王慧芳

（臨汾市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 臨汾 041000）

學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想

王慧芳

（臨汾市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 臨汾 041000）

作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程之一，鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會從事幼師工作，所以學(xué)前教育的鋼琴課程則必須要和幼兒園的教學(xué)有一定聯(lián)系，保證能讓幼兒更加輕松的掌握相關(guān)的音樂知識。本文通過對當(dāng)前鋼琴課和幼兒園之間的聯(lián)系進(jìn)行深度分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并以此來提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，保證教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)前教育；鋼琴課程；教學(xué)內(nèi)容改革

對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們未來的就業(yè)方向一般都是幼兒園老師。為了使他們未來的工作更加順利，就必須學(xué)好學(xué)前教育課里面的所有課程。在這其中，鋼琴課程學(xué)習(xí)程度的好壞將直接影響到學(xué)生能否具備一定的能力去勝任幼兒園鋼琴教師這個職位。不過目前學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)模式比較陳舊，一些基本的內(nèi)容都不充實(shí)，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

一、根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來選取教材

無論是哪門課程，教材在老師的教學(xué)過程中所扮演的角色都是相當(dāng)重要的。如果老師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選取適當(dāng)?shù)慕滩牡脑?，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會好很多，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的視野。

（一）多讓學(xué)生練習(xí)典型的音樂樂曲

在學(xué)前教育的鋼琴課中，其教學(xué)內(nèi)容一般有基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲和復(fù)調(diào)這三部分內(nèi)容。但在目前很多鋼琴教師的眼中，技術(shù)的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比音樂的訓(xùn)練要重要的多。他們認(rèn)為只有在多在技術(shù)訓(xùn)練上多下功夫，才能將鋼琴課學(xué)得更為透徹。但是，根據(jù)一些研究表明，如果學(xué)生只是單單在鋼琴的指法訓(xùn)練上多下功夫而忽略了對樂曲本身訓(xùn)練的話，那么對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)是非常不利的。在鋼琴課的教學(xué)中，由于學(xué)生本身的素質(zhì)修養(yǎng)和演奏能力的水平都不是很高，再加上學(xué)生在這個階段本身的手指關(guān)節(jié)和骨骼也都基本定型，并不會出現(xiàn)太多變化，所以如果讓學(xué)生一味地在鋼琴指法的訓(xùn)練上多下功夫的話，并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[1]相反，有時(shí)還會讓學(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生厭惡感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免這種情況發(fā)生，鋼琴課老師應(yīng)該要讓學(xué)生多練習(xí)一些典型的作品，在訓(xùn)練的過程中能慢慢提高自身的素養(yǎng)，陶冶情操，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加入四手聯(lián)彈等合作性的作品

在藝術(shù)界中，藝術(shù)的表現(xiàn)形式可謂是多種多樣，既有集體性的也有個體性的，也正是因?yàn)檫@些豐富多彩的表現(xiàn)形式才構(gòu)成了令人向往的藝術(shù)世界。而在鋼琴藝術(shù)中，其主要的表現(xiàn)形式有四手聯(lián)彈、協(xié)奏曲、合奏和雙鋼琴這四種。由于對于剛剛?cè)腴T的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)水平不高，一般在剛開始時(shí)老師都會讓學(xué)生選擇獨(dú)奏這種單一的表現(xiàn)形式來進(jìn)行鋼琴練習(xí)，所以對于四手聯(lián)彈、協(xié)奏曲等表現(xiàn)形式的能力訓(xùn)練大大減少。針對這種情況，在學(xué)前教育的鋼琴課程的教學(xué)中，應(yīng)該把這一部分加入到教材之中，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有一定的好處[2]。

二、對學(xué)前教育教學(xué)模式進(jìn)行改革

為了使學(xué)前教育的鋼琴課程特點(diǎn)能更好地體現(xiàn)出來，需要在學(xué)前教育的過程中將伴奏教學(xué)和鋼琴教學(xué)相結(jié)合起來。傳統(tǒng)的鋼琴課程只是單方面的對鋼琴課程進(jìn)行教學(xué)，并不能使學(xué)生對音樂獲取感性的認(rèn)識，顯得枯燥乏味。在加入了相應(yīng)的伴奏教學(xué)后，學(xué)生才能將兒童樂曲的即興伴奏和鋼琴的相關(guān)知識有機(jī)的整合到一起，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

三、適當(dāng)加入鋼琴作品賞析等理論課程的學(xué)習(xí)

理論作為教學(xué)內(nèi)容的重要部分，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中也起著重要的基礎(chǔ)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的時(shí)候，除了掌握實(shí)踐的技能，還應(yīng)當(dāng)對理論知識進(jìn)行充分學(xué)習(xí)和掌握。也就是說，科學(xué)的理論在鋼琴學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用。但就現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)情況來看，鋼琴教師大多更加重視技能訓(xùn)練，而忽略了理論知識教學(xué)的重要性，對理論知識的講解也不夠深入，通常只是一筆帶過。對于在校學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間畢竟有限，而且理論知識較為薄弱，絕大部分學(xué)生都是從零開始，所以，理論知識掌握不夠深入導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以提升。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，鋼琴的水平也難以達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)[4]。除此之外，學(xué)生對教師的依賴性比較強(qiáng)，接觸到的曲目基本來源于教師的教學(xué)課程，對曲目的把握也基本上依靠教師的講解，因此，難以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

眾所周知，鋼琴曲目是數(shù)不勝數(shù)的，而學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握的曲目也只是冰山一角。而對于曲目的真正賞析，通常是通過鋼琴作品賞析的課程來進(jìn)行，在課堂上，教師通過介紹作曲者的身份資料及其所處的年代，創(chuàng)作的背景等等對曲目進(jìn)行分析講解，講解的過程中同步播放曲目，使學(xué)生結(jié)合音樂本身感覺音樂的創(chuàng)作過程，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。在鋼琴的教學(xué)過程中，配套介紹鋼琴藝術(shù)史，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)了解鋼琴的發(fā)展過程，能夠?qū)︿撉儆枰愿浞值牧私?。此外，通過分析一些作品的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。對一些著名鋼琴學(xué)家進(jìn)行了解和深入認(rèn)識，也有利于學(xué)生開拓眼界，對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴提供了極大的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育鋼琴課程的學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。同時(shí)要增加教材的寬度，提升教材的可學(xué)性，讓學(xué)生能深刻感受到鋼琴所帶來的藝術(shù)魅力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。■

[1] 樊禾心.承認(rèn)鋼琴教學(xué)的基本特征和非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的主要特點(diǎn)和方法[J].中國音樂,2010,03.

[2] 高翯.淺析高師音樂教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012,02.

[3] 管建華.21世紀(jì)初:世界多元文化音樂教育與音樂人類學(xué)在中國[J].音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2013,01.

[4] 往海英.“順應(yīng)”與“引領(lǐng)”—高師學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與社會需要之間關(guān)系的思考[J].學(xué)前教育研究,2011,Z1.

王慧芳（1977-），女，山西運(yùn)城人，臨汾市文化藝術(shù)學(xué)校講師，本科，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。