張 丹

（山東濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濱州 256600）

淺談我國(guó)高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及解決方法

張 丹

（山東濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濱州 256600）

隨著社會(huì)的發(fā)展，提升高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)下高校教育的當(dāng)務(wù)之急，如何讓高校學(xué)生更加專業(yè)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂，從普及化、通用化、廣泛化到系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變的深層次問(wèn)題也就擺在了我們的面前?；诖?，本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)分析。

高校聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；解決方法

聲樂作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，同樣被納入到了高校課程之中，在教學(xué)培養(yǎng)中通過(guò)學(xué)生與音樂的結(jié)合、培養(yǎng)、熏陶，用音樂的感知與魅力發(fā)散學(xué)生們的思維，活躍他們的視角，豐富他們的情感生活，提升他們的修養(yǎng)與素養(yǎng)。隨著高校教育的發(fā)展，高校聲樂教育也得到了發(fā)展與提升，但這一程度的發(fā)展與提升還遠(yuǎn)不夠且其中還存在著一些不合適的教學(xué)觀念，包括教學(xué)的形式、內(nèi)容、手段也相應(yīng)地存在著一定的問(wèn)題。首先，在高校聲樂教育中，有不少人都會(huì)存在著這樣的一種觀念，這包括部分教師與部分學(xué)生，并沒有將高校聲樂教育上升到專業(yè)聲樂教育的層面上，總會(huì)認(rèn)為自己不是專業(yè)的，未來(lái)也不一定從事聲樂專業(yè)，因此只要能夠唱好、唱得自己滿意就好，對(duì)于教師們提出的要求或是目標(biāo)僅是做到知足，這就在一定程度上違背了教師教學(xué)的初衷，且弱化了教師在聲樂教學(xué)中的作用。而有時(shí)候，作為教育者教師本身也存在一些忽視與不重視的情況，僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演唱技能的培養(yǎng)，而忽視了聲樂教育最終的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，高校聲樂教育的發(fā)展首先就是需要轉(zhuǎn)變這樣的觀念，改變這樣的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)自身責(zé)任的培養(yǎng)，主動(dòng)去改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式、手段、內(nèi)容、方法等，更需要融入時(shí)代賦予聲樂教育的意義。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上、課程設(shè)置上，高校以往較為單一，在如今多元化的時(shí)代，課程的設(shè)置也需要多元化，除了聲樂演唱技能、樂理、作品分析、和聲、鋼琴等內(nèi)容外，還需要拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的實(shí)踐。特別是不同的學(xué)生基礎(chǔ)、個(gè)性、能力等均各不相同，針對(duì)學(xué)生們的教學(xué)自然也需要進(jìn)行特別的準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)“一刀切”或是“一把尺子量到底”的局面。教師要認(rèn)真對(duì)待高校聲樂教育，無(wú)論是高校聲樂教學(xué)，或是專業(yè)聲樂教學(xué)，作為教師，其自身的職責(zé)、責(zé)任，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，目標(biāo)都是相同的，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲樂演唱技能的同時(shí)，也需要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)去提升教學(xué)的藝術(shù)性、情感性、審美性等特征。作為高校本身，也需要為教師的聲樂教學(xué)工作提供有利的硬件與軟件保障，進(jìn)而保證聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效用。當(dāng)然，這就需要高校與教師雙方共同努力，加強(qiáng)聲樂教學(xué)的課程設(shè)置，為其建立一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)且獨(dú)具特色的聲樂教育教學(xué)模式。

此外，當(dāng)下更是一個(gè)多媒體時(shí)代，教師在教學(xué)中同樣可以將現(xiàn)代科技引入其中，利用科技手段與教學(xué)相結(jié)合，將圖像、聲音、視頻、音頻等等更加豐富的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，教與學(xué)之間的傳遞、分享、觀摩、實(shí)踐等等都能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。例如，教師無(wú)法在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)實(shí)時(shí)糾正，那么學(xué)生完全可以通過(guò)錄像、視頻，與教師進(jìn)行變相的交流與溝通，或記錄，或直觀進(jìn)行指導(dǎo)演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，這都是能夠促進(jìn)教學(xué)的方式方法。

歸根結(jié)底，除了筆者所提及到的有助于聲樂教學(xué)的外在條件，更為重要的一點(diǎn)就是高校聲樂教育要有一個(gè)明晰的教學(xué)目標(biāo)，從高校的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的目的何在？?jī)H是培養(yǎng)演唱人才？?jī)H是這一問(wèn)題的不明確，便不利于高校整體聲樂教學(xué)的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升，畢竟很多進(jìn)入高校學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的學(xué)生并非如同專業(yè)聲樂的學(xué)生一樣，是童子功，更多是因?yàn)閻酆没蚴瞧渌?，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)聲樂，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際的藝術(shù)修養(yǎng)與聲樂演唱基礎(chǔ)確實(shí)有些匱乏，那么高校聲樂教育在教學(xué)的過(guò)程中就不能夠一味地灌輸技能、技巧、理論等教學(xué)內(nèi)容，這樣也培養(yǎng)不出當(dāng)下所需要的綜合性人才。此外，音樂藝術(shù)教育的目的是讓學(xué)生在感受聲樂藝術(shù)的同時(shí)，更能夠感受其中所帶來(lái)的藝術(shù)性、審美情趣與音樂藝術(shù)的表達(dá)、表現(xiàn)。這就需要教師在教學(xué)中注重提升學(xué)生自身的藝術(shù)品味與整體音樂素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從審美與藝術(shù)的角度去欣賞、理解、詮釋一首作品，在深刻感受作品內(nèi)在內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)最終的審美需求。聲樂教學(xué)也并非是一個(gè)單一的教學(xué)過(guò)程，同樣教師也需要引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的眼界，去了解其他與聲樂相關(guān)的藝術(shù)形式、藝術(shù)技能與技術(shù)特征，這都能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)于音樂文化藝術(shù)的理解能力，全面提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。因此，高校聲樂教育的目標(biāo)就需要建立得更加明確，讓教學(xué)變得更加專業(yè)、系統(tǒng)，合理地設(shè)置課程，確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的聲樂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更進(jìn)一步提升高校聲樂教學(xué)的目的。

高校聲樂教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)、汲取與吸收，僅是一個(gè)自我提升的過(guò)程，更為重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐與檢驗(yàn)。筆者認(rèn)為，聲樂教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感知、領(lǐng)悟與表現(xiàn)能力，而這些內(nèi)涵不是僅依靠學(xué)習(xí)便能夠收獲與掌握的，更需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，去驗(yàn)證、檢驗(yàn)自己的收獲是否是正確的。而且，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生們也能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果、糾正自己的錯(cuò)誤與不足，進(jìn)而以更加積極的心態(tài)去深入學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，教師在教學(xué)的同時(shí)，也需要為學(xué)生起好引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐。在筆者看來(lái)，實(shí)踐活動(dòng)也并非就是登臺(tái)演出，可以是比賽，也可以是嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，更可以是角色的互換，讓學(xué)生當(dāng)一次老師，讓她們以教學(xué)的方式進(jìn)行講課實(shí)踐，這都能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)散自己的思維，充分體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

高校需要調(diào)整聲樂教學(xué)的目標(biāo)與進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)置，教師要注重提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)思維，學(xué)生更要明確學(xué)習(xí)的目的與自身的定位，這樣在三方的共同努力之下，才能實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而對(duì)整體高校聲樂教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，同時(shí)更好地傳播聲樂文化藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值與意義。

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