湯 宇

懷化市第三中學(xué)，湖南 懷化 418000

英語學(xué)習(xí)中的語言負(fù)遷移現(xiàn)象分析

湯 宇

懷化市第三中學(xué)，湖南 懷化 418000

語言負(fù)遷移在英語學(xué)習(xí)中是廣泛存在的，這主要表現(xiàn)在語音語調(diào)的負(fù)遷移、詞匯的負(fù)遷移、語法的負(fù)遷移、語用層面的負(fù)遷移四個方面。本文就這四個層面的語言負(fù)遷移現(xiàn)象進(jìn)行分析，并探討具體的學(xué)習(xí)策略。

英語學(xué)習(xí)；語言負(fù)遷移現(xiàn)象；分析

語言負(fù)遷移是二語習(xí)得中的一類常見現(xiàn)象，對我們高中生的英語整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了較大的影響，直接影響著我們的英語學(xué)習(xí)成績。遷移主要是指從一種學(xué)習(xí)行為向另外一種學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換的過程，由于漢語語言與英語語言屬于兩個不同的語系，兩者之間存在著較大的差異。我們在學(xué)習(xí)英語中常會受到漢語的影響，給我們的英語學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的困擾。本文基于我平時英語學(xué)習(xí)情況及自身的理解，對英語學(xué)習(xí)中語言負(fù)遷移現(xiàn)象進(jìn)行分析。

一、語音語調(diào)的負(fù)遷移

英國人和美國人主要是通過英語發(fā)音來區(qū)別誰是外國人，從這一層面可以看出，二語語音學(xué)習(xí)受母語干擾較大，語言在不同的語調(diào)下展現(xiàn)出了較大的差異。以英語和漢語為例，兩者在語言方面存在著一定的差異，英語中的某些因素在漢語中常常找不到，因此，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時表現(xiàn)的很是吃力，常會出現(xiàn)英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，給英語口語學(xué)習(xí)造成了較大的影響。

例如，英語中的/θ/和/e/在漢語中不存在，在涉及到此類發(fā)音時，很多同學(xué)常會發(fā)錯，發(fā)為/s/和/z/，將sank和thank讀成一個發(fā)音。另外，一些同學(xué)在語音語調(diào)學(xué)習(xí)中，不能準(zhǔn)確分辨/l//n/兩個音，常會將life讀成knife。另外，語調(diào)學(xué)習(xí)中也是一個難點(diǎn)問題，由于英語屬于語調(diào)語言，在對語句進(jìn)行判斷時，主要是用語調(diào)來進(jìn)行分辨，與漢語語調(diào)中四聲法存在著一定的差異。在漢語中，主要是使用四聲來對語義進(jìn)行分辨，但是人們在日常說話中，通常不會表現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的感覺，不會運(yùn)用語調(diào)來分辨語義。受漢語語音語調(diào)影響，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，尤其是在朗誦英文文章時，盡管能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容流利的讀出來，但是語音語調(diào)方面卻表現(xiàn)的較為平淡，沒有展現(xiàn)出英語中的抑揚(yáng)頓挫之感。

二、詞匯的負(fù)遷移

在詞匯學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的母語干擾，主要表現(xiàn)為不能正確的選擇詞語，在英語學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)有一種錯誤的認(rèn)識，他們認(rèn)為，任何一個母語詞匯都可以在英語中找到相似的單詞，但是實(shí)踐證明，并不是所有的母語都可以在英語詞匯中表現(xiàn)出來的。

通過前人的實(shí)踐研究可知，在詞匯方面，英語與漢語之間存在著較大的差異，兩者之間的構(gòu)成方式不同，例如，在漢語中，“手”和“表”構(gòu)成了“手表”，“冰”和“箱”構(gòu)成了“冰箱”，這些詞語在英語中有與之相對應(yīng)的詞匯，但是將兩者組合在一起，卻不能單獨(dú)表現(xiàn)出兩個字的含義，而是構(gòu)成了一個詞組。我在英語詞匯學(xué)習(xí)中，也犯過同樣的錯誤，將手表翻譯為“hand outside”，將冰箱翻譯為“ice chest”，因此，還鬧了不少的笑話。一些同學(xué)在英語詞匯學(xué)習(xí)中，由于沒能全面掌握語法知識及詞匯的含義，導(dǎo)致在說英語口語時，常說出很多“中國式”英語。例如，在一次英語課堂中，某位同學(xué)想表達(dá)，我家有一只可愛的貓，用英語說成了“My home raises a lovely cat”，從整體的英語句意構(gòu)成中可以看出，是對漢語的直接翻譯，是完全按照漢語的語序進(jìn)行翻譯的，而正確的翻譯應(yīng)該為“We keep a lovely cat at home”。

三、語法的負(fù)遷移

語法是我們學(xué)好英語的關(guān)鍵，是我們高中生在英語學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項(xiàng)重要知識點(diǎn)，英語的語法與漢語的語法存在著一定的差異，在漢語中，詞語自身沒有展現(xiàn)出明顯的形態(tài)變化，主要是通過添加助詞的方式來表示語法的范疇及從屬關(guān)系。而英語是一種具備形態(tài)的標(biāo)志性語言，在學(xué)習(xí)中必須要掌握動詞的語態(tài)、時態(tài)及語氣的變化情況。但是我們在學(xué)習(xí)語法過程中，受母語干擾影響較大，導(dǎo)致我們在語法方面會出現(xiàn)較多的錯誤，針對日常學(xué)習(xí)中存在的語法錯誤進(jìn)行總結(jié)，主要表現(xiàn)為以下幾方面內(nèi)容：

第一，冠詞錯誤。由于在漢語中沒有冠詞，在寫英文語句時，常會出現(xiàn)缺冠詞及濫用冠詞現(xiàn)象，例如，(1)Do you know who invented computer 中，存在定冠詞缺失現(xiàn)象，需要在computer前面加the。(2)I had decided to give it up，but on the secret of the nature all his life.中，存在冠詞多使用現(xiàn)象，正確的句式需要將nature前的定冠詞the去掉，nature在該句中，主要是表示大自然，是一項(xiàng)整體性概念，通常在前面是不加冠詞的。(3)I had decided to give it up，but on the second thoughts，I decided to try the third time.在句式中存在冠詞使用錯誤，需要將第一定冠詞the去掉，第二個定冠詞改成a。

四、語用層面的負(fù)遷移

我們高中生在日常英語學(xué)習(xí)中，要特別重視英語的語言系統(tǒng)內(nèi)部，將句型和語法知識作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常不能將文化和語言分割開來，與英語的語言文化環(huán)境相脫離，會嚴(yán)重阻礙到英語交際工作的開展，對我們的實(shí)際語言交際效果造成了較大的影響。在英語學(xué)習(xí)過程中，母語負(fù)遷移現(xiàn)象是非常常見的。例如，在與其他同學(xué)打招呼時，我們通常會說成“hello，where are you going”，但是該種提問在英語中是不得體的，在詢問的過程中要求對方給出確切的答案，西方人會認(rèn)為侵犯了他們的隱私。再如，在告別時，中國人會常說“Bye，please walk slowly”，而西方人表示不解，不明白為什么要慢慢走。

母語負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了二語習(xí)得的效果，對母語的負(fù)遷移語言學(xué)習(xí)造成了較大的影響。在日后的學(xué)習(xí)過程中，我們要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正視母語負(fù)遷移對我們英語學(xué)習(xí)所造成的影響，學(xué)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，將母語負(fù)遷移對英語學(xué)習(xí)的影響降到最低，提升自己的英語學(xué)習(xí)效果。

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