李躍兒

水壺，又找不到了

“小熊，你怎么回事，怎么不跟上隊伍？”星期五的戶外活動課后，大家排好隊往班級走，只有小熊站在原地一動不動。

“小熊，快跟上！”老師又喊了一次。

可小熊依舊在左顧右盼，站在原地一動不動。

走在隊伍后面的我發(fā)現(xiàn)情況后，走到小熊身邊，蹲下身問她：“小熊，為什么不跟上大家？”

“水壺不見了?！毙⌒苷f。

“是嗎？那我們趕緊去找找！”我拉著小熊的手，提議她跟我一起找。

“估計找不回來了，我已經(jīng)丟過4個水壺了！”小熊有點兒垂頭喪氣。

“小熊，你沒試過怎么知道找不回來呢？咱們在周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好好找一找，會找到的?！?/p>

小熊點點頭，跟在我后面一起找。

“小熊，你的水壺是什么樣的？”

小熊的腳步頓住了，她認真地想了想：“好像是黃色的，啊呀，我也記不太清了，我有太多水壺了，每個長得都不一樣?！?/p>

小熊和我在原地轉(zhuǎn)了幾圈，還是沒有找到水壺，她低聲說：“老師，算了，媽媽會給我買新的?！?/p>

小熊回到班級后，好像忘了水壺丟了的事兒，和小朋友玩得很開心。

我問班里的老師：“小熊經(jīng)常丟東西嗎？”

老師說：“是啊，小熊幾乎每天都會丟點兒東西，從發(fā)夾、水壺到外套、書包，幾乎穿的用的都丟過?！?/p>

“丟了東西之后她會著急嗎？需要用的時候會很不方便吧！”

“一開始她還會著急、會哭，我們也帶著她找過幾次，可是后來她丟什么東西也不和我們說了，而且很快就會有新的用?！?/p>

看來，小熊這孩子是個習(xí)慣性的馬大哈，自己并沒有保管東西的意識和責(zé)任感，如果再沒有人提醒，就容易養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣。

不愛收拾的小熊

下午放學(xué)后，我聯(lián)系了小熊的父母，準備周末去小熊家家訪。

在小熊家門口，我不禁皺了皺眉。她家門口的走廊里堆滿了雜七雜八的物品，只留下一人多寬的過道。等進了小熊家，不出意料，這個家東西擺放得雜亂無章，小熊的玩具堆得滿地都是。

小熊坐在玩具堆里，一頓翻翻撿撿之后，找出一只小猴子布偶，玩了一會兒，隨手一扔。小熊媽在旁邊一邊收拾，一邊嘟囔著：“和你說幾次了，從哪兒拿來的，就在哪兒放好，怎么就記不住？”

小熊專心擺弄著另一個玩具，完全不理會媽媽在說什么。

小熊媽提高了嗓門：“你自己收拾，快點兒！我每天跟在你屁股后面收拾，都要累死了！”

小熊被嘮叨煩了，理直氣壯地回了一句：“我等會兒還要玩的！”

小熊在那邊盡興地玩著，媽媽在這邊幫忙收拾，直到一聲大叫打破了這局面：“媽媽，我的小兔子不見了！”

小熊媽有些不耐煩：“好端端的怎么會不見呢？你再找找！”

小熊攤了攤手，說：“找不到，我找了好多遍！”

“你這孩子，都沒找，怎么就說找不到呢？你說你丟多少回東西了，腦子還記不記事兒，你怎么不把自己丟了呢！”小熊媽越說越激動，最后嗓門大得讓我覺得刺耳。

小熊倍感委屈，頭沉了下來擠出眼淚：“可是我想要小白兔，我最喜歡它了，不是故意丟掉的！”

小熊媽掐腰在原地站了許久，看小熊的眼淚一直“吧嗒吧嗒”往下掉，心一軟，一句話就這么脫口而出：“別哭了，咱們先找找，找不到就再給你買一個，別再弄丟了?。　?/p>

聽到媽媽的承諾，小熊破涕為笑。

我不禁嘆了口氣，一方面，媽媽平時沒有讓孩子養(yǎng)成自己收拾保管物品的意識和習(xí)慣，為其代勞，讓孩子坐享其成。另一方面，又第一時間承諾給孩子買新的補上，孩子沒有體會過丟東西的難處和尷尬，就不會知道珍惜東西。

收拾家務(wù)有妙招

這時我走了過去，在小熊面前蹲下，眼睛與她保持平視，告訴她：“小熊，你現(xiàn)在要自己收拾玩具，我可以幫你。我們先從哪兒做起呢？”

小熊有些疑惑：“還要收拾嗎？我的玩具每天都是這樣散在這里的。我們要把它們收拾到哪里呢？”

我拿出早就準備好的整理箱，對小熊說：“玩具散落在外面，就像在外面游蕩的孩子，沒有家就感受不到家的溫暖??！所以，我們要給玩具們找個家，這個整理箱就是它們的新家?！?/p>

小熊有些興奮地說：“那就讓娃娃先回家吧！”

小熊拎起娃娃的一只胳膊，把它扔到整理箱。我把娃娃從箱里拿出來，對小熊說：“她有點兒疼，她說小熊輕點兒，送我去睡覺！”

小熊聽到后，可能聯(lián)想到自己，于是拍著娃娃說：“寶寶不哭，我輕輕地送你回去！”

就這樣，我引領(lǐng)她將玩具一個個歸位，最后我讓她自己清點總數(shù)，還少什么。我對小熊說，自己的東西自己需要保管好，一個都不能少，這樣才能更愉快地玩耍。而小熊一開始找不到的小白兔，也在柜子底下被翻了出來。

看到亂七八糟擺放的玩具，最后都整理到了一個箱子里，小熊拍拍手說：“太好了，玩具們都到家了！”

小熊找到了收拾東西的成就感，小熊媽也覺得很神奇，原來讓孩子自己整理東西這么容易?！昂⒆觼G三落四的毛病形成，有一部分原因是她沒有把東西放歸原位的意識。我這么做是在幫她在腦中形成一種秩序感，并建立原則，告訴她整理物品是她自己要完成的事，沒有人可以代勞！”

“丟失的東西不去找，直接給孩子買新的，孩子可能還盼著天天丟東西，這種心理暗示，其實是你幫她形成的?！弊詈?，我補充說。

小熊媽覺得我說得很有道理：“大李老師，我知道怎么做了！”

讓孩子當(dāng)管家

家訪后，小熊媽認真反思，并與小熊爸交流，一致決定要堅決把小熊丟三落四的毛病改過來！

第二天，媽媽帶著小熊去超市采購，只不過，小熊丟了的水壺并不在這次的采購單里。小熊疑惑地問：“媽媽，我的水壺怎么不買？”媽媽說：“因為你沒有照顧好它，水壺找不到回家的路了，我們要努力找找它。如果3天后它沒有回來，媽媽再給你買個水壺?！?

在之后的3天里，小熊都沒有水壺用。其他小朋友用自己的水壺喝水時，她只能呆呆地坐著，或者向老師借杯子喝水。小熊主動對媽媽說：“沒有水壺真的太不方便了，班里只有我一個人沒有水壺！”

小熊媽不為所動，堅持到第4天，才帶她去超市買了水壺和手工材料。

小熊媽說：“寶貝，我們要在你的物品上制作世界上獨一無二的、只屬于你的標記，這樣你就不會丟東西啦！”

小熊說：“要最特別、最漂亮的，別人都沒有的！”

于是，母女倆買了干花、塑封紙、彩色卡紙、繡線、彩色麻繩等材料，回到家后就開始DIY。小熊和媽媽用膠槍黏上少量干花和貝殼，寫上小熊的名字塑封，換下了原有的簡單名貼，把布剪成桃心的形狀等。一天的時間，小熊的書包、畫筆、發(fā)夾等大大小小的物品都有了只屬于小熊的標識，賦予物品愛心、創(chuàng)造力和生命力，增加了物品本身的意義。小熊開始自豪起來，她發(fā)現(xiàn)對自己的東西有些愛不釋手了！

給物品做上標識后，小熊開始和媽媽學(xué)習(xí)保管物品的方法?！暗谝唬绻麤]保管好自己的東西，不小心弄丟了，媽媽爸爸不會再買新的；第二，東西是自己的，自己負責(zé)保管，弄丟了要自己想辦法找回來；第三，自己的物品及時歸位，爸爸媽媽沒有替你收拾的責(zé)任，當(dāng)然，你可以請求我們的幫助。”

小熊媽把這幾條規(guī)矩寫下來，并在最下面簽字，小熊也有模有樣地一筆一畫寫下自己的名字。

“然后，我們把它貼在客廳的墻上，我們需要共同執(zhí)行！”

最后，小熊和媽媽模擬了幾個有可能丟東西的場景，讓小熊學(xué)會自己處理問題。

“小熊，你覺得小發(fā)夾那么小，怎么保管才不會掉呢？”“那就緊緊地夾在頭發(fā)上，時不時摸摸，中午睡覺讓老師保管！”“你的這個辦法非常好！如果記不得了怎么辦？”“那讓老師提醒！”“老師也記不得了呢？”“那我就提醒自己，我只有一個了，丟了就沒了！”“小熊，媽媽覺得你以后可以把東西保管得特別好！”

兩個月后，老師帶著孩子們排隊時，小熊快速地背上了水壺，還在隊后提醒沒拿水壺的人：“你還沒拿水壺，請你去拿水壺，水壺一個都不能少！”

孩子老是丟東西，屢教不改怎么辦？

1.孩子丟東西，不要急于第一時間補上，應(yīng)該帶著孩子一起去找，讓孩子體會自己物品的重要性，不要覺得東西丟了無所謂，要讓孩子體會到丟東西的難處和尷尬，這樣孩子才會有意識地保管自己的物品。

2.家長和孩子一起，在他的物品做上特別的標記，告訴孩子，這是只屬于你的獨一無二的珍貴物品，你一定要保管好，培養(yǎng)孩子珍惜保管物品的意識和能力。

3.對于孩子丟三落四的行為，家長要及早糾正，逐步減少包辦代替，讓孩子自己管理自己的物品，收拾房間、清點財物，減少對家長的依賴。家長也要以身作則，創(chuàng)建有序的家庭生活環(huán)境，和孩子一起維護。習(xí)慣了井井有條，孩子就不容易丟東西了。