于 洋

阜新高等?？茖W校，遼寧 阜新 123000

高職院校學生綜合素質培養(yǎng)及人才儲備研究
——以阜新市為案例

于 洋*

阜新高等?？茖W校，遼寧 阜新 123000

高職教育不僅要使高職學生學到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要使學生學會如何適應新環(huán)境并具有在新環(huán)境中不斷學習、創(chuàng)新和自我發(fā)展的能力。人才資源是第一資源，是關系經濟社會發(fā)展的決定性因素，是一個國家、一個地區(qū)綜合實力和核心競爭力的重要體現。但是素質教育的高低能夠直接影響我市轉型過程中的人才儲備問題。能否實現科學發(fā)展、率先發(fā)展，關鍵在人才。因此，編制好人才素質教育，不僅對于加強人才隊伍建設，促進人才事業(yè)發(fā)展具有重要的作用，而且對于加快二三線城市經濟社會發(fā)展，尤其是阜新屬于經濟轉型城市要是想率先全面實現建設小康社會目標也具有十分重要的意義。

高職院校；綜合素質；人才儲備

一、阜新人才、綜合素質現狀

(一)人才技能單一科學文化素質薄弱

截至2001年6月底，阜新市實有下崗職工15.6萬人，其中下崗職工占50%。礦工由于長期井下作業(yè)，或從事井上危險工作文化程度偏低，勞動技能單一，大多數屬于井下人員，加上職工缺乏再就業(yè)前培訓。而新的產業(yè)需要文化水平高，專業(yè)技能強的技術應用型人才，因此，下崗職工很難適應新產業(yè)生產的需要。

“信息不暢、資源不清、礦物產品加工程度和產品技術含量低、技術開發(fā)滯后、產品落后、專業(yè)化生產程度低、生產規(guī)模小，致使阜新許多特有的優(yōu)勢非金屬礦產資源沒有發(fā)揮出應有的優(yōu)勢?！备沸率惺墙洕D型示范市，更是經濟轉型的重要戰(zhàn)略任務，遼寧是東北老工業(yè)基地，面臨的形式非常嚴峻，所以現在急需大批的高技能、高素質的人才。

(二)人才儲備不足理想信念模糊

市場競爭，歸根到底是人才的競爭，更需要與德的結合，德才兼?zhèn)洳攀瞧髽I(yè)發(fā)展的硬道理。阜新城市礦產枯竭，必須建立新的企業(yè)完成產業(yè)替代，而阜新的經濟基礎薄弱，收入水平低沒有留住人的把握，更沒有吸引人才的“金剛鉆”，缺乏建立新的產業(yè)所需的人才。重點是如何讓現今的人才能夠留得住，不但留得住還要注重培養(yǎng)人才，綜合素質較高的人才更是在阜新經濟轉型中起到至關重要的作用?！耙愿沸卢F有的大中專、職業(yè)技術學校和再就業(yè)培訓中心為依托，根據阜新經濟轉型目標，有計劃、分層次地培養(yǎng)農村種、養(yǎng)業(yè)、加工業(yè)專門人才，工業(yè)企業(yè)用專業(yè)技術人才和從事商、飲、服、修等第三產業(yè)的經營人才。為阜新跨越式、超常規(guī)發(fā)展提供人才保障?！?/p>

二、根據產業(yè)發(fā)展需要，強化人才培養(yǎng)

人才是實現產業(yè)轉型的重要前提。要構建新產業(yè)必須有強大的人才儲備，加強對各類人才的培養(yǎng)。

第一，科學技術是第一生產力，人才是提供科學技術的根本，更是推動科學技術進步的重要紐帶。

“同時，徹底扭轉重資源開發(fā)、輕人力資源開發(fā)的局面，充分發(fā)揮人才和教育在經濟轉型中的先導作用。政府積極探索和建立人才激勵、引進與使用機制，培養(yǎng)、聚集高素質的科技人才、管理人才和經營人才，打造人力資源優(yōu)勢。并根據城市新興產業(yè)發(fā)展的要求，加大對下崗職工的職業(yè)技能和農民的現代農業(yè)技術培訓力度?！?/p>

第二，拓寬人才培養(yǎng)思路，為經濟轉型提供人才保證。為使轉型有好的開端，市政府從礦和市直選派幾名干部參加中法工業(yè)轉型碩士培訓班學習，他們成為轉型的帶頭人，活躍在不同的崗位上，承擔著轉型任務；在轉型之后，市政府又積極與國內高等院校聯合，為轉型定向培養(yǎng)更多的高層人才。

“廣泛開展企業(yè)用工意向調查，根據市場需求，改革教學方法和內容，調整中等職業(yè)學校的專業(yè)設置。積極促進與外地學校聯合辦學，大力開展校企聯合辦學，實行“訂單”式培養(yǎng)?！?/p>

第三，人才是改革之基、發(fā)展之本?！耙钥茖W發(fā)展觀為出發(fā)點和落腳點，以科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新為動力，促進了經濟社會全面協調可持續(xù)發(fā)展和人的全面進步。依靠科技進步發(fā)展經濟，加強應用研究，大面積推廣投資少、見效快的科技成果，加快企業(yè)的技術更新和改造；瞄準國際國內市場，引進先進技術設備，建設一批技術和管理水平較高的重點工業(yè)項目；積極開拓高新技術領域，大幅度提高新上項目的技術層次和新開發(fā)產品的技術含量?！?/p>

三、學生綜合素質培養(yǎng)

(一)加強專業(yè)教師的自身修養(yǎng)

加強專業(yè)教師的自身修養(yǎng)是培養(yǎng)學生綜合素質的過程，是能夠體現在教學過程中言傳身教的影響，因此，加強專業(yè)教師的結構隊伍建設，并在繼續(xù)教育和培訓中專項加強這方面的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師的整體素質和理論修養(yǎng)，其中具體包括可以尋找專家教師隊伍，成立專家委員會，甚至可以選聘專職和兼職的專業(yè)教師以能夠發(fā)揮榜樣的作用。

(二)創(chuàng)建全方位的素質培養(yǎng)模式

創(chuàng)建全方位的素質培養(yǎng)模式是促進高職學生素質培養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)建全方位的素質培養(yǎng)途徑可從以下幾個方面進行培養(yǎng)：但是要在全方位、全過程、全體學生；還有就是要從學校與企業(yè)、理論聯系實際、教師與學生強調全校專職教師轉變新的教育理念，突出高職院校的特點，培養(yǎng)學生全面的綜合素質。

(三)加強網絡化的素質培養(yǎng)平臺建設

加強網絡化的素質培養(yǎng)平臺建設是建立學生綜合素質培養(yǎng)的數據保證。學生的綜合素質網絡平臺建設主要包括學生的綜合素質，可以從網絡化也就是虛擬化到現實的培養(yǎng)中，使得培養(yǎng)更加高端，做到虛實結合，校內互補。

于洋(1982-)，男，遼寧阜新人，阜新高等專科學校公建系，輔導員，講師，研究方向：思想政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)20-0229-01