徐國華 劉春艷 劉 嬌

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用系，河北 石家莊 050081

談高職教師科研創(chuàng)新能力對教學(xué)的影響*

徐國華 劉春艷 劉 嬌

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用系，河北 石家莊 050081

高職教育在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重任。本文分析了科研創(chuàng)新與教學(xué)之間的關(guān)系，并且就高職教師提高科研創(chuàng)新能力對教學(xué)的影響進(jìn)行了相關(guān)的闡述。

科研創(chuàng)新；教學(xué)；培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國家重要發(fā)展戰(zhàn)略。我國的高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的。國家要富強(qiáng)，需要新的技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是科研創(chuàng)新，是為新知識的應(yīng)用、新技術(shù)的問世而進(jìn)行的創(chuàng)造性工作。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)人才創(chuàng)造力的最佳方式便是進(jìn)行科研創(chuàng)新?？蒲袆?chuàng)新能力素質(zhì)是高職院校提升教師團(tuán)隊(duì)整體水平的關(guān)鍵素質(zhì)之一，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，提高高職教師的科研創(chuàng)新能力，是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。因此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的人才的有效途徑提高高職教師的科研創(chuàng)新能力。本文就教師提高科研創(chuàng)新能力，對提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響及作用進(jìn)行了詳細(xì)闡述，這也是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量研究的一個重要課題。

一、高職教師科研創(chuàng)新能力與教學(xué)的關(guān)系

高等教育的核心內(nèi)容是教學(xué)和科研。教學(xué)包括普通教育和專業(yè)訓(xùn)練，是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，是進(jìn)行理論傳授和教學(xué)實(shí)訓(xùn)的活動，只有搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)高等教育的重要作用?？蒲袆?chuàng)新具有綜合性、交叉性，往往是跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨地域的合作研究，是人們利用科學(xué)方法，遵循一定的規(guī)則，探究事物的性質(zhì)和規(guī)律，來發(fā)現(xiàn)新事物，獲取新知識的活動，即發(fā)現(xiàn)新知識。

教師的科研創(chuàng)新能力是指教師在科研實(shí)踐工作中表現(xiàn)出的新穎、高效率地提出問題，解決問題及創(chuàng)造新產(chǎn)品的綜合能力。教師通過從事科研創(chuàng)新活動，邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，邊干邊學(xué)，從中積累相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以把教學(xué)內(nèi)容和科研的經(jīng)驗(yàn)貫穿到教學(xué)實(shí)踐之中，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。所以科研創(chuàng)新和教學(xué)這二者是統(tǒng)一的，是相輔相成、互相促進(jìn)的，教學(xué)相長。教學(xué)是進(jìn)行科研創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，科研創(chuàng)新是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師將提高科研創(chuàng)新能力與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在科研創(chuàng)新研究中實(shí)施教學(xué)，教學(xué)中從事科研創(chuàng)新研究，二者共同推動，可提高促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

二、高職教師科研創(chuàng)新能力提高對教學(xué)的影響

(一)科研創(chuàng)新提升個人綜合素質(zhì)

教師通過從事科研創(chuàng)新活動，往往不是依靠其單方面的努力便可實(shí)現(xiàn)的，而需要自身、學(xué)校、社會多方面共同努力。這是一個不斷提高，循序漸進(jìn)的過程，是一個與時俱進(jìn)的動態(tài)化的變化過程，在這個過程中，教師可以很好地了解社會需求什么樣的產(chǎn)品，需求什么最新的技術(shù)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)人，從而使其更緊密地聯(lián)系社會實(shí)際和企業(yè)所需，完善課程知識體系做好充分的儲備，把所講授內(nèi)容與科研內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充實(shí)人才培養(yǎng)所需教授內(nèi)容。教師不斷跟進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)知識、查閱大量資料獲得新知識，視野就越來越開闊，對教學(xué)內(nèi)容的理解就越深，授課的效果就越好，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)科研創(chuàng)新有助于高職教師將科研成果轉(zhuǎn)換為實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目

以石家莊信息工程學(xué)院為例，該院計(jì)算機(jī)應(yīng)用系，網(wǎng)絡(luò)工程系依托學(xué)院“智能家居”科研團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)科研成果轉(zhuǎn)換為適合各自專業(yè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目，避免了“閉門造車”的現(xiàn)象。教師的創(chuàng)新能力提高，教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富充足，會在教學(xué)過程中與實(shí)際相結(jié)合，將這些真實(shí)的項(xiàng)目用于教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容緊密的與社會需求聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

(三)科研創(chuàng)新有助改進(jìn)教學(xué)方法、手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一般來說，科研創(chuàng)新能力的提升依靠多種思維模式和思維方法的綜合，學(xué)科專業(yè)交叉是專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，例如目前較為火熱的ofo共享單車這一成功案例，便融合了計(jì)算機(jī)、機(jī)械制造、營銷等多個學(xué)科領(lǐng)域，ofo共享單車為了完善支付、信用、國際化的管理，現(xiàn)又與螞蟻金服簽訂了合作協(xié)議，為ofo在海外市場的快速布局與螞蟻金服正在進(jìn)行的國際化也能開展協(xié)同。教師從事科研創(chuàng)新的過程，正需要這多種思維模式和思維方法，在教師科研創(chuàng)新過程中，可以帶領(lǐng)一部分學(xué)生，進(jìn)入教師的科研工作，了解相關(guān)學(xué)科前沿以及課題申請的過程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意思，開拓了多種思維模式，培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新意識。

在教學(xué)過程中，教師在講授課程知識同時及時引入科創(chuàng)新研究成果及科研中獲得的知識體系，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，豐富課堂內(nèi)容，使內(nèi)容更加新穎，并活躍了教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的分析及解決問題的能力。此外教師在科研創(chuàng)新過程中所采用的思考方法、討論方法等自學(xué)方法，可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(四)科研創(chuàng)新能促進(jìn)校企深度融合

高職院校將教師進(jìn)行科研創(chuàng)新活動養(yǎng)過程中完成的項(xiàng)目成果，直接服務(wù)于相關(guān)行業(yè)、企業(yè)，將這些好的科研成果被企業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，為企業(yè)發(fā)展注入更多更好的研發(fā)活力，節(jié)約企業(yè)成本，教師的科研能力也得到了提升，實(shí)現(xiàn)校企合作深度融合，合作共贏。

作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，高職院校通過推進(jìn)教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)校企深度融合，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求有效對接，為社會培養(yǎng)畢業(yè)即可就業(yè)的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型、高素質(zhì)的急需人才。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達(dá)的動力”。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)大量高端技能型應(yīng)用創(chuàng)新人才的使命，首先要大力推進(jìn)與提高高職教師的實(shí)際工程技術(shù)科研創(chuàng)新能力，不僅能夠收獲教師、學(xué)生、企業(yè)三方受益的“三贏”效益，從而還能培養(yǎng)更多地具有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的高職人才，高職教育才會在全面建設(shè)小康社會的歷史過程中發(fā)揮至關(guān)重要作用。我們要不斷加強(qiáng)推進(jìn)高職教師提高科研創(chuàng)新能力，在教書育人崗位上取得更加輝煌的成就，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的基礎(chǔ)保障。

[1]吳琴，吳昕蕓.高校教師創(chuàng)新能力提升分析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(5).

[2]宣振宇.論高職院校教師科技創(chuàng)新能力的提升[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016(12).

*2017年度河北省人力資源與社會保障研究課題《高職院校教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下創(chuàng)新創(chuàng)造能力提升的問題研究》成果(課題批準(zhǔn)號：JRS-2017-3041)。

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1006-0049-(2017)23-0033-01