李永齊

（621000 西南科技大學(xué) 四川 綿陽(yáng)）

傳媒暴力對(duì)未成年人犯罪影響研究

李永齊

（621000 西南科技大學(xué) 四川 綿陽(yáng)）

傳媒作為信息傳播的媒介無(wú)時(shí)不刻在影響著人們的生活，甚至是塑造人的性格?，F(xiàn)代社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，傳媒除了擔(dān)負(fù)傳播信息的基本功能外，更多的時(shí)候被當(dāng)做了賺取經(jīng)濟(jì)利益的手段，而忽視了傳媒本應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。傳媒暴力作為傳媒的一部分對(duì)于廣大未成年人來(lái)說(shuō)，具有巨大的吸引力，他們?cè)谥鲃?dòng)接受正常傳媒信息的同時(shí)，也被傳媒暴力所侵蝕。

傳媒暴力；未成年人；犯罪

現(xiàn)代社會(huì)人與人之間、人與社會(huì)之間的互動(dòng)如此之頻繁，傳媒功不可沒(méi)。尤其是在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平提高方面，這也是傳媒應(yīng)時(shí)而生的重要原因。不可否認(rèn)的是，傳媒自誕生以來(lái)，在推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用。但是在享受傳媒給我們帶來(lái)生活便利的同時(shí)，也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到傳媒的另一面——傳媒暴力。傳媒暴力作為傳媒的一部分，并不是伴隨傳媒一起誕生，而是伴隨經(jīng)濟(jì)利益而生，正在以無(wú)與倫比的速度充斥著整個(gè)社會(huì)。而未成年人作為社會(huì)群體的一部分尚處于身心發(fā)展階段，完全的社會(huì)人格尚未形成，生活中接觸傳媒暴力，對(duì)其日后的生活習(xí)慣、生活態(tài)度有什么樣的影響是不言而喻的。但是目前無(wú)論是刑法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)對(duì)傳媒暴力與未成年人越軌犯罪行為之間是否具有相關(guān)性、如何遏制傳媒暴力等亟待解決的問(wèn)題，都沒(méi)有深入的理論研究。

一、傳媒與傳媒暴力

1.傳 媒

根據(jù)百度百科給傳媒下的定義，傳媒是指?jìng)鞑ジ鞣N信息的媒體，是信息傳播過(guò)程中從傳播者到接收者之間的媒介。而媒體又包括：報(bào)紙、電話，唱片，電影，廣播，電視，手機(jī)通訊、互聯(lián)網(wǎng)等。這些媒體的特點(diǎn)是傳播速度快、范圍廣，極大的促進(jìn)了社會(huì)上各種信息資源的及時(shí)有效整合以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。監(jiān)測(cè)社會(huì)環(huán)境、協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、傳承文化、提供娛樂(lè)是傳媒的社會(huì)功能，傳媒也正是通過(guò)這些功能塑造和影響著人類行為和行為方式。目前使用最廣的傳媒是互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是電腦、還是智能手機(jī)都屬于互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介。通過(guò)2017年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)報(bào)告顯示，2015年我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)12754億元，預(yù)計(jì)2017年將達(dá)16242億元，未來(lái)兩年年均復(fù)合增速為12.85%。這樣的增速已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)GDP的增速，由此可見(jiàn)我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展之迅猛。

2.傳 媒暴力

所謂傳媒暴力是指?jìng)鞑バ畔⒌拿襟w中滲入的涉黃涉暴內(nèi)容和信息。電影、電視、電子游戲、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等在內(nèi)的媒體含有或刊登暴力、黃色內(nèi)容，并對(duì)人們正常生活造成某種不良影響的暴力現(xiàn)象統(tǒng)稱為傳媒暴力。在逐步市場(chǎng)化的中國(guó)，傳媒的此類暴力傾向也在不斷增長(zhǎng)。充滿血腥與暴力的電子游戲已經(jīng)被人們視為“電子海洛因”。傳媒暴力的誕生有其深刻的社會(huì)根源，但是其廣泛傳播則是傳媒經(jīng)濟(jì)利益使然的必然結(jié)果。傳媒暴力與傳媒的社會(huì)功能背道而馳。因?yàn)閭髅奖┝哂写碳ば?、易模仿性等特點(diǎn)，因此傳媒暴力與未成年人的健康成長(zhǎng)是不相容的。雖然如此，傳媒暴力依然根植于社會(huì)土壤中，尤其備受未成年人關(guān)注和推崇。如上文所述，我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)正以高于GDP增速的速度發(fā)展，因此伴隨于一般傳媒發(fā)展的傳媒暴力，如果不加以遏制，必將充斥整個(gè)社會(huì)，那么社會(huì)發(fā)展必然反受其累。近年來(lái)隨著犯罪學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，基于傳媒暴力的研究正在增多，而且也朝著更廣更深的方向發(fā)展，其中實(shí)證研究所得出的結(jié)果更加的驚人。因此已有很多學(xué)者呼吁必須對(duì)傳媒暴力予以禁止，否則后患無(wú)窮。

二、傳媒暴力與未成年人犯罪之間的關(guān)系

傳媒暴力與未成年人犯罪是否存在相關(guān)性，國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者都進(jìn)行了研究。截止目前，主流觀點(diǎn)存在無(wú)用說(shuō)和促進(jìn)說(shuō)兩種觀點(diǎn)。下面筆者通過(guò)真實(shí)案例進(jìn)行闡釋論證。

2016年，時(shí)年13歲的少年費(fèi)某林是江蘇省東?？h曲陽(yáng)鄉(xiāng)曹莊村村民。身染網(wǎng)癮惡習(xí)，8月中旬的一天，某電視臺(tái)播放了一樁綁架勒索案，綁架者綁架并殺害一個(gè)有錢人家的孩子，敲詐勒索贖金19萬(wàn)美金。這則案例給費(fèi)某林帶來(lái)了“靈感”，為了搞錢，他開始盤算著如何綁架殺害同村的小伙伴小龍，向他的父母勒索贖金。同年9月6日，費(fèi)某林用欺騙的手法將小龍騙到村西楊樹林，用一根舊拉鏈絞勒小龍頸部致其窒息死亡，并就地挖坑埋尸，然后攜帶小龍的部分衣褲離開，準(zhǔn)備伺機(jī)向小龍的父母實(shí)施敲詐。

上述案例所描述的犯罪行為人只有13歲，作案手段之殘忍，對(duì)待生命之冷漠讓人不寒而栗。值得注意的是，犯罪行為人所使用的犯罪方法是通過(guò)模仿得來(lái)的。試想如果行為人沒(méi)有看到電視臺(tái)播放的綁架勒索案例，就不會(huì)有實(shí)施犯罪的“靈感”，進(jìn)而為了得到賞金而采用暴力手段殺人枉法。由此案例可見(jiàn)，媒體提供的靈感直接促成了行為人走上犯罪的道路。美國(guó)學(xué)者雷夫克威茨等人進(jìn)行了一項(xiàng)名稱為《電視暴力與兒童侵犯性行為：一個(gè)后續(xù)研究》研究，研究者先在1959至1960年期間對(duì)三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，然后十年后對(duì)同樣的樣本進(jìn)行再度測(cè)試，兩次測(cè)試回答的問(wèn)題相似。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在三年級(jí)電視暴力看得越多的學(xué)生，越傾向于暴力行為，而十年后也如此，而且，三年級(jí)看電視與十年后的行為之間的相關(guān)要比三年級(jí)看電視與三年級(jí)行為之間的相關(guān)強(qiáng)。因此，研究者發(fā)現(xiàn)看電視暴力的頻度與十年后的侵犯性行為之間有因果關(guān)系。因此筆者贊同促進(jìn)說(shuō)，原因如下：

1.犯 罪學(xué)原因

早在100 多年前，著名犯罪學(xué)家龍勃羅梭在解釋傳媒暴力對(duì)青少年犯罪的影響時(shí)就描述到，“報(bào)刊對(duì)犯罪的大幅度報(bào)道導(dǎo)致更多的青少年受眾進(jìn)行犯罪模仿，導(dǎo)致更多的犯罪產(chǎn)生，不斷的模仿最終會(huì)導(dǎo)致一種成熟價(jià)值觀的形成，青少年受眾并在不知不覺(jué)中用這種價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的行為”。法國(guó)著名犯罪學(xué)家塔爾德提出“模仿法則”說(shuō)，認(rèn)為犯罪的原因在于模仿他人的犯罪活動(dòng)，犯罪過(guò)程就是模仿過(guò)程。而未成年人還不具備完整的社會(huì)人格，正處于自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，而且也正處于學(xué)習(xí)模仿的關(guān)鍵時(shí)期，因此當(dāng)他們過(guò)多的接觸傳媒暴力，就會(huì)在不辨是非的情況下為傳媒暴力所控制，想當(dāng)然的認(rèn)為社會(huì)充滿危險(xiǎn)，唯有使用暴力才能解決問(wèn)題。從而淡化未成年人違法犯罪的觀念；傳媒暴力也會(huì)使未成年人對(duì)暴力現(xiàn)象感覺(jué)麻木，認(rèn)為暴力習(xí)以為常，當(dāng)自己遇到相類似的場(chǎng)面時(shí)，暴力手段就成為首選而且唯一的手段，而且不顧一切，從而誘發(fā)犯罪；傳媒暴力誘發(fā)青少年使用暴力的沖動(dòng)進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。青少年從傳媒暴力中模仿學(xué)習(xí)了一些錯(cuò)誤的觀念，覺(jué)得什么問(wèn)題都可以用暴力解決。遇到?jīng)_突時(shí)，首先想到的就是暴力。美國(guó)密歇根大學(xué)的心理學(xué)教授里奧納多·艾融認(rèn)為，“當(dāng)暴力是青少年看到的全部?jī)?nèi)容時(shí)，他們學(xué)到的東西就是每個(gè)人都在那樣做，而且那就是行為的方式”。青少年善于也習(xí)慣于觀察并模仿別人的行為，而傳媒暴力給青少年犯罪提供了生動(dòng)具體的范例。美國(guó)學(xué)者班杜拉認(rèn)為：“電影、電視常常生動(dòng)地描繪暴力的畫面，并且劇中的暴力被說(shuō)成一種可以接受的行為，它甚至反映了一種英雄氣概，而那些使用暴力的英雄從未因此而受到法律或社會(huì)的制裁。由此，人們將自覺(jué)或不自覺(jué)地接受暴力的價(jià)值觀和行為規(guī)范，用于處理日常事務(wù)或人際關(guān)系?！蔽闯赡耆颂幱谇笾蛯W(xué)習(xí)的人生階段，其主要的行為方式和行為的習(xí)得方式就是模仿。這樣，媒體上大量的暴力渲染成為他們模仿的對(duì)象。耳濡目染，久而久之，一部分未成年人很容易把暴力作為解決問(wèn)題的方式，導(dǎo)致暴力犯罪。另外，一部分影視、紀(jì)實(shí)作品為吸引觀眾，對(duì)黑社會(huì)性質(zhì)、惡勢(shì)力團(tuán)伙犯罪信息進(jìn)行大量報(bào)道，對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)、作案過(guò)程進(jìn)行過(guò)分詳細(xì)的描述。這給一些善于模仿的未成年人提供了模仿、學(xué)習(xí)的范例，他們從中學(xué)習(xí)到了犯罪的方法，一旦遇到誘因，即演化成暴力行為，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。

2.心 理學(xué)原因

弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人性中包含了攻擊性的本能。而作為社會(huì)人，這種本能于社會(huì)主流價(jià)值觀念所不容，所以在社會(huì)化過(guò)程中這種本能攻擊性被抑制。未成年人處于社會(huì)化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，其社會(huì)化程度很低，還不具備自覺(jué)抑制攻擊本能的能力，因此相較于成年人，其更加容易受外部環(huán)境影響，而降低自己攻擊本能抑制。如果傳媒暴力給未成年人帶來(lái)感官和精神上的刺激，未成年人的身心特點(diǎn)決定了他們對(duì)這些刺激會(huì)不加理性思考，容易對(duì)傳媒暴力所傳遞的暴力信息產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感和親近感。根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，這些刺激短期內(nèi)會(huì)喚醒已經(jīng)得到抑制的攻擊性，由此引起攻擊性行為。著名心理學(xué)家班杜拉、赫斯通、勞斯于1961年進(jìn)行了兒童對(duì)攻擊行為的模仿實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)傳媒的暴力行為模式比現(xiàn)實(shí)中承認(rèn)的暴力行為模式更具有產(chǎn)生模仿攻擊行為的效果；另有一些心理學(xué)家分別對(duì)學(xué)前兒童攻擊模仿行為進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)兒童觀看具有暴力攻擊片段的影片在實(shí)際生活中相對(duì)于沒(méi)有觀看的兒童表現(xiàn)出較多的攻擊行為以及在延拓的容忍力和遵守規(guī)則的能力方面有減弱的現(xiàn)象。我國(guó)有學(xué)者在研究傳媒暴力與未成年人犯罪的相關(guān)性中利用“刺激——個(gè)體——反映”的理論構(gòu)建了模型，該模型以能力轉(zhuǎn)化為依據(jù)，即傳媒暴力通過(guò)傳入人的心理系統(tǒng)，與人的心理系統(tǒng)中原本已經(jīng)存在信息進(jìn)行整合并形成新的心理系統(tǒng)，然后整合后的心理系統(tǒng)通過(guò)驅(qū)力外化為犯罪行為。也有學(xué)者認(rèn)為根據(jù)“使用與滿足”理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象，即未成年人在接觸傳媒暴力時(shí)，很容易對(duì)傳媒暴力中模式接收，這種接觸在多次的循環(huán)之后，就會(huì)喚醒未成年人攻擊性的反應(yīng)。一些研究者認(rèn)為，媒體暴力激起或暗示了人們的進(jìn)攻性思想感表，進(jìn)而促成了暴力行為的實(shí)施，個(gè)體想要出擊的愿望被媒體畫面證明是正當(dāng)?shù)?，因?yàn)樵诋嬅嬷袩o(wú)論是英雄還是壞蛋都使用暴力復(fù)仇，并且常常沒(méi)有對(duì)錯(cuò)和結(jié)果。以上心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)說(shuō)雖然方式方法不同，但是都得出了一致的結(jié)論，傳媒暴力與未成年人犯罪具有相關(guān)性，是誘發(fā)未成年人犯罪的一個(gè)原因。

綜上所述，筆者認(rèn)為傳媒暴力是未成年人犯罪的一個(gè)重要原因。

三、遏制傳媒暴力對(duì)策分析

2001年西安市雁塔區(qū)法院統(tǒng)計(jì)顯示，該法院審判的39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影視的影響走上了犯罪道路，占總數(shù)的66.6%。2016年郴州市蘇仙區(qū)法官肖凌云統(tǒng)計(jì)顯示近五年該院共辦理未成年人校園暴力案件9起，這些案件的共同特點(diǎn)是具有偶發(fā)性、共同作案，作案情節(jié)與影視劇中的拉幫結(jié)派、江湖義氣相類似。如上文所述，傳媒暴力與未成年人犯罪之間具有相關(guān)性，且是誘因，所以如何遏制傳媒暴力，還未成年人健康成長(zhǎng)環(huán)境，降低未成年人的犯罪率，意義重大。

1.提 高未成年人的心理抗壓能力

眾所周知，未成年人處于人生的學(xué)習(xí)階段，其心智尚不成熟，遇到問(wèn)題容易沖動(dòng)，且情緒波動(dòng)大，往往不能正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，心態(tài)被扭曲，導(dǎo)致社會(huì)人格不健全，容易發(fā)展成犯罪心理。因此加強(qiáng)未成年人的挫折教育，提高其心理抗壓能力，能夠很好的發(fā)展健全人格，在遇到困難和挫折時(shí)，能夠以正確的方法處理。這樣也利于未成年人在日后的生活中樹立正確人生觀。未成年人心理抗壓能力的教育應(yīng)該融入學(xué)校教育和家庭教育中，在學(xué)校、家庭教育過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)在未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)引入挫折、困難等，為其設(shè)置“障礙”，教會(huì)其勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難的方法和技能，這樣不僅可以讓未成年人產(chǎn)生挫折意識(shí)，也能使其在面對(duì)挫折時(shí)不至于手足無(wú)措，而且在戰(zhàn)勝困難后所取得的成就感會(huì)進(jìn)一步提高未成年人的心理抗壓能力。

2.進(jìn) 行榜樣教育，為未成年人的健康發(fā)展指明正確的方向

如上文所述，未成年人處于從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)化的重要階段，其最大的特點(diǎn)就是善于模仿學(xué)習(xí)，因此對(duì)其進(jìn)行榜樣教育，使其樹立正確的社會(huì)態(tài)度，形成健全的社會(huì)人格是非常必要的，這樣也可以通過(guò)與傳媒中所師范的“暴力榜樣”進(jìn)行對(duì)比，家長(zhǎng)、老師進(jìn)行合適的引導(dǎo)，其必然能區(qū)分出對(duì)與錯(cuò)。從而能夠減少未成年人對(duì)傳媒暴力的向往和模仿，這樣也能夠很好的在榜樣和傳媒暴力之間做出劃分，讓未成年人遠(yuǎn)離傳媒暴力。

3.進(jìn) 一步完善相關(guān)約束傳媒信息的法律、法規(guī)

法律具有滯后性。目前規(guī)范我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。有鑒于此，我國(guó)越來(lái)越重視相關(guān)的法律法規(guī)的完善，以互聯(lián)網(wǎng)為例，除在《刑法》修正案里增加了保護(hù)公民個(gè)人信息安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者履行網(wǎng)絡(luò)安全管理的義務(wù)等方面的條款，《網(wǎng)絡(luò)安全法》于2016年6月1日起施行，其中第一條就明確規(guī)定“為了保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展，制定本法?！钡谑龡l規(guī)定“國(guó)家支持研究開發(fā)有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)，依法懲治利用網(wǎng)絡(luò)從事危害未成年人身心健康的活動(dòng)，為未成年人提供安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！庇纱丝梢?jiàn)我國(guó)關(guān)于規(guī)范傳媒暴力的法律法規(guī)正在逐步完善，但是我也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到立法不是一蹴而就，所以制定、完善規(guī)范約束傳媒暴力的法律法規(guī)任重而道遠(yuǎn)。

4.加 強(qiáng)提高傳媒素養(yǎng)

大眾傳媒作為傳媒暴力的始作俑者，不應(yīng)只注重經(jīng)濟(jì)利益，從而忽略大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任，在維護(hù)健康、和諧的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，如何發(fā)揮傳媒的社會(huì)功能當(dāng)做首要任務(wù)，這也是傳媒產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的初衷。積極研發(fā)和生產(chǎn)有益于未成年人身心健康成長(zhǎng)的傳媒產(chǎn)品，例如對(duì)未成年人接觸非常多的動(dòng)畫片應(yīng)該格外嚴(yán)加把控，不能再出現(xiàn)“喜洋洋與灰太狼”中的低級(jí)鬧劇。此外，大眾傳媒還要充分發(fā)揮其強(qiáng)大的社會(huì)教育功能，多播出有益于青少年身心健康成長(zhǎng)的節(jié)目，引導(dǎo)青少年主動(dòng)進(jìn)行不斷的自我教育，正確對(duì)待傳媒暴力，從而形成傳媒和青少年行為的良性循環(huán)。

5.借 鑒國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的做法

第一、建立傳媒內(nèi)容分級(jí)制，傳媒內(nèi)容分級(jí)制以受眾的接收程度對(duì)傳媒內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)，如有些內(nèi)容只適合成人觀看，有些內(nèi)容不適合特定人群觀看。目前，國(guó)外通用的分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)都是以年齡劃分的，美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、瑞典、丹麥、澳大利亞等三十多個(gè)國(guó)家已經(jīng)依次建立了傳媒分級(jí)制度，這樣分級(jí)能夠很容易的使受眾分辨?zhèn)髅絻?nèi)容，從而有選擇的進(jìn)行觀看。

第二、技術(shù)手段控制傳媒暴力，美國(guó)早在《1996年電信法》中的第551條規(guī)定，電視機(jī)生產(chǎn)廠家必須在每一臺(tái)1 3英寸或以上的電視機(jī)中加入V型電路塊，并請(qǐng)無(wú)線電或電視經(jīng)營(yíng)者以及其他圖像傳播者建立一個(gè)特殊系統(tǒng)來(lái)控制傳媒暴力。在香港特區(qū)政府草擬的《廣播條例案》中，包括一項(xiàng)新政策規(guī)定，即要求“本地收費(fèi)電視服務(wù)”及“其他需領(lǐng)牌照的電視服務(wù)”必須設(shè)有家長(zhǎng)鎖碼裝置(即V—Chip)。類似的應(yīng)用已廣泛用于互聯(lián)網(wǎng)。這樣就給傳媒暴力接觸未成年人設(shè)置了特定的條件，只有未成年人達(dá)到特定的條件才能獨(dú)立接觸傳媒暴力的內(nèi)容。

[1]張小虎.轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)犯罪探析.北京師范大學(xué)出版社,2002年

[2]劉杰.傳媒暴力對(duì)犯罪的影響及控制的社會(huì)心理學(xué)分析.浙江公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2004

[3]潘登.暴力文化對(duì)青少年犯罪的影響.青少年犯罪研究,2004

[4]劉杰.傳媒暴力對(duì)犯罪的影響及控制的社會(huì)心理學(xué)分析.浙江公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004

[5]肖凌云,曹休輝.校園暴力犯罪成因解析與防控對(duì)策.法制周報(bào),2016

[6]沈燕華.傳媒暴力影響青少年犯罪的心理學(xué)分析.甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2007

[7]李愛(ài)芹.傳媒暴力與青少年社會(huì)化.青少年犯罪研究,2003

[8]許健.傳媒暴力下青少年越軌行為的對(duì)策.犯罪研究,2010

注：該項(xiàng)目由綿陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)基地——四川綿陽(yáng)未成年人心理成長(zhǎng)指導(dǎo)與研究中心資助，項(xiàng)目編號(hào)：SCWCN2016YB20。

李永齊（1985.7～），男，漢族，內(nèi)蒙古通遼市人，法學(xué)碩士，西南科技大學(xué)教師，主要從事刑事法律方面研究。