□唐 偉 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

自鋼琴出現(xiàn)之后，就是一種非常重要的樂(lè)器，隨著時(shí)間的推移，人們?cè)絹?lái)越重視鋼琴在音樂(lè)方面的成果，隨著不斷地探索，鋼琴自身鮮明的音樂(lè)形象使其在和不同樂(lè)器組合時(shí)，所扮演的角色越來(lái)越重要。本文就鋼琴在音樂(lè)演奏中如何增加管弦音樂(lè)對(duì)節(jié)奏的掌控，提出一些淺顯的見(jiàn)解，期望能為相關(guān)人員帶來(lái)一些簡(jiǎn)單的幫助。

一、相輔相成、融為一體

雖然就理論方面來(lái)說(shuō)，鋼琴和管弦音樂(lè)不屬于同一體系的樂(lè)器，但由于鋼琴自身音色的特點(diǎn)，其在管弦音樂(lè)的伴奏中可以完美地融入其中，增加音樂(lè)整體的藝術(shù)性。同時(shí)，由于在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)都會(huì)先從獨(dú)奏開(kāi)始，然后再增加人生合奏，最后逐漸加入樂(lè)隊(duì)中，進(jìn)行伴奏。由此可以發(fā)現(xiàn)，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)自身實(shí)力和節(jié)奏的把握有著非常高的要求，再加上鋼琴在整個(gè)樂(lè)隊(duì)演奏中往往不會(huì)停止，所以使用鋼琴伴奏不但能增加整個(gè)樂(lè)隊(duì)演奏音樂(lè)的美感，還可以讓樂(lè)隊(duì)成員通過(guò)鋼琴聲把握音樂(lè)節(jié)奏，讓樂(lè)隊(duì)中的管弦演奏人員可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷音樂(lè)的節(jié)奏。

二、鋼琴伴奏中的幾個(gè)藝術(shù)處理

1.節(jié)奏

雖然很多外行人對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)樂(lè)曲演奏人員來(lái)說(shuō)，在演奏過(guò)程中沒(méi)有節(jié)奏是一件非常糟糕的事情。節(jié)奏出現(xiàn)錯(cuò)誤對(duì)整場(chǎng)演奏都會(huì)造成非常不利的影響，所以教師在進(jìn)行管弦音樂(lè)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生在節(jié)奏方面掌握不夠正確的問(wèn)題，教師應(yīng)該引起足夠的重視。很多學(xué)生由于剛剛接觸樂(lè)器，認(rèn)為將一首曲子演奏下來(lái)就算成功了，所以初學(xué)者基本都缺少對(duì)節(jié)奏的重視。為此，教師在這方面要引起足夠的重視，通過(guò)向?qū)W生講述關(guān)于音樂(lè)方面的理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際的對(duì)比效果，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的好習(xí)慣。但是在演奏中要保證不出現(xiàn)錯(cuò)誤，保證相應(yīng)的正確節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生的要求腳桿，就以《西班牙交響曲》來(lái)說(shuō)吧，很多初學(xué)者都喜歡練習(xí)第一樂(lè)章，但由于該樂(lè)章中有一段，是二拍子三連音，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，演奏這一區(qū)域是非常難的，先緊后松、后松先緊的現(xiàn)象非常普遍，這就使學(xué)生在演奏該樂(lè)章時(shí)，出現(xiàn)后半段部分不能表達(dá)出音樂(lè)中的蒼勁濃郁的情感，對(duì)樂(lè)曲靈魂的演奏有著非常大的影響。為此，學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)，需要增強(qiáng)對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)中多和獨(dú)奏樂(lè)器合作演奏，通過(guò)對(duì)獨(dú)奏樂(lè)器節(jié)奏的把握，指導(dǎo)自身正確把握節(jié)奏。

2.音色與力度

在音樂(lè)演奏領(lǐng)域，音樂(lè)的音色和力度是非常重要的元素，但由于多種原因，在對(duì)這兩個(gè)元素進(jìn)行控制時(shí)往往只能夠做到一個(gè)相對(duì)的控制，所以這兩個(gè)元素會(huì)發(fā)生相對(duì)的變化。在進(jìn)行演奏的過(guò)程中，為了保證這兩個(gè)元素展示出良好的一面，需要演奏人員擁有足夠的掌控力和相應(yīng)的平衡性，利用樂(lè)器演奏技巧掌握好力度，表達(dá)出相應(yīng)的情感，例如，在演奏《西班牙交響曲》第一樂(lè)章時(shí)，該樂(lè)章在前面部分會(huì)表達(dá)出一種令人奮進(jìn)的情感，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一部分的演奏時(shí)，需要增加對(duì)力度的控制，讓學(xué)生能夠利用演奏技巧，演奏出富有律動(dòng)感的音樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)力度的控制。

獨(dú)奏樂(lè)器在進(jìn)入該樂(lè)曲的主題之后，為了增加音樂(lè)對(duì)內(nèi)部情感的渲染力，鋼琴在這一階段依舊會(huì)使用ff力度進(jìn)行演奏，使鋼琴和獨(dú)奏音樂(lè)之間出現(xiàn)兩者相互襯托的現(xiàn)象。使用這種方式闡述音樂(lè)所需要表達(dá)的主題，使主題思想有更加豐富的情感。鋼琴為了表現(xiàn)出音樂(lè)主題和副主題之間激烈的沖突，增加音樂(lè)的可觀賞性，就需要使用鋼琴用ppp力度進(jìn)行演奏，這樣的鋼琴音色在整個(gè)樂(lè)隊(duì)中富有穿透力，只要節(jié)奏把握正確，就能夠很好地表現(xiàn)出這種音樂(lè)主題之間激烈的沖突。

3.踏板

在現(xiàn)在的演奏中，踏板的使用已經(jīng)非常普遍，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有透徹掌握使用踏板進(jìn)行演奏的技術(shù)要領(lǐng)。一些學(xué)生在演奏中不會(huì)使用踏板，使演奏效果達(dá)不到預(yù)定值；有些學(xué)生使用踏板時(shí)，操作不夠正確或者動(dòng)作不規(guī)范，很容易出現(xiàn)改變音色，使聲音渾濁不堪的現(xiàn)象，演奏效果會(huì)大打折扣。踏板使用技巧有如下兩種方法。

(1)在鋼琴演奏中，可以隨著音樂(lè)旋律的變化來(lái)控制踏板，相對(duì)來(lái)說(shuō)人們使用踏板的反應(yīng)速度所限，所以在面對(duì)較快的音樂(lè)旋律時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)演奏效果最大化，可以在使用踏板時(shí)用一個(gè)小技巧，避免較為頻繁的踩踏板?？梢愿鶕?jù)旋律的變化，使用力度大小來(lái)控制踏板，這樣就能夠得到一種較為清晰、綿長(zhǎng)的演奏效果。

(2)這種踏板使用方式主要是面對(duì)中彈伴奏音型。在鋼琴伴奏中，如果恰好在同一個(gè)和聲體系內(nèi)，此時(shí)就需要注意踏板的使用。在出現(xiàn)低音向著根音轉(zhuǎn)變，或者出現(xiàn)低音變?yōu)榱硪粋€(gè)和聲體系時(shí)，都需要快速地改變踏板，使用這種方式能保證演奏中音線的穩(wěn)定。

通過(guò)上述分析，可以明顯地發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏，在管弦演奏中有著極為重要的作用。教師在進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)時(shí)，需要靈活地使用鋼琴伴奏，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，逐漸掌握音色、節(jié)奏等方面的控制，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)水平的整體提升。