◆吳 平

（山東省棗莊市第三十九中學(xué)）

探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

◆吳 平

（山東省棗莊市第三十九中學(xué)）

隨著社會的發(fā)展，英語早已經(jīng)成為人們重要的第二語言。 所以，對于英語的教學(xué)，社會也是非常的重視。 因此，教師尋找各種教學(xué)方法，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而其中經(jīng)常性被使用的方法就是提問教學(xué)法。 從課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用和策略兩方面進(jìn)行分析，以提高師生之間的互動情況和教學(xué)效率。

課堂提問技巧 初中英語教學(xué) 作用 策略

英語是一門重要的語言學(xué)科，與數(shù)學(xué)語文只注重知識、考試成績的高低等不同，英語作為語言學(xué)科需要尊崇它的本質(zhì)，也就是說需要同時提升的還有學(xué)生的聽力和口語等能力，而這些能力的培養(yǎng)，由于每一節(jié)課程的時間都是有限的，所以教師沒有充足的時間進(jìn)行專門的聽力、口語等教學(xué)，因此很多教師開始使用提問式教學(xué)，通過提問的技巧，提高學(xué)生的英語能力。 文章就從提問技巧的作用進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

（一）承上啟下的作用

初中英語教學(xué)是一個由易到難的過程，無論是語法教學(xué)還是聽力、口語教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容多是環(huán)環(huán)相扣進(jìn)行，所以在教學(xué)的過程中，教師多用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，然后引入這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，如在上節(jié)課英語教師講的過去進(jìn)行時的語法，教師可以通過提問技巧引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，比方說這節(jié)課教師會將現(xiàn)在進(jìn)行時的語法，那么教師可以提問學(xué)生“大家知道時間有過去，還有什么？”學(xué)生會回答教師“現(xiàn)在和未來”，以此引入教學(xué)內(nèi)容，所以說提問技巧具有承上啟下的作用。

（二）啟發(fā)學(xué)生思考的作用

初中學(xué)生大多都是從小學(xué)剛步入初中，或者即將步入到高中，在教學(xué)的過程中難免不會出現(xiàn)學(xué)生注意力分散的情況，因此適時的引進(jìn)課堂的提問技巧，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行思考、討論，然后答出正確的答案。 于是，在學(xué)生答對問題的同時，心中的成就感不由自主的提升，從而也間接的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，對學(xué)生起到啟發(fā)思考的作用。

（三）對英語教學(xué)知識內(nèi)容起到鞏固的作用

英語教學(xué)知識內(nèi)容非常的廣泛，有的時候包括了詞匯的運(yùn)用，有的時候還涉及到語法的使用，對于這些的知識點(diǎn)，教師需要通過提問的方式進(jìn)行教學(xué)，避免傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師通過提問的方式進(jìn)行教學(xué)，可以在無形之間就鞏固了教學(xué)的知識內(nèi)容，很大程度上提高了學(xué)生的記憶力和掌握能力，對教學(xué)的英語知識內(nèi)容起到了鞏固的作用。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略

（一）根據(jù)每節(jié)英語課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問教學(xué)

一節(jié)課的內(nèi)容是課程的核心，所以只有教師將教學(xué)內(nèi)容摸清楚，然后根據(jù)授課的內(nèi)容進(jìn)行提問，當(dāng)然在教師做教案準(zhǔn)備的時候，也可以通過多媒體設(shè)計(jì)一些趣味的提問，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題的一些課件進(jìn)行輔助教學(xué)，并且確保提問的問題針對性，比方說在某節(jié)課中出現(xiàn)這樣一句話“According to a recent survey，four million people die each year from diseases linked to smoking."教師可以根據(jù)這句話展開提問，如“有誰知道香煙中有什么成分嗎？”或者“知道香煙會引起哪些疾病嗎”等類似的相關(guān)問題，進(jìn)而引申出“nicotine、cancer、bronchitis”等相關(guān)單詞，從而提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的知識范圍。

（二）在提問的過程中注意語言表達(dá)

在進(jìn)行提問的時候，需要掌握語言的表達(dá)技巧，因?yàn)檎Z言的語氣有很多的表達(dá)方式，或和藹或急切或平和，教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的時候一定要注意語言的表達(dá)方式，如加強(qiáng)語氣的強(qiáng)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生明白提問的重點(diǎn)。 另外，在語言表達(dá)方面需要針對教學(xué)的內(nèi)容采取循序漸進(jìn)的提問方式，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的掌握之后，再進(jìn)行深層次的教學(xué)。 比方說，聽的單詞有“l(fā)isten、hear、obey”三個常用的選項(xiàng)，學(xué)生對這三個單詞熟悉之后，教師首先可以進(jìn)行提問“三個有哪些不同？”另外，學(xué)生之間進(jìn)行探討，得出自己的觀點(diǎn)，然后教師針對三個單詞進(jìn)行講解，學(xué)生了解到“l(fā)isten”一般是指聽的過程中、“hear”一般是指聽到的聲音，是有結(jié)果的、“obey”雖然也是聽的意思，但是多用于聽從什么指示一類的，最后教師根據(jù)講解的內(nèi)容，對學(xué)生提出“用這幾個單詞進(jìn)行造句”的問題，一步步加深教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的感興趣，提高了教學(xué)效率。

（三）引入場景進(jìn)行提問教學(xué)

場景教學(xué)的方式，不僅可以提高學(xué)生的積極性和參與性，而且還能提高學(xué)生的想象力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以巧妙的運(yùn)用多媒體進(jìn)行場景設(shè)定，比方說跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，在初二有一篇關(guān)于《food and health》的課文，講的是食物與健康，在這篇文章教學(xué)中，教師可以首先通過多媒體找一些關(guān)于病癥的問題，設(shè)定相關(guān)的場景提出相關(guān)的問題，如教師捂著頭部問學(xué)生“now，Ihave a fever，what shou ld I d o？”學(xué)生根據(jù)教師的情況可以通過英語回答出“you should lie down and have a rest”“you’dbette r drink some water”等類似的回答，在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何回答各種的問題，而且還懂得關(guān)心照顧他人，也就是說引入情景進(jìn)行提問教學(xué)，學(xué)生不僅能夠全身心的加入到提問教學(xué)中，而且教師在最后對學(xué)生的夸獎“thank you for your advice.”是對學(xué)生的肯定，可以提高學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生喜歡英語，提高教學(xué)效果。

（四）在合適的時機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確地提問

提問的時間是英語教學(xué)課堂中應(yīng)該把握的一項(xiàng)，因?yàn)樘釂柦虒W(xué)只是一種輔助教學(xué)，并不是主教學(xué)模式，因此在教學(xué)的過程中，如何在合適的時機(jī)提出準(zhǔn)確的問題是教師必修的課程，因?yàn)闀r機(jī)選擇的對錯直接影響的是教學(xué)的效果。 比方說，在課堂開始的時候，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確有效的提問，是可以引起學(xué)生對這節(jié)英語課程的興趣，以及對英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，使學(xué)生融入到教學(xué)中，第二次提問的時機(jī)最后是課程進(jìn)行了15分鐘以后，因?yàn)?5分鐘是學(xué)生注意力集中的極限時間，在這個時間進(jìn)行提問，可以有效的避免學(xué)生上課溜號的現(xiàn)象發(fā)生，帶動下面教學(xué)的氣氛，而第三次的提問是在課前的十分鐘，因?yàn)檫@段時間是學(xué)生注意力的極限，教師需要用提問的方式，提高課堂教學(xué)的氣氛。最后，就是在課程結(jié)束的時候進(jìn)行提問，因?yàn)檫@次的提問是針對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過程，同時也是對學(xué)生所學(xué)知識加固的過程，以及布置下節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)的過程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，提問教學(xué)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段之一，通過有技巧的提問，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的積極性和參與性，拓展學(xué)生的思維模式和增強(qiáng)了學(xué)生之間的交際能力，加深了師生之間的關(guān)系程度，進(jìn)而提升了教學(xué)效率。

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