戚威

摘 要：高中化學(xué)教育處于化學(xué)向?qū)I(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡教育階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性不言而喻，因此，對于這一階段化學(xué)的教學(xué)，教材教學(xué)的選擇需要更加格外注意。眾所周知，無論是什么版本的教材，都是經(jīng)過教育有關(guān)部門和教育界眾多專家精心設(shè)計和編排的，選擇了蘇教版高中化學(xué)教材進行研究，作為現(xiàn)如今面向全國出售的蘇教版高中化學(xué)教材，其具有獨特的優(yōu)缺點，嘗試通過優(yōu)缺點的分析給予相應(yīng)的使用對策。

關(guān)鍵詞：蘇教版；高中化學(xué)；優(yōu)缺點；問題；對策

本文是對蘇教版高中化學(xué)教材的研究。在我國，對學(xué)生的教育是否能夠達標(biāo)是受到教材的影響，蘇教版高中化學(xué)有著自己獨特的優(yōu)缺點，需要使用者進行考慮。本文就現(xiàn)今蘇教版高中化學(xué)教材普遍存在的優(yōu)缺點進行分析并試圖提出相應(yīng)的使用對策。

一、蘇教版高中化學(xué)教材的優(yōu)缺點分析

1.蘇教版高中化學(xué)教材明顯的優(yōu)點

一是蘇教版高中化學(xué)教材十分注重實驗課，教師通過對學(xué)生的實驗指導(dǎo)使學(xué)生通過眼看、耳聽、手操作直接獲得實驗相關(guān)的知識，并且由于是親自動手，對其的記憶程度會遠遠超過知識的講解；二是突出學(xué)生的主動性，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠親自動手操作；三是其創(chuàng)新能力非常強，表現(xiàn)鮮明，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時也有利于教師對于學(xué)生的教學(xué)；四是教材針對學(xué)習(xí)方法的介紹和指導(dǎo)，通過各種欄目將對應(yīng)方法闡述和表達給學(xué)生，會使學(xué)生覺得使用教材十分容易，也會使教師用此教材可以更好地教育學(xué)生。

2.蘇教版高中化學(xué)教材存在明顯漏洞

蘇教版高中化學(xué)教育教材存在著明顯的漏洞，主要體現(xiàn)為化學(xué)實驗上的一些問題，比如在教材中的一個明顯例子，氯氣的性質(zhì)實驗上，教材便采取了將一團玻璃棉放入集氣瓶中，再放入兩小塊納玻璃棉，導(dǎo)入氯氣，就可以進行實驗觀察，但是實際上這個操作并不能出現(xiàn)什么化學(xué)反應(yīng)，這便是其中的一個錯誤。其實，在老版的教材中可以得知本實驗是不同的方法制作的，是直接將鈉放在玻璃燃燒匙上，就可以觀察到實驗了。

3.蘇教版高中化學(xué)教材使用操作難度更大

對于使用操作的這一方面而言，蘇教版高中化學(xué)教材與其他版本教材相比會更顯得實驗難度大，操作難度復(fù)雜，比如必修2中的乙醇催化氧化實驗，在舊版教材中，同樣顯得更加簡單，操作便利，新教材便是將簡單的化學(xué)實驗環(huán)節(jié)難度加大，使實驗更加復(fù)雜，同時也增加了實驗的操作步驟和難度，但實際上屬于畫蛇添足的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解更加復(fù)雜，使教師的教學(xué)難度也提高了。

二、蘇教版高中化學(xué)教材的使用對策

1.教師需要對蘇教版高中化學(xué)教材進行二次開發(fā)

我們知道，對于教材的使用，并不全是只依靠教材，而是教師根據(jù)教材再結(jié)合實際情況，比如班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗，教學(xué)的教具準(zhǔn)備程度，學(xué)校教育觀念等，因此，教師在使用蘇教版的教材時，必須結(jié)合實際情況進行教學(xué)，讓教育更加適合自己班里面的學(xué)生，也讓教材在學(xué)生面前得到更好的使用。在教材的使用上，教師需要多花費心思去思考如何利用好蘇教版高中化學(xué)教材對學(xué)生進行教育，采用科學(xué)合理的方法去推進教材的使用。對教材的思考可以進一步開發(fā)教材的使用，使其更加適合于教師的教學(xué)。

2.以化學(xué)教材作為教學(xué)的根本出發(fā)點

我們知道無論是什么版本的教材，都需要理解教材本身，畢竟無論是什么版本的教材，都是各位老師和眾多教育專家花費大量心血編寫的學(xué)習(xí)材料，這種材料覆蓋著教學(xué)老師對于化學(xué)的所有知識和智慧，是適合普通學(xué)生進行學(xué)習(xí)的，并不是針對特例學(xué)生的教材但并不是讓教師不使用這本教材。

3.以問題引出問題

提問是教師在課堂中最喜歡，也最常用的一種方式，可以引發(fā)學(xué)生的思考和探索，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和強烈的學(xué)習(xí)心態(tài)，教材可以幫助教師把控課堂提問的問題，教師可以通過教材對學(xué)生進行提問，進行有效文體的探索，課堂一直以來都是學(xué)生為主體地位。因此，在教師提問時，需要結(jié)合蘇教版高中化學(xué)教材進行課堂提問。當(dāng)然，教材的提問也是值得學(xué)生自我探索的。我們知道，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，教材中的提問至關(guān)重要，學(xué)生通過教材便可以知道知識的掌握，從而進一步提高提問的頻率，也就是通過提問增加提問，這便是蘇教版教材使用時可以運用的一個有效對策之一。

蘇教版高中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)學(xué)科的材料，是教師教育學(xué)生的工具。筆者認(rèn)為能夠合理認(rèn)識教材的優(yōu)缺點，便會更好地使用蘇教版高中化學(xué)教材，也會讓教師帶給學(xué)生更好的教育。筆者同時也認(rèn)為對蘇教版高中化學(xué)作文教學(xué)進行研究，對提高使用本教材的質(zhì)量具有深遠意義，也希望有更多的教育工作者能夠關(guān)注到這個話題，對其得到更加深入的研究。

參考文獻：

[1]朱維熙.試論蘇教版高中化學(xué)教材之優(yōu)缺點及改進策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013.

[2]張萌萌.我的高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)體會[J].中學(xué)生數(shù)理化（高一版），2014（5）.

編輯 孫玲娟