姜英柱

摘 要：高中學(xué)校管理融入人本管理的理念，符合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際需求與社會(huì)發(fā)展的需要，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提供有力的精神保障。人本管理理念在高中學(xué)校的管理實(shí)踐中，得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了很好的管理效果。

關(guān)鍵詞：人本管理；管理理念；高中學(xué)校；管理探討

高中是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中進(jìn)行現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校的教育環(huán)境直接影響著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展。隨著教育改革的深入，國(guó)家教育部門對(duì)高中學(xué)校管理提出了更高的要求，把人本管理理念融入學(xué)校管理，體現(xiàn)人文觀念，使學(xué)校的管理發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。作為學(xué)校管理者要合理運(yùn)用人本管理理念，在實(shí)踐中不斷完善與改進(jìn)管理措施，促進(jìn)學(xué)校健康、穩(wěn)定發(fā)展。

一、人本管理理念的內(nèi)涵

人本管理理念的核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)以人為本，在管理中充分發(fā)揮出被管理者的個(gè)體性能。人本管理理念結(jié)合了行為科學(xué)理論與科學(xué)管理理論，這一理念的內(nèi)容會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需要而不斷豐富與充實(shí)。從概念的角度上理解，人本管理就是把人作為核心與基本要素進(jìn)行管理，其主要體現(xiàn)在關(guān)注個(gè)體發(fā)展的全面性，不斷滿足個(gè)體自我提升的需求，從而達(dá)到激發(fā)主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性的目的。在學(xué)校管理中，學(xué)生是管理的主要對(duì)象，因此，在進(jìn)行管理時(shí)都要圍繞學(xué)生展開，采取一定的方法與措施，把學(xué)生作為管理活動(dòng)的主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、人本管理理念下的高中學(xué)校管理探討

（一）樹立以人為本的管理思想

隨著科技水平的提高與專業(yè)知識(shí)的普及，只有培養(yǎng)出具有實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的綜合性人才，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求。高中學(xué)校在發(fā)展教育過程中，要適應(yīng)社會(huì)各種媒體與渠道對(duì)學(xué)生的影響，要采用多元化、開放式教學(xué)方法，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題，正確面對(duì)道德沖突，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷與選擇，提高學(xué)生辨別是非的能力?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展處在彰顯個(gè)性與尊重個(gè)性發(fā)展的階段，學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，總結(jié)出適合學(xué)校教育發(fā)展的管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校自身的教育思想與教育理念，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，樹立以人為本的管理思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化的高中教育管理。

（二）以學(xué)生為中心建立管理制度

高中學(xué)校管理的基本管理任務(wù)是不斷探索與創(chuàng)新教育管理模式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。確定工作重點(diǎn)，豐富學(xué)生的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，在未來面向社會(huì)的時(shí)候才能夠適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校在管理時(shí)，除了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。傳統(tǒng)的教學(xué)是以提高學(xué)生知識(shí)掌握能力為主，而在現(xiàn)代教育中需要結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件，而采用豐富的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心建立管理制度。學(xué)生教育管理機(jī)制是以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育與自我管理。具體表現(xiàn)在：施行多樣化教學(xué)，豐富教學(xué)組織，比如教學(xué)班、行政班等。由學(xué)校班主任作為主導(dǎo)，選課指導(dǎo)教師配合，大力支持學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育，提高學(xué)生的自主管理能力。

（三）教師體現(xiàn)人文關(guān)懷精神

落實(shí)人本管理理念需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，建立具有人文特色的管理體制，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)人文關(guān)懷精神。首先要協(xié)調(diào)好管理層與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校管理者要確定正確的服務(wù)理念，與教師之間要平等相處，與教師多溝通、多交流；其次，充分發(fā)揮教師的主人翁地位。教師是學(xué)校教育中的主要教導(dǎo)者，所表現(xiàn)的行為具有一定的自主性與創(chuàng)造性，學(xué)校要給教師提供展示教育能力的平臺(tái)與空間；最后，對(duì)教師提出的合理要求要給予一定的重視。學(xué)校管理者要根據(jù)教師的實(shí)際需求建立德育管理制度，關(guān)心教師的工作與生活，遇到困難時(shí)提供相應(yīng)的幫助，滿足教師物質(zhì)方面與精神方面的需求，從而提高教師的工作熱情與質(zhì)量。

（四）營(yíng)造人本校園文化氛圍

高中學(xué)校在管理工作中要營(yíng)造人本校園文化氛圍，加大宣傳以人為本的教育理念，讓學(xué)校管理者、教師與學(xué)生在思想中對(duì)人本管理理念能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，打造人本管理理念下的教學(xué)管理體系，設(shè)立人本校園文化。在人本校園文化的熏陶下，使教師與學(xué)生、學(xué)生與管理者之間能夠更好地和諧相處，在信任、體諒的前提下形成協(xié)作關(guān)系，不斷完善教育管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人本教育管理。

人作為人本管理理念的核心因素，學(xué)校在制定與實(shí)施管理制度時(shí)要以人為基礎(chǔ)。高中學(xué)校的教育管理要改變落后的行政管理模式，教育管理理念要符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求，以人為本，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧