羅 佳

（四川文化藝術(shù)學院，四川 綿陽 621000）

素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐

羅 佳

（四川文化藝術(shù)學院，四川 綿陽 621000）

隨著經(jīng)濟與文化事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)能力要求不斷提高，這使得素質(zhì)教育理念越發(fā)受到重視和認可。為了培養(yǎng)與社會要求相符合的鋼琴人才，高校開展了鋼琴素質(zhì)教育。文中重點探討了素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學改革的有效實踐途徑。

素質(zhì)教育；高校；鋼琴教學改革

鋼琴教育對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。高校是我國培養(yǎng)鋼琴人才的重要場所，但是傳統(tǒng)鋼琴教學模式中，存在教學理念陳舊、教學模式單一等問題，嚴重影響了鋼琴教學質(zhì)量。為此，當前的高校鋼琴教學亟需改革與創(chuàng)新。

一、注重鋼琴教育素質(zhì)現(xiàn)行

新時期內(nèi)高校鋼琴教育的改革實踐需要充分積極轉(zhuǎn)變教學觀念，強化對鋼琴素質(zhì)教育的重視。從哲學的角度出發(fā)，正確的思想觀念有利于促進事物的發(fā)展，想要實現(xiàn)鋼琴素質(zhì)教育，就要首要樹立素質(zhì)教育的理念，意識到素質(zhì)教育對于促進學生發(fā)展的重要意義。

一方面，高校需要進一步擴招優(yōu)秀的鋼琴教學人才，為教學團隊注入新的活力并帶來全新的教學理念，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中陳舊的、不合時宜的教學理念。同時，學校方面也要積極展開素質(zhì)教育培訓工作，讓鋼琴教學者意識到傳統(tǒng)教學模式與素質(zhì)教育的差別，并采用素質(zhì)教育理念不斷對鋼琴教學展開創(chuàng)新和改良。另一方面，教學人員也需要積極地學習發(fā)達國家鋼琴教育的一些先進經(jīng)驗和教育理念，結(jié)合學生的特點，逐漸形成具有特色的鋼琴教學體系。為了實現(xiàn)鋼琴素質(zhì)教育，教師需要做到因材施教，充分尊重不同學生的主體差異性，堅持以學生為中心，適當?shù)卣{(diào)整鋼琴教學的節(jié)奏和內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的鋼琴音樂素質(zhì)。

二、采取多樣化的教學模式展開鋼琴教學

教學方式千篇一律是很多學生失去鋼琴學習興趣的重要原因，在這種情況下，學生們所記住和學會的，往往只是那些復雜的鋼琴技巧和演奏理論，卻忽略了對鋼琴藝術(shù)情感的體會，無法實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。因此，在新時期內(nèi)，想要踐行素質(zhì)教育理念，就要在陳舊的課堂模式中應(yīng)用更新的教學元素和教學方法，提高學生對鋼琴藝術(shù)的興趣，進而提高學習效率。

目前，大部分高校普遍采取一對一的教學模式培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)人才，在傳統(tǒng)的教學觀念中，一對一教學模式更有利于培養(yǎng)精英式的鋼琴人才，這種教學理念帶有一定的功利性色彩。但實際上，很多高校的鋼琴教學人員和學生的數(shù)量并不匹配，難以形成正好對應(yīng)的一對一教學。為了完成教學任務(wù)，師生之間的壓力都非常大，這不僅容易導致教學質(zhì)量的下降，也會讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生逆反心理，失去學習鋼琴的興趣。在素質(zhì)教育理念下，高校鋼琴教育的目的并非單一的培養(yǎng)精英式的鋼琴人才，而是更加注重增加學生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。因此，高校不妨嘗試對一對一教學模式進行改變，在教學中，教室除了要擔當好教育者這個角色，更要嘗試從朋友的角度與學生進行溝通，真正了解學生的思想和情感，了解不同學生對鋼琴的理解和認知，針對每一個學生，設(shè)計一套針對性的教學方案，做到因材施教。在素質(zhì)教育理念下，鋼琴教學一定要充分尊重學生的個人特點，包括學生對鋼琴藝術(shù)的情感理解和實踐表演能力。教師可嘗試展開合作學習，按照學生的不同特點，將其分為不同的學習小組，讓學生在合作的過程中逐漸提升自身的鋼琴藝術(shù)水平，同時也有助于養(yǎng)成良好的合作精神。

此外，在教學中，教師可以嘗試使用輔助性的教學工具，以增加鋼琴教學的趣味性，吸引學生的注意力和精力。比如目前，現(xiàn)代化多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸走進每一門專業(yè)的課堂，鋼琴教學亦不例外。教師可以使用現(xiàn)代化技術(shù)展開鋼琴數(shù)字化教學。一方面，數(shù)字化教學中學生所進行的創(chuàng)作并不是真正意義上的創(chuàng)作，因此他們可以放下疑慮和緊張感，以更加自由的心態(tài)去表演和創(chuàng)作。在這個過程中，教師也更容易發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，并給出針對性的指導意見。另一方面，在理論教學的過程中，一般不會進行實際的鋼琴演練，但是這很容易導致音樂理論與實踐操作的脫節(jié)，導致學生無法充分理解理論教學內(nèi)容，也無法應(yīng)用到實踐中。但是多媒體技術(shù)可以為學生提供更加真實的演奏體驗，幫助學生將理論知識與實踐知識相互聯(lián)系起來，從而提高學生的鋼琴實踐能力。

三、不斷充實鋼琴素質(zhì)教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校鋼琴教學過于重視理論和技巧的教學，鋼琴素質(zhì)教學需要轉(zhuǎn)變這一觀念，適當增加對鋼琴藝術(shù)情感的教學。在課堂中，師生共同討論某一音樂作品的創(chuàng)作背景和意圖，使學生更加深刻地去領(lǐng)悟音樂作品中所蘊含的情感和精神，逐漸培養(yǎng)學生的鋼琴藝術(shù)情懷。另外，教師也可以在教學的過程中適當展開鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作教學，積極地鼓勵學生進行鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)作型人才屬于稀缺性人才，音樂創(chuàng)作教學不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，也能夠進一步促進學生的就業(yè)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會對人才需求理念的不斷轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育理念與各個專業(yè)的結(jié)合已是必然趨勢。在本文中，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對鋼琴素質(zhì)教育的改革實踐策略進行了闡述，希望與同行教學人員共勉，進而提高我國高校的鋼琴素質(zhì)教學質(zhì)量。

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