祁 璠

（長治學院，山西 長治 046011）

地方高校音樂教育專業(yè)如何有效的進行歌劇排演

祁 璠

（長治學院，山西 長治 046011）

歌劇作為一種戲劇藝術，包含聲樂、舞蹈、表演、對唱等內(nèi)容，對音樂教育有著極其重要的意義。當前許多高校開始將歌劇排演加入音樂專業(yè)的必修課程，以此培養(yǎng)更高層級的應用人才，增強學生的音樂素養(yǎng)。因此，地方高校音專業(yè)進行有效歌劇排演，是其人才培養(yǎng)改革的應有之意。

地方高校；音樂教育；歌劇

引言

近年來，我國的一些地方高校通過與國外的一些大學進行歌劇排演，如陜西師范大學與日本東京藝術大學在2007——2013年間進行了四次歌劇排演，公演了許多經(jīng)典之作，《唐璜》﹑《波希米亞人》﹑《茶花女》等作品，這些作品不僅對兩國文化間的交流有促進作用，更對地方音樂專業(yè)的學生有著很高的促進作用，贏得了同學們的一致好評。由此可知，歌劇的排演對地方高校音樂專業(yè)學生由很大的幫助，學校應學會對其重視，在引進外來文化的基礎上，還可以滲透地方的音樂元素，增添學校的多元文化。

一、歌劇排演對音樂教育專業(yè)的價值

（一）提升學生的情感表達能力與歌曲處理能力

音樂是情緒情感的表達，在藝術領域中，唱歌是人人都可以的，但是歌劇是需要歌唱的，歌唱更講求專業(yè)性，不僅要能唱得好，還要唱出真情實感。唱的好可以借助音樂唱歌的一些技巧，但是情感的技巧是借不來的。因此，學生在歌唱時，需要好好的把歌劇的情感表達與歌曲的處理，如在穆塞塔的詠嘆調(diào)中，第一句的流暢﹑舒展是為第二句的突慢突弱的情緒進入做鋪墊，且其中蘊含著主角個性灑脫的性格，在歌劇的排演中，這些細節(jié)都是要處理到位的，如此排練，學生的情感表達能力與歌曲處理能力必能得到顯著的提升。

（二）提供了良好的實踐平臺

當前高校在人才培養(yǎng)上最大的問題就是培養(yǎng)的學生在理論和實踐上不能很好的結合和運用，同樣在音樂專業(yè)上，許多學生也許理論學的不錯，但是考試或應聘上，在“教”這方面經(jīng)驗嚴重匱乏，許多學生也因自身實踐參與少，打心里就對其產(chǎn)生抵觸心理。以此學校需要給學生一個平臺，增加學生的鍛煉機會，提升這方面的能力。歌劇排演就是一個搭建實踐平臺的良機，它能使學生們從唱腔演繹﹑臺詞對白﹑肢體動作表演，到對人物塑造，得到一個綜合全面性的鍛煉提高，能將課堂上將所學的知識和技巧在實踐中有機的結合并加抖運用，這樣一來，每個人的綜合表現(xiàn)力就會在實踐中得到提升和健煉。

二、提升地方高校音樂教育專業(yè)有效進行歌劇排演策略

（一）吸收國外先進理念，提升優(yōu)化培養(yǎng)模式體系

像美國音樂專業(yè)的學生培養(yǎng)目標上，重視學生的實踐和創(chuàng)新能力，學校的學位授予重在看學生平時的實踐能力和創(chuàng)作能力表現(xiàn)；還有像德國柏林藝術大學的表演藝術學院旨在培養(yǎng)戲劇研究方向的學生。該院擁有自己的劇院和工作室，涵蓋了除芭蕾舞與導演之外的所有重要的舞臺藝術門類。由此，地方高校音樂教育應學習國外的先進辦學理念，對歌劇的排演上除了在政策文件上給予支持外，還要發(fā)動宣傳的價值，讓更多的師生意識到歌劇排演的價值性，在歌劇培養(yǎng)的場地﹑服裝﹑道具上學院盡量給予支持。但是還要學院把控的一點是評價的公正和公平，對不同參與度的人給予不一樣的評分制，借用教育學行為主義的獎懲結果，鼓動學生積極投入。地方高校培養(yǎng)的特定的規(guī)格，即高層次﹑應用型人才，以此在人才的培養(yǎng)方案上一定要制定清晰，包括歌劇排演的課時多少﹑理論與實踐指導老師的要求以及最后在學生的考核方式上都要清晰明確。

（二）提升學生專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生良好心理素質(zhì)

音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是音樂教師，而音樂教師又是大眾音樂文化的啟蒙者和傳播者，如果將歌劇排演和資源引入專業(yè)教材，使未來的音樂教師能系統(tǒng)完整地學習和掌握歌劇排演，將來他們走向社會后，就能更加廣泛地傳播歌劇文化。這在保護和傳承歌劇文化方面，具有爆發(fā)式﹑普及性的優(yōu)勢。

歌劇的排演是一個大型的工程，涉及到聲樂部分﹑表演部分﹑團隊合作能力部分以及良好的心理素質(zhì)部分。一場優(yōu)秀的歌劇排演必定是這其中每一項協(xié)調(diào)下的一個結果，為此，學生首先要在學生的專業(yè)基礎上進行嚴格的要求，歌劇多是外文，這就是說學生不僅能夠唱歌，還要有讀譜﹑唱譜的能力。它不像學習一些短小的外文歌曲，照瓢畫葫，通過模仿就可以唱出來。歌劇的排演是卻完全不同，排演過程中需要各個角色之間的相互呼應，感覺畫面就在眼前，每段詞的涵義忽然變得清晰起來。由此，學生的專業(yè)素養(yǎng)必定比一般的培養(yǎng)目標要求高。此外，地方高校還應該在課程的設置上做一些處理，就是對歌劇的理論知識為學生做一些普及，讓學生首先在理論上有一個概括的了解，然后在開設實操課，也即歌劇的排演，在這一過程中通過學生的問題進行個別和集體的指導。一個學期的課程設置上可以對半分，或是三七分，理論少，實操多，讓學生在實踐中掌握歌劇排演的各項要領，增加學生的實踐經(jīng)驗，鍛煉學生良好的心理素質(zhì)。

三、結語

地方高校音樂教育專業(yè)做到歌劇排演的有效性并非易事，它需要學校從上到下的系統(tǒng)化支持，有人把音樂教學比作魚﹑飛鳥和草木，那歌劇排練就好比流水﹑和風與好時節(jié)。每一位音樂專業(yè)的學生要逐步轉換對歌劇排演的意識，盡可能創(chuàng)造機會引導學生們主動參與到這種綜合性極強的實踐中來。無論未來是否從事表演，都會是一份寶貴的不可多得的經(jīng)歷。

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