哈斯格日勒

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蒙古中學(xué)

探討新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略

哈斯格日勒

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蒙古中學(xué)

高中英語閱讀是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生英語實踐的重要形式。因此老師在進行高中英語教學(xué)時，一方面應(yīng)該加強對高中英語閱讀教學(xué)的重視程度，另一方面還應(yīng)該強化學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)積極性與閱讀有效性。老師可以從英語閱讀內(nèi)容選擇、英語閱讀教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)生之間的英語互動交流等方面來開展高中英語閱讀的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣與能力，進而優(yōu)化學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

高中英語；閱讀教學(xué)；新課改

引言

在新課改的要求下，英語教學(xué)更加注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)與提升，尤其是學(xué)生的英語核心素養(yǎng)既對英語交流與對話能力、英語文化的認(rèn)知與分析能力、英語思維模式的掌握與實踐能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不再是停留在英語考試，而是立足于英語考試的英語綜合能力。

一、認(rèn)識英語閱讀教學(xué)的重要性，提高教師的英語閱讀教學(xué)能力

（1）提高教師對英語閱讀教學(xué)的重視程度，積極做好英語閱讀教學(xué)的備課工作

高中英語閱讀教學(xué)效果來自于高中英語教師對英語閱讀的教學(xué)重視程度，老師必須要做好英語閱讀教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是應(yīng)該結(jié)合英語閱讀內(nèi)容進行英語相關(guān)知識點的備課與收集。同時老師還應(yīng)該了解與總結(jié)英語閱讀的方法與技巧，并結(jié)合具體的英語閱讀內(nèi)容進行講解與引導(dǎo)，保證學(xué)生在英語閱讀教學(xué)過程中可以掌握更多地英語技巧。

（2）優(yōu)化教師的英語閱讀教學(xué)能力，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的英語教學(xué)方法以及英語教學(xué)理念

英語閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)形式與教學(xué)模式地營造與教師的教學(xué)能力相關(guān)，因此老師一方面應(yīng)該積極借鑒其他英語教師的教學(xué)經(jīng)驗，并主動與自身的英語教學(xué)實踐活動結(jié)合起來；另一方面教師還應(yīng)該主動了解現(xiàn)代化的英語教學(xué)方法如多媒體教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，優(yōu)化教師的教學(xué)模式，提高教師對英語課堂教學(xué)設(shè)計能力[1]。

二、開展形式的多樣的閱讀教學(xué)活動，在教學(xué)形式中積極融入其他英語能力技能培訓(xùn)

（1）利用視頻、音頻來進行英語閱讀教學(xué)拓展，豐富高中閱讀教學(xué)的形式與方法

為了激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)積極性，老師可以主動采用英語視頻、音頻來進行英語閱讀教學(xué)拓展，讓學(xué)生在形象化與視聽化的閱讀環(huán)境中提升學(xué)生的英語綜合能力，完成英語閱讀教學(xué)的任務(wù)。比如老師可以利用電影《Zootropolis》片段或者是英語歌曲《try》來進行英語閱讀教學(xué)拓展，通過提問的方式來讓學(xué)生明確電影片段所傳遞出來的主要內(nèi)容與主要思想，提高學(xué)生英語閱讀興趣。

（2）開展英語朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解與分析

英語閱讀與英語朗讀之間存在著密切關(guān)聯(lián)，因此老師在愛進行高中英語閱讀教學(xué)時，可以采用英語朗讀教學(xué)的形式來提高學(xué)生的英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，通過組織學(xué)生進行有感情的朗讀閱讀內(nèi)容的形式，讓學(xué)生對文章所傳遞出來的含義或者是情感有一個更加直觀準(zhǔn)確的認(rèn)知與理解，并在朗讀的過程中掌握關(guān)鍵詞匯與重要語法知識，實現(xiàn)閱讀教學(xué)與其他教學(xué)之間的融合。

（3）拓展學(xué)生的英語閱讀量，尤其是鼓勵學(xué)生進行多類型英語文章的閱讀與理解

英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與閱讀文章的數(shù)量與質(zhì)量有關(guān)，也與學(xué)生在閱讀過程中的參與性與融入度有關(guān)，因此老師在進行高中英語閱讀教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生進行多種類型英語文章的閱讀與理解，尤其是可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀時政分析與英語文化相關(guān)的文章，優(yōu)化學(xué)生的英語思維方式與英語思維邏輯，進而提高學(xué)生的英語綜合認(rèn)知能力與實踐分析能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生做好英語閱讀教學(xué)筆記，做好英語重點知識點與表達方式的積累

為了充分挖掘英語閱讀教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極作用，老師還應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做好英語閱讀教學(xué)筆記，不僅可以對英語閱讀內(nèi)容中的關(guān)鍵英語知識點進行理解與積累，還可以幫助學(xué)生完成對英語閱讀方法與閱讀技巧的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對英語重點知識點與表達方式的掌握與儲備，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的拓展。

（5）安排英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生之間進行英語作文的修稿，拓展學(xué)生的英語閱讀形式

在英語閱讀教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該重點關(guān)注對學(xué)生英語閱讀實踐能力地培養(yǎng)，因此老師可以利用安排英語寫作的形式，讓學(xué)生之間來進行英語作文的修稿，一方面可以有效地豐富學(xué)生的英語閱讀教學(xué)形式，同時還可以幫助學(xué)生提高英語寫作能力與英語改錯能力，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)與英語寫作教學(xué)之間的融合，提高英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三、做好高中英語的教學(xué)管理工作，優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量

（1）了解每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展針對性的英語閱讀教學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)

英語閱讀教學(xué)應(yīng)該建立在對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的了解與掌握上，需要為每一個學(xué)生制定差異化的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容與英語輔大計劃，提高每一個學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的有效性[2]。比如老師可以成績相對較弱的學(xué)生進行有關(guān)culture、festival等方面內(nèi)容的閱讀，而一些英語能力相對較強的學(xué)生，可以組織他們進行Terminal High Altitude Area Defense（薩德）的時政評論性文章，讓不同學(xué)生基礎(chǔ)到不同難度的英語閱讀內(nèi)容，進而提高學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中參與性與有效性。

（2）定時定任務(wù)的進行英語閱讀培訓(xùn)，強化學(xué)生的英語閱讀效率與閱讀質(zhì)量

為了進一步提高學(xué)生的英語效率與英語閱讀質(zhì)量，老師還可以在規(guī)定時間內(nèi)進行英語閱讀教學(xué)活動，讓學(xué)生在英語閱讀任務(wù)的指導(dǎo)下進行英語閱讀活動，明確學(xué)生在閱讀過程中的閱讀方向與閱讀重點，強化學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)的英語閱讀效率與閱讀質(zhì)量，進而將英語閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的英語閱讀能力，提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

英語閱讀能力是學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力之一，是學(xué)生進行英語交流與溝通的基礎(chǔ)，因此老師必須要加強對高中英語教學(xué)的重視程度，開展形式多樣的高中英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的參與性與主動性，只有這樣才能真正做好高中閱讀教學(xué)工作，提高學(xué)生的英語綜合能力。

[1]郭婷婷.淺析高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微[J].教育科學(xué)全文版，2017（1）32-32

[2]楊璟.新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略探究[J].試題與研究教學(xué)論壇，2015（21）11-11