潘刻科

（平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

潘刻科

（平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)千百年傳承下來(lái)的寶貴的文化遺產(chǎn)，是先人們智慧和汗水的結(jié)晶，現(xiàn)代音樂(lè)也是以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為根基形成與發(fā)展起來(lái)的。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化應(yīng)用融入高校聲樂(lè)教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。筆者將在本文中分析論述傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中所產(chǎn)生的積極作用，然后進(jìn)行探討如何提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；傳統(tǒng)音樂(lè)文化

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中所產(chǎn)生的積極作用

（一）傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)文化

目前，我國(guó)很多高校音樂(lè)教育都把現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)作為主要內(nèi)容貫穿于整個(gè)音樂(lè)教育教學(xué)之中。但究其根本，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的許多內(nèi)容都是通過(guò)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展演變而來(lái)的。而由于社會(huì)因素的多元化，人們價(jià)值觀的多元化，以及文化的多元化致使現(xiàn)代音樂(lè)趨于多元，嚴(yán)重脫離了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的軌道。越來(lái)越多的音樂(lè)人士為傳統(tǒng)音樂(lè)文化能否繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)表示深深地?fù)?dān)憂，傳統(tǒng)音樂(lè)文化面臨前所未有的生存危機(jī)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化凝聚著先人的智慧與汗水，高校在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不僅能夠讓學(xué)生詳細(xì)地了解我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展歷程，體會(huì)先人們創(chuàng)作的激情，感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化帶給人們的美好，同時(shí)能夠鞏固學(xué)生對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)方法和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)聲樂(lè)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，高校將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中更具有發(fā)揚(yáng)古老文化精髓的傳承意義。

（二）豐富了聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法

現(xiàn)代音樂(lè)受各方面的影響，高校聲樂(lè)教學(xué)方法也開(kāi)始趨于多元化，音樂(lè)教育總體向著健康積極的方向發(fā)展，表現(xiàn)出良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。唯獨(dú)覺(jué)得遺憾的是，高校聲樂(lè)教學(xué)中缺失了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的部分。傳統(tǒng)音樂(lè)文化是現(xiàn)代音樂(lè)教育的靈魂，缺失了靈魂依賴(lài)的教學(xué)是不完整的，高校聲樂(lè)教學(xué)脫離了傳統(tǒng)音樂(lè)文化，教出來(lái)的學(xué)生，僅僅只是掌握了聲樂(lè)技巧，不能領(lǐng)悟音樂(lè)文化的精神，演繹出來(lái)的聲樂(lè)作品必然缺少音樂(lè)藝術(shù)的美感，音樂(lè)不是生硬的吶喊，而是人們賦予它的靈魂的表現(xiàn)。缺乏文化內(nèi)涵的聲樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，即便當(dāng)下深受歡迎也只是曇花一現(xiàn)的繁華。如果將傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容融入到聲樂(lè)教學(xué)中去，那么教師在教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生更多的選擇，多種教學(xué)方法相結(jié)合，才能使學(xué)生在教學(xué)中領(lǐng)略音樂(lè)的本質(zhì)，提高自身的音樂(lè)造詣，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)全面的高素質(zhì)的人才

古往今來(lái)，聲樂(lè)都作為音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)形式被音樂(lè)愛(ài)好者們鉆研和學(xué)習(xí)，真正想把聲樂(lè)學(xué)好學(xué)精，首先必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性，學(xué)習(xí)掌握好傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基本知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)現(xiàn)代聲樂(lè)作品時(shí)更好地融會(huì)貫通。高校聲樂(lè)教學(xué)，不僅注重聲樂(lè)技巧的提高，更要注重將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到聲樂(lè)中去，讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)的魅力通過(guò)聲樂(lè)表達(dá)出來(lái)，讓人們?cè)诟惺芤魳?lè)音律美妙的同時(shí)，體悟音樂(lè)的本質(zhì)，產(chǎn)生心靈的共鳴。由此可見(jiàn)，高校在聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，能夠極大地促進(jìn)培養(yǎng)全面的﹑具有高素質(zhì)水平的音樂(lè)人才。

二、提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在聲樂(lè)教學(xué)中融入情感表達(dá)，寓情于教

我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化無(wú)論風(fēng)格形式如何演變，在內(nèi)容上都非常注重對(duì)情感的表達(dá)，聽(tīng)眾通過(guò)聲樂(lè)的表演，不僅可以了解歌曲所要抒發(fā)的情感，意會(huì)表達(dá)的含義，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)風(fēng)土民情的認(rèn)識(shí)和了解。高校在聲樂(lè)教學(xué)中寓情于教，融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，讓學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和意境。這種通過(guò)寓情于教的教學(xué)方式，不但對(duì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力有很大的幫助，而且能構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的激情與熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知

我們都知道，興趣是最好的老師。高校在聲樂(lè)教學(xué)中必須注重采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和干預(yù)。引導(dǎo)學(xué)生不沉迷于流行音樂(lè)，將學(xué)習(xí)重心放在結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)上面。聲樂(lè)教師通過(guò)搜集播放優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多少渠道了解這些作品的創(chuàng)作背景，識(shí)別其中的演唱技巧，意會(huì)所表達(dá)的情感，全方位多角度地去品評(píng)和鑒賞，提高自己對(duì)音樂(lè)的感知，形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解。

（三）運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

聲樂(lè)教學(xué)單靠教師說(shuō)教灌輸肯定是行不通的。眾所周知，如今我國(guó)很多學(xué)校都在采用多媒體教學(xué)手段，而且效果反響也是相當(dāng)不錯(cuò)的。高校聲樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，給學(xué)生觀看與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻以及音頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)﹑看﹑思考，體味傳統(tǒng)音樂(lè)的韻味和魅力。當(dāng)然，多媒體設(shè)施也是多種多樣的，也可以建立微課堂，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的交流與溝通。多媒體教學(xué)是借助科技信息的力量，向人們展示一些圖片﹑視頻﹑音頻等信息,讓聲樂(lè)教學(xué)變得更輕松,使許多只可意會(huì)不可言傳的東西更容易讓學(xué)生理解，也給課堂氣氛添加了生機(jī)與活力。

（四）聲樂(lè)教師要定期參加培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平

雖說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。但假若師傅的技能不過(guò)關(guān)，學(xué)生或許連入門(mén)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。所以，師傅的修行也是非常重要的。對(duì)于聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在價(jià)值觀多元化的今天，教師只有定期參加培訓(xùn)，才能跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。聲樂(lè)教師通過(guò)定期參加培訓(xùn)，可以不斷提升他們對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知能力，了解更多傳統(tǒng)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校聲樂(lè)教師在教學(xué)中必須將聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化有機(jī)結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)上的造詣。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多加練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的感知力，使他們形成獨(dú)立的思考，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

[1]王麗.高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入探析[J].音樂(lè)時(shí)空,2016(06):168-169.

J616

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潘刻科（1982—），河南省寶豐縣人，平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)學(xué)。