孟成芳

（河北師范大學(xué)田家炳學(xué)校 河北 石家莊 050031）

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法漫談

孟成芳

（河北師范大學(xué)田家炳學(xué)校 河北 石家莊 050031）

在初中數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中因其知識(shí)的枯燥性和無味性，致使很多的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，如果不及時(shí)改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和觀念，勢必影響學(xué)生今后的發(fā)展。因此，面對(duì)這些后進(jìn)生教師要及時(shí)關(guān)注他們，從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有很多學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，致使數(shù)學(xué)成績不理想，久而久之這些學(xué)生就成了后進(jìn)生甚至是問題學(xué)生，在教學(xué)過程中如何改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使他們能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)課程，愛上數(shù)學(xué)，為學(xué)好數(shù)學(xué)而努力已成為教師在教學(xué)中首要考慮的問題。

1 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

經(jīng)過研究表明，數(shù)學(xué)上的后進(jìn)生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，可見習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。很多的后進(jìn)生可以說是不會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、定理、公式過程中不動(dòng)腦筋，死記硬背，甚至做題時(shí)拖拖拉拉，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中筆者從引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，讓學(xué)生們一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)好數(shù)學(xué)打好根基。

1.1 自覺習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的約束力要靠自覺，如果是來自外部的壓力，那一旦外部壓力去除后，學(xué)生將沒有自我控制和約束能力。因此，在實(shí)際的管理過程中不要給學(xué)生過多的壓力，只是要求學(xué)生自我管理、自我約束。以預(yù)習(xí)自學(xué)為例，一開始每天我都留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)自學(xué)，當(dāng)這個(gè)規(guī)律形成習(xí)慣后就不用再去強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們就會(huì)自然而然地去預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，及時(shí)總結(jié)提高。

1.2 探討討論習(xí)慣的形成。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)生們總會(huì)遇到不會(huì)的題目，后進(jìn)生遇到的問題就更多，在大多數(shù)情況下后進(jìn)生很少去討論一些問題，這也阻礙了他們思維的發(fā)展，基于這種情況，對(duì)于一些典型的題目筆者都放在課堂上進(jìn)行討論解決，而且多是讓后進(jìn)生發(fā)表意見、參與討論。在討論問題時(shí)不直接給出學(xué)生答案，而是注意采取相應(yīng)的方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己動(dòng)腦去探求知識(shí)的真象，最終達(dá)到分析問題，解答問題的目的，即使在討論的過程中后進(jìn)生的回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生們來說也是一種思索的過程，也有可以肯定的地方，學(xué)生們自覺思考的能力也能夠得到鍛煉和提高。

1.3 小結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。常言說，學(xué)而不思則惘。每當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，筆者都要求學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，有總結(jié)有反思才會(huì)有提高。要教給學(xué)生總結(jié)的方法，每節(jié)內(nèi)容都有重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，在總結(jié)時(shí)這些是要把握住的。通過小結(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)更加清晰，溫故而知新，學(xué)過的知識(shí)才不容易忘記。

2 讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)聽課是關(guān)鍵

2.1 聽課時(shí)必須專心。在對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，當(dāng)問及對(duì)其學(xué)習(xí)幫助最大的原因時(shí)，有很多的學(xué)生都會(huì)回答：集中精力聽課。是的，課上45分鐘是最重要的，作為教師筆者能切身感到那些上課聽課認(rèn)真的學(xué)生學(xué)習(xí)程度就會(huì)好一些，可見專心聽課的重要性。而那些后進(jìn)生往往是身在曹營心在漢，聽課時(shí)不專心，不認(rèn)真，因此，養(yǎng)成聽課專心認(rèn)真是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

2.2 重要知識(shí)點(diǎn)要記錄清晰。在講課的過程中教師會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)內(nèi)容，這也是學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要做好重要的處理，一般情況下要求學(xué)生在聽課時(shí)有選擇的做好筆記，在重點(diǎn)部位作上記號(hào)，以方便今后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.3 上課要有積極的態(tài)度。不少后進(jìn)生在上課時(shí)對(duì)于教師的提問不積極響應(yīng)，在討論問題時(shí)也不積極發(fā)言，這就直接影響了后進(jìn)生的思考，不發(fā)言不回答問題在上課就有可能跟不上教師的思路，最直接的影響就是聽課效率。因此，后進(jìn)生更應(yīng)該努力改變這種態(tài)度，在學(xué)習(xí)、聽課、討論問題時(shí)要做到先思考再回答，而且要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣，學(xué)習(xí)成績就會(huì)慢慢地提高。

2.4 做好教材上的習(xí)題。很多的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)時(shí)完不成課后作業(yè)，而現(xiàn)在我們的教材在編排時(shí)獨(dú)具匠心，在每個(gè)章節(jié)中安排了不同層次的做一做、想一想、讀一讀，從多方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，后進(jìn)生要從做好課后作業(yè)出發(fā)，課后作業(yè)是對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的綜合，是對(duì)本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)的再次體現(xiàn)，學(xué)生只有做好課后作業(yè)才能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的理解和掌握，所以認(rèn)真完成課堂作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一步。