，以便保證能有效地推進(jìn)地理教學(xué)工作。地圖使用能與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)保持協(xié)調(diào)，便能將學(xué)生能力發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。但在實(shí)際教學(xué)中很少有針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要而進(jìn)行的地圖探究實(shí)踐活動(dòng)，地圖的種類少，使用實(shí)踐的機(jī)會(huì)也少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、讀圖需要。

2.地圖的使用沒(méi)有考慮學(xué)生讀圖能力

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)，多媒體課件的應(yīng)用對(duì)初中地理教學(xué)中地圖的使用有很大的促進(jìn)作用，另一方面也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀圖、用圖的能力要求，沒(méi)有扎實(shí)的讀圖、用圖功底就很難在快速的課程流程中掌握相關(guān)知識(shí)。而在課堂上教師教學(xué)管理方面發(fā)展不夠完善，有很多的漏洞，學(xué)生的能力發(fā)展也就無(wú)法得到保證。

3.地圖利用不當(dāng)

在當(dāng)前生活化教學(xué)理念的影響下，教師需要對(duì)生活材料加以整合利用才能加強(qiáng)和學(xué)生的生活聯(lián)系，但教師教學(xué)時(shí)僅僅使用的是范圍較大的和學(xué)生生活聯(lián)系不緊密的地圖，那么學(xué)生的興趣等也會(huì)大大降低。有時(shí)候教師上課所展示的地圖和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不大，學(xué)生的精力被其他東西吸引，課堂的效率也就更加低效。

二、中學(xué)地理教學(xué)改進(jìn)地圖使用可采取的策略

1.推進(jìn)多媒體教學(xué)，用好信息技術(shù)為展示和利用地圖做鋪墊

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)工作，初中學(xué)校對(duì)信息化設(shè)備等進(jìn)行了完善，教學(xué)改革可以加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。未來(lái)的地理教學(xué)中展示地圖不需要教師進(jìn)行抽象的手繪，而可以利用電腦軟件的全面修正和開(kāi)發(fā)自己上課教學(xué)需要的地圖，盡可能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象直觀的地圖，促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化改革。在教學(xué)前設(shè)計(jì)好上課需要的地圖，然后在課堂上用地圖培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，甚至可以讓學(xué)生親手操作，把地圖上的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)需要的內(nèi)容。初中地理教學(xué)中通過(guò)多媒體和信息技術(shù)的使用把地圖利用到恰到好處是激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的必要措施，也是促進(jìn)地理教學(xué)效果的重要措施。

2.加強(qiáng)教材和地圖知識(shí)的結(jié)合與轉(zhuǎn)化

很多教師在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容的處理都比較傳統(tǒng)，勾畫(huà)成為教師傳授知識(shí)的手段。而新課改時(shí)期的版本，非常注重理論的教學(xué)和實(shí)際操作的結(jié)合，內(nèi)容相對(duì)更加有條理，探究一類的問(wèn)題比較多。因而在未來(lái)的初中地理教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)靈活地編排課本上的知識(shí)，把教材上的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)，反復(fù)更新教材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教學(xué)需要靈活地整理教學(xué)內(nèi)容，也可以把教學(xué)形成信息化材料，在教學(xué)需要時(shí)結(jié)合不同的模塊重組教材，使教學(xué)更加有針對(duì)性。

3.落實(shí)地圖探究目標(biāo)

傳統(tǒng)的地理課堂對(duì)于學(xué)生的管理是以控制為主，學(xué)生的思維是被禁錮的，沒(méi)有有計(jì)劃地對(duì)地圖進(jìn)行實(shí)踐性操作，存在很大的使用漏洞。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的松懈，所以在學(xué)習(xí)地圖使用等過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生不知道如何讀圖、或者提取信息不完整等。在未來(lái)的地理課堂中教師應(yīng)該放松控制性管理，加強(qiáng)考核評(píng)估目標(biāo)建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)中需要在地圖使用或者信息讀取方面取得怎樣的效果，教師應(yīng)切實(shí)根據(jù)新課改的要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定好地圖的使用計(jì)劃，用明確的、有針對(duì)性的讀圖目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)才能使學(xué)生掌握讀圖、用圖技能，落實(shí)新課改的能力發(fā)展目標(biāo)。

總之，在教學(xué)改革中的推廣多媒體和信息技術(shù)已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，初中地理教學(xué)可以把教材、教學(xué)內(nèi)容等形成信息化材料融匯在地圖上，然后用各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際的方法克服困難，用明確的讀圖、用圖目標(biāo)細(xì)致劃分到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地提升初中地理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

張前.中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].地理之友，2011（3）.