◆孟憲萍

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)化學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺析

◆孟憲萍

分析小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)在小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)課堂中引用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得安全教育與小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)完美融合，而且通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起連接學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的化學(xué)大課堂，極大地豐富了小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)的影響，也使得小學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境更加安全。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；安全教育；化學(xué)

1 前言

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。其中，化學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通常由化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜歡。盡管如此，化學(xué)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)當(dāng)中開(kāi)展得并不順利，一直以來(lái)都受到若干問(wèn)題的困擾，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)中的引入，使得小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)走出困境，能夠取得比以往更好的教學(xué)效果。

2 小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)部分相比于小學(xué)階段的其他學(xué)科，具有其鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中同樣有其所要面臨的問(wèn)題。正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，使得小學(xué)化學(xué)教學(xué)失去了其原本的特點(diǎn)。

教學(xué)資源匱乏 化學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課程的一部分，在整個(gè)小學(xué)教育階段所受到的重視程度相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)科目是有所欠缺的，因此，其所享有的學(xué)習(xí)資源相比而言也是較少的。受此限制，在小學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備、儀器、材料等都是欠缺的。以鈉、鎂等材料為例，由于其成本較高，很多小學(xué)不采購(gòu)實(shí)物，在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中選擇不展示實(shí)物，使得原本需要實(shí)際操作的課程只能變?yōu)槔碚撝v解，喪失了化學(xué)本身所具有的趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。而且英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目除課程標(biāo)準(zhǔn)里要求的教學(xué)內(nèi)容之外，教師和學(xué)生均可以通過(guò)其他途徑獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，最常見(jiàn)的有補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)書等。而小學(xué)科學(xué)課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在這一方面反而劣勢(shì)明顯，課堂以外面向小學(xué)生的科學(xué)課程特別是化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容少之又少，很少會(huì)有以化學(xué)知識(shí)為主要教授內(nèi)容的興趣補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)書籍，使得小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)課堂成為小學(xué)生接觸系統(tǒng)的化學(xué)教育的唯一途徑。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)受限 小學(xué)階段是學(xué)生的好奇心和求知欲最強(qiáng)烈的階段，其實(shí)踐和動(dòng)手的欲望也是最強(qiáng)烈的，這些特點(diǎn)非常適合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，但是這種特點(diǎn)也使得化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)背負(fù)了較大的負(fù)擔(dān)。以氫氣、一氧化碳等可燃?xì)怏w的燃燒實(shí)驗(yàn)為例，這類實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也愿意動(dòng)手實(shí)踐，但這類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)成本較低，可重復(fù)性較高，實(shí)驗(yàn)的條件簡(jiǎn)單易得，學(xué)生在回家后難免不會(huì)利用家里的煤氣、天然氣等來(lái)做燃燒實(shí)驗(yàn)，從而引發(fā)安全隱患，因此使得這類具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中被盡量避免。還有一類化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身并不具有危險(xiǎn)性，但是由于其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，也會(huì)被選擇放棄。如鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于氧化反應(yīng)等比較緩慢，觀察明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要較長(zhǎng)的時(shí)間。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)的作用

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)中，解決了化學(xué)教學(xué)所面臨的困境，使得教學(xué)效果變得更好。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠豐富小學(xué)化學(xué)教學(xué)資源 化學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課程的組成部分，其開(kāi)設(shè)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)從事化學(xué)方向的學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)。雖然小學(xué)化學(xué)是以為學(xué)生打好科學(xué)基礎(chǔ)為綜合目的，但是它仍具有化學(xué)的一般特點(diǎn)?；瘜W(xué)作為一門注重實(shí)踐的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程既包括科學(xué)教師的示范，也包括學(xué)生的動(dòng)手操作，其過(guò)程極具趣味性，可以輕易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是小學(xué)化學(xué)課程相比于小學(xué)階段其他課程的最為顯著的特點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的存在使得小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)變得更具效率，教學(xué)效果更好，它的最大特點(diǎn)就是資源共享。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里有海量的免費(fèi)教學(xué)資源，科學(xué)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集有益的化學(xué)教學(xué)資源以彌補(bǔ)小學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不足的缺憾。以電解水實(shí)驗(yàn)為例，并不是所有的小學(xué)都具備電解水所需要的實(shí)驗(yàn)儀器，因此不能向?qū)W生展示電解水實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以輕而易舉地搜集到電解水實(shí)驗(yàn)的視頻，播放給學(xué)生觀看，收到與實(shí)際實(shí)驗(yàn)一樣的效果。像電解水實(shí)驗(yàn)這類時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，可以將實(shí)驗(yàn)視頻采用快進(jìn)的方式來(lái)展示，將其中非關(guān)鍵但是時(shí)間相對(duì)過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程省略掉，既提高了教學(xué)效率，又避免了時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得天性好動(dòng)的小學(xué)生失去耐心。

對(duì)于具有危險(xiǎn)性、不適合讓學(xué)生親自實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)專門的化學(xué)示教軟件來(lái)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的步驟，并結(jié)合教學(xué)視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)。以王水實(shí)驗(yàn)為例，由于王水是濃鹽酸和濃硝酸按體積比為3:1組成的混合物，具有極強(qiáng)的腐蝕性，無(wú)論是王水的制作實(shí)驗(yàn)還是王水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生來(lái)操作都是十分危險(xiǎn)的。因此，可以采用計(jì)算機(jī)模擬示教的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上按實(shí)際比例來(lái)模擬王水的制作過(guò)程，進(jìn)行王水溶解金屬的實(shí)驗(yàn)，讓他們對(duì)王水有了一個(gè)整體的了解以后，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放王水溶解金屬物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以對(duì)王水有一個(gè)深刻而全面的認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)踩逃谌胄W(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)中 化學(xué)教學(xué)十分注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使得其對(duì)外部環(huán)境的要求比其他學(xué)科也要高得多。由于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要親自動(dòng)手實(shí)踐，因此，化學(xué)課程對(duì)學(xué)生的影響也更加直接。學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，使得化學(xué)教學(xué)容易出現(xiàn)一些意外狀況。如在進(jìn)行具有腐蝕性的液體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生很容易將液體弄到自己身上，甚至想去用舌頭嘗嘗實(shí)驗(yàn)原料。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，小學(xué)科學(xué)教師都是謹(jǐn)小慎微，擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)守則。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從誕生之初就對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，各行各業(yè)均受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用同樣也是異常成功的。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以將安全教育和小學(xué)化學(xué)教學(xué)融合在一起，網(wǎng)絡(luò)中有海量的與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，既有視頻，也有新聞圖片等。在每一次化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的意外等搜集齊全，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容一起用于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，用與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的意外事故等相關(guān)內(nèi)容來(lái)警示學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

以酸堿實(shí)驗(yàn)為例，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到很多有關(guān)酸中毒、堿中毒的新聞、視頻等，將其中適合學(xué)生看的內(nèi)容展示給學(xué)生，告誡其不要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或者在家里誤食酸或堿等。而對(duì)于燃燒類的實(shí)驗(yàn)，同樣可以通過(guò)向?qū)W生展示生活中的煤氣中毒、煤氣爆炸等內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立起足夠的安全意識(shí)，雖然好奇，但是也不能輕易在家中進(jìn)行這類危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生所起到的警示效應(yīng)，要比以往小學(xué)科學(xué)教師耳提面命式的教育效果要明顯得多。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠有效擴(kuò)展化學(xué)課堂 小學(xué)階段化學(xué)教育的初衷是啟蒙，開(kāi)啟小學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，因此，教學(xué)內(nèi)容從廣度和深度上來(lái)說(shuō)都是有限的。在教學(xué)課時(shí)的安排上，化學(xué)也只能作為小學(xué)科學(xué)課程的一部分來(lái)安排，真正能夠分配給化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)間是有限的。因此，就算學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也沒(méi)有條件為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的引入，使得構(gòu)建化學(xué)大課堂成為可能。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以將學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)相關(guān)方聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)化學(xué)大課堂。小學(xué)階段的化學(xué)內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生家長(zhǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以向家長(zhǎng)提問(wèn)，家長(zhǎng)解答不了的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向科學(xué)教師求助。同時(shí)，化學(xué)大課堂的構(gòu)建可以增加學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

以碳酸鈣與酸的反應(yīng)生成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)為例，以碳酸鈣為主要成分的物質(zhì)在生活中比較普遍，大多數(shù)石頭的主要化學(xué)成分就是碳酸鈣，而醋的主要成分是醋酸。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后，回到家中可以在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，充分觀察了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。類似的可以在生活中重現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)還有很多，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，教師將學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的內(nèi)容與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)共享，使得家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

同時(shí)，科學(xué)教師也可以將學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，使得那些熱衷于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生可以得到家長(zhǎng)的看護(hù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，構(gòu)建起一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)化學(xué)課堂的大課堂，既豐富了小學(xué)階段化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境更加安全。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)化學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課程的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育重要的組成部分，為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。然而，由于現(xiàn)實(shí)的教育狀況，使得大多數(shù)小學(xué)開(kāi)設(shè)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)資源不夠充足，而且有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，使得小學(xué)化學(xué)教學(xué)受到一定的限制。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的引入，解決了小學(xué)化學(xué)教學(xué)所面臨的窘境。因此，為了能夠使化學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育體系中更加普及，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)科學(xué)課程化學(xué)教學(xué)中來(lái)，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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1671-489X(2017)13-0128-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.128

作者：孟憲萍，臨沂紅旗小學(xué)（276000）。