徐蔚茹

（廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學校，廣東 深圳 518100）

探究小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)

徐蔚茹

（廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學校，廣東 深圳 518100）

對于一個音樂人來說，良好的節(jié)奏感是其專業(yè)性的體現(xiàn)，也是其必須具備的素養(yǎng)。因此，我們在進行小學音樂的教學時，一定要對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)，從而起到陶冶學生情操、促進身心健康發(fā)展的作用?；诖?，本文對小學音樂中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)進行了重點分析，對學生音樂學習能力的提升具有非常重要的意義。

小學音樂；節(jié)奏感；培養(yǎng)策略

通過對相關的文獻進行分析，我發(fā)現(xiàn)一首音樂最先吸引人的是韻律，而作為韻律的骨架，節(jié)奏感的培養(yǎng)在小學音樂教學中是非常重要和必要的。如果學生具有非常好的節(jié)奏感，不僅能夠提高學生學習音樂的水平，還能切實提高學生的音樂技能。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，現(xiàn)階段的小學音樂教育在學生節(jié)奏感的培養(yǎng)仍然存在著一些問題，不利于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為了能夠有效解決這些問題，可以采取有效的方法對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)。本文將小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)作為重點，對其培養(yǎng)策略進行了深入的探究。

一、小學音樂教學中節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

對于我國目前的小學音樂教學來說，大部分的學校只是教學生唱歌，并沒有注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，再加上一些教師的綜合素質有待提升，更加不利于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)主要存在以下幾方面的問題：首先，教學過程過于隨意，沒有制定明確的教學計劃和目標，而且我們大部分教師缺乏對學生進行音樂素質的教育；其次，學生節(jié)奏感的培養(yǎng)過于流程化，音樂課程的作用不是特別突出，學校和教師也缺乏對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)[1]；最后，大部分的教師在教學積極性和主動性方面有待提升，責任感也亟待加強，再加上新課程改革的逐漸實施，使我們教師的壓力變得越來越大，不能符合教學要求。

二、小學音樂教學中節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

我們都知道，興趣是學生學習過程中最好的教師，所以，我們在進行小學音樂的教學時，也要注重激發(fā)學生的學習興趣，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能對其進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，進而提高學生的音樂能力。其實，音樂中的節(jié)奏是一個比較抽象的概念，但是小學生對節(jié)奏卻是非常敏感，我們在進行小學音樂的教學時，一定要對學生的心理特征、性格特點等進行準確的掌握，了解學生的興趣愛好，將他們感興趣的事物歸納到音樂節(jié)奏感的教學中，從而使學生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感[2]。如小學生一般對動物的叫聲、汽車的聲音以及自然界中的各種聲音等都非常感興趣，我們可以在這些聲音的基礎上進行小學生節(jié)奏感的培養(yǎng)。另外，還可以從流行音樂中尋找相應的節(jié)奏。比如，筷子兄弟的《小蘋果》是一首包含動作和歌曲的音樂，小學生對該首音樂非常感興趣，所以，我們在進行小學音樂課的教學時，為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，可以在正式上課之前讓學生觀看一下《小蘋果》的視頻，讓學生從動作、韻律中感受到音樂的節(jié)奏，之后在《小蘋果》節(jié)奏感的基礎上，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。通過這種形式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。

（二）肢體語言的應用

我們在進行小學音樂的教學時，還可以讓學生在自己身體動作的基礎上來表達自身對音樂的感受，而身體動作就是肢體語言。一般情況下，小學生都非常單純、天真，因此，通過肢體語言的利用能夠對學生的節(jié)奏感進行很好的培養(yǎng)。另外，在小學音樂的教科書中，有很多歌曲都可以利用肢體語言來進行教學，其中像《娃哈哈》這樣的歌曲是最能體現(xiàn)肢體語言的應用效果的。因此，我們在進行這種歌曲的教學時，一定要引導學生通過肢體動作來演繹歌曲，使學生的肢體與音樂的節(jié)奏相適應，一旦音樂節(jié)奏發(fā)生變化，學生的肢體動作也應該發(fā)生相應的變化。利用肢體語言來進行音樂節(jié)奏的表達時，拍手和跺腳是最簡單不過的，我們可以通過這兩種肢體語言來培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，隨后再慢慢深入，使學生學會應用比較復雜的肢體動作，從而對音樂節(jié)奏感有一個更好的掌握。

（三）音樂樂器的利用

我們在進行小學音樂的教學時，還應該充分發(fā)揮樂器資源的重要作用，從而激發(fā)學生的音樂學習興趣，對學生的節(jié)奏感進行有效的培養(yǎng)。在音樂樂器中，打擊樂器是節(jié)奏感最強的樂器，所以，如果條件允許的話，我們應該在教學中盡可能應用大量的打擊樂器，如鑼鼓、架子鼓以及快板等[3]。比如，在《粉刷匠》的教學中，為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，我們可以為學生提供親自動手的機會，使學生在實踐的過程中感受到音樂的節(jié)奏，從而養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。另外，打擊樂器的應用不僅能夠有效的激發(fā)學生的好奇心，還能使學生在學習時充分集中注意力，從而起到鍛煉學生思維的作用，切實培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提高小學音樂的教學效率。

三、結束語

綜上所述，我們在進行小學音樂的教學時，不僅要向學生進行音樂方面知識的傳授，還要注重學生音樂能力的培養(yǎng)，其中節(jié)奏感的培養(yǎng)無論是對于學生目前的音樂教學，還是對學生以后的音樂發(fā)展，都具有非常重要的促進作用。因此，我們在教學時一定要注重培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，使其具有良好的素質，提高音樂的學習能力。

[1]山瑩.淺析小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].赤子(中旬),2013(09):185-186.

[2]方阿鑾.小學音樂教學培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑分析[J].亞太教育,2016(20):223.

[3]繆思思.把握音樂的脈搏——培養(yǎng)小學階段學生音樂節(jié)奏感的教學探究[J].音樂時空,2015(10):185.

徐蔚茹（1981—），女，江西贛州人，本科學歷，小學高級教師，任教于廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學校，研究方向：音樂教學。