□吳澤鋒 廣東省湛江藝術(shù)學校

隨著教育體制的不斷改革，我們逐漸將關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)上，尤其是德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)，在幫助學生掌握專業(yè)知識的同時，也注重培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)情操。因此，戲劇專業(yè)教學已經(jīng)成為高等院校開設(shè)的重要藝術(shù)課程之一，而且戲劇教育也取得了很大的成效，培養(yǎng)出了更多的戲劇專業(yè)人才[1]。所以，當下我國戲劇專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。為了推進戲劇教育和戲劇專業(yè)的進一步發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合當下我國戲劇教育和專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，采取一些更加有力的舉措，推動戲劇教育和信息專業(yè)發(fā)展取得更大的成效，推動我國信息文化藝術(shù)的有效傳承。

一、當下我國戲劇教育的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，專業(yè)的戲劇院校不斷增多。教育體制的改革，專業(yè)課程設(shè)置越來越完善，因此，專業(yè)的戲劇院校不斷增多，尤其是一些戲劇發(fā)展具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的地區(qū)，如上海、山東、吉林、深圳等地，各個大學紛紛開設(shè)戲劇專業(yè)或是戲劇學院，培養(yǎng)了一些專業(yè)的戲劇藝術(shù)人才[2]。另外，一些綜合類大學紛紛開設(shè)戲劇教育專業(yè)，主要由戲劇研究專家進行授課，培養(yǎng)對戲劇歷史戲劇理論以及戲劇文學進行相關(guān)研究的人才。這與戲劇實踐本身沒有關(guān)聯(lián)，導致學生畢業(yè)之后出路較為狹窄。

其次，一些職業(yè)院校的戲劇藝術(shù)教育，呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。戲劇作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)受到很多人的歡迎，許多私立藝術(shù)學校紛紛進入教育領(lǐng)域，而在私立學校中講授戲劇藝術(shù)教育內(nèi)容的多是一些退休教授，經(jīng)過專門聘請主持教學，所以，藝術(shù)類的私立院校開設(shè)戲劇教育已經(jīng)成為一種流行，而且異?；钴S，甚至一些名教授和名演員自己開辦一些私立戲劇培訓學校。如張仁禮、呂麗萍等各自在北京辦了相關(guān)學校，這就使得戲劇藝術(shù)的傳播渠道更加廣泛，有利于我國戲劇藝術(shù)的進一步傳承，并在社會上產(chǎn)生一定的影響，帶動藝術(shù)教育的快速發(fā)展。

最后，戲劇藝術(shù)作為選修課也較為流行。當下，很多綜合類院校開展素質(zhì)文化教育過程中，也開設(shè)了戲劇欣賞課程、戲劇講座課程，主要是讓學生了解一些戲劇歷史以及相關(guān)文學，提高學生的戲劇藝術(shù)素養(yǎng)。通過開設(shè)這些選修課，能夠讓很多對戲劇有興趣的學生進行戲劇教育和學習，掌握更多的戲劇藝術(shù)形式以及表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，尤其是對藝術(shù)水平的提升具有很大的幫助。所以，戲劇教育本身作為一種選修課，也受到很多高校的認同，說明我國戲劇文化藝術(shù)底蘊較為濃厚，受到很多人的歡迎。

二、當下戲劇教育與社會對接的現(xiàn)狀

分析戲劇教育不斷發(fā)展情況，人才走向發(fā)揮著直接的影響。經(jīng)過調(diào)查研究，可發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育培養(yǎng)的藝術(shù)人才，在社會上主要分為以下三類人員。

第一，從事戲劇教育者。很多人在戲劇學院進行專業(yè)學習和進修之后，在選擇工作時會充分尊重自己的專業(yè)需求，走上藝術(shù)教師的崗位。

第二，從事電視媒體戲劇表演者。他們既然已經(jīng)進行了戲劇專業(yè)學習，就可以在文化管理單位或電影電視媒體中進行戲劇表演，傳承自身專業(yè)優(yōu)勢，推動我國戲劇藝術(shù)的進一步發(fā)展。另外，很多人作為戲劇的專業(yè)愛好者，也是我國戲劇發(fā)展的基礎(chǔ)性人才資源，能夠使戲劇藝術(shù)不斷傳承和發(fā)展，奠定良好的社會基礎(chǔ)。

第三，綜合大學戲劇文學歷史教育者。綜合大學中不僅開設(shè)了戲劇專業(yè)，還將戲劇專業(yè)課程作為重要的選修課程之一，因此，很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后會從事綜合大學戲劇藝術(shù)教育人才培養(yǎng)工作，對戲劇藝術(shù)的進一步發(fā)展以及培養(yǎng)，起著不可或缺的作用。

從戲劇教育人才的就業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)，當下戲劇教育取得良好的發(fā)展，主要是由于社會需求不斷增加。

一方面，戲劇藝術(shù)教育單位數(shù)量不斷增多，需要更多的接受了戲劇教育的人才，因此，可以說是戲劇教育推進了社會戲劇的發(fā)展。同時，人們對戲劇學習需求的增多，也使得學校的戲劇藝術(shù)教育取得良好的發(fā)展效果。而且，當下戲劇教學資源呈現(xiàn)出緊張的發(fā)展態(tài)勢，充分說明了我國戲劇藝術(shù)教育具有廣闊的發(fā)展景。

另一方面，藝術(shù)團體相對減少。隨著人們生活水平的不斷提升，各種娛樂藝術(shù)形式不斷增多，因此給戲劇藝術(shù)也帶來前所未有的挑戰(zhàn)。在很多地方，其他藝術(shù)形式發(fā)展較為迅猛，導致戲劇處于相對劣勢的地位，很多戲劇藝術(shù)團體不斷減少，這是我國社會生活隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了一些政策性的調(diào)整造成的。例如，一些劇團缺乏政府的政策性撥款，導致資金支持缺失[3]。

三、推進戲劇教育、戲劇專業(yè)發(fā)展的有效途徑

為了使得我國戲劇藝術(shù)得到有效的傳承，戲劇教育和戲劇專業(yè)得到進一步的發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合當下的發(fā)展現(xiàn)狀，采取有效的推進策略。具體來說，可以采取以下幾種有效策略。

首先，充分認識學習藝術(shù)發(fā)展的重要意義和作用。之所以要進行戲劇教育和開設(shè)戲劇專業(yè)，主要是因為發(fā)展戲劇教育有利于傳承我國的戲劇文化，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的戲劇人才。戲劇本身作為我國的一項藝術(shù)形式之一，不應(yīng)該被時代所淘汰，這就需要各種藝術(shù)類學校或者是獨立院校開設(shè)戲劇教育專業(yè)來培養(yǎng)一些具有戲劇愛好的學生，使得他們有效地傳承我國戲劇藝術(shù)，為我國戲劇教育的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。所以，為了實現(xiàn)戲劇藝術(shù)和戲劇教育的進一步發(fā)展，應(yīng)該充分地認識到開展戲劇教育和戲劇專業(yè)的重要意義和作用，無論是推動我國戲劇藝術(shù)的進一步發(fā)展，還是傳承我國傳統(tǒng)戲劇文化，都需要開展戲劇教育和戲劇專業(yè)教學。

其次，有效拓展我國戲劇教育的工作崗位以及專業(yè)需求。為了實現(xiàn)戲劇教育和戲劇專業(yè)的進一步發(fā)展，必須進一步拓展我國戲劇教育的工作崗位以及適用的領(lǐng)域和范圍，這樣才能夠使得戲劇人才具有良好的發(fā)展空間。無論是進行創(chuàng)業(yè)還是戲劇文化的傳承，都需要社會給予一定的支持，有一定的工作崗位，并且能夠發(fā)揮自身職能，實現(xiàn)自身價值。這就需要進一步開拓我國戲劇教育需求領(lǐng)域，才能夠延續(xù)戲劇文化的進一步生存發(fā)展空間。

再次，創(chuàng)造一個良好的社會生態(tài)環(huán)境。教育體制的改革要適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，因此戲劇教育的發(fā)展也應(yīng)該結(jié)合社會需求[4]。比如，應(yīng)試的戲劇教育會導致培養(yǎng)出來的人才機械、枯燥，沒有創(chuàng)新能力。只有結(jié)合社會需求，對戲劇教育進行科學的課程設(shè)置，才能夠保證人才適應(yīng)社會發(fā)展需求，在社會中有立足之地。因此，必須有效創(chuàng)新并推動我國應(yīng)用型戲劇教育的發(fā)展，結(jié)合社會需求改進教學方式，進一步提升我國戲劇教育，培養(yǎng)出社會所需要的人才，這就需要把戲劇作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，并與社會需求緊密相連，進行課程開發(fā)。當然，從藝術(shù)戲劇教育向應(yīng)用戲劇教育發(fā)展是一個長期的漫長過程，需要循序漸進，重在培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力以及戲劇藝術(shù)綜合品味。

最后，設(shè)立應(yīng)用戲劇學學科。應(yīng)用戲劇學院將成為戲劇學專業(yè)得到進一步發(fā)展的必然選擇，因此，要科學合理地設(shè)置應(yīng)用戲劇學學科，才能夠讓戲劇教育培養(yǎng)的人才，符合社會發(fā)展需求，具有更強的生命力和創(chuàng)造力。因此，各個院校應(yīng)該結(jié)合戲劇應(yīng)用的前提內(nèi)容以及相關(guān)前景進行戲劇教育，擴大戲劇教育的影響。建立和設(shè)置“戲劇應(yīng)用學”學科，發(fā)展“應(yīng)用戲劇教育”，擴大“戲劇教育”的“應(yīng)用成果”，對專業(yè)拓展有益，對學科建設(shè)有益，對專業(yè)應(yīng)用有益，對促進社會發(fā)展、人才就業(yè)有益，對國家民族繁榮富強也有益[5]。

結(jié) 語

當下，戲劇作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，已經(jīng)在各個高校普遍開設(shè)相關(guān)專業(yè)，尤其是一些戲劇文化傳統(tǒng)較為深厚的省市地區(qū)，學校的藝術(shù)形式更加豐富多樣，戲劇教學取得良好的實際效果。一種現(xiàn)象就是，隨著我國文化體制的不斷改革，戲劇樂團的數(shù)量不斷減少，娛樂性的崗位需求不能夠與專業(yè)的人才培養(yǎng)實現(xiàn)有效對接。為了實現(xiàn)戲劇教育和戲劇專業(yè)發(fā)展，要結(jié)合實際采取有效的推進策略。比如，必須促進戲劇文化做到學以致用，在進行教學時要與社會需求進行對接，創(chuàng)造一個良好的社會氛圍，使得戲劇教育與社會需求緊密相連，促進社會戲劇人才更好就業(yè)。還可以開展實踐戲劇學教學，創(chuàng)立戲劇應(yīng)用學學科，傳承我國戲劇專業(yè)文化，讓傳統(tǒng)藝術(shù)開出現(xiàn)代之花。

[1] 肖澤,薛立磊.中專藝術(shù)學校戲劇表演專業(yè)發(fā)展前景思考——以石家莊市藝術(shù)學校為例[J].學周刊,2017(21):23-24.

[2] 周艷.劇本人物分析與演員角色創(chuàng)造——戲劇教育專業(yè)劇本片段教學探索之一[J].四川戲劇,2017(4):109-112.

[3] 黃振彬. 試分析民辦高校中藝術(shù)教育的推行方式及發(fā)展前景[J].戲劇之家, 2017(17):43-44.

[4] 劉曉秋.關(guān)于戲劇表演教學及大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)分析[J].時代教育, 2017(13):148-148.

[5] 賈志榮,林朝.職業(yè)藝術(shù)院校英語師資現(xiàn)狀分析與專業(yè)發(fā)展路徑的實踐研究——以廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院為例[J].中國校外教育旬刊,2017(4):143-144.