戴建波

摘 要：汶川地震給人們留下了傷痛，在自然災(zāi)害面前，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)？教師要教育學(xué)生樹立災(zāi)害危機(jī)意識(shí)，懂得防災(zāi)救災(zāi)的基本常識(shí)，這是一名地理教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：災(zāi)害教育；責(zé)任；地理教師

中國(guó)位于亞洲東部。地質(zhì)條件復(fù)雜，地形多樣，加上獨(dú)特的季風(fēng)氣候，使得中國(guó)有多樣的地質(zhì)災(zāi)害和氣象災(zāi)害。作為一名地理老師，在自然災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大損失的同時(shí)，更油然而生一種職業(yè)的責(zé)任感與使命感。

一、警鐘長(zhǎng)鳴，教育學(xué)生樹立災(zāi)害危機(jī)意識(shí)

2008年5月12日我國(guó)四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級(jí)地震，一個(gè)多月后（6月14日）日本東北部地區(qū)發(fā)生7.2級(jí)地震。兩次地震，前者頃刻間地動(dòng)山搖，建筑紛紛倒塌，幾萬(wàn)人被壓在廢墟下，有6.9萬(wàn)多人遇難，37萬(wàn)多人受傷，還有近1.8萬(wàn)人失蹤；后者只有十多人死亡和數(shù)百人受傷。兩次地震震級(jí)相差不大，但日本的地震造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失不大。其中主要原因之一是日本國(guó)民良好的防災(zāi)意識(shí)和地震教育。據(jù)報(bào)道，日本全國(guó)普遍設(shè)有地震博物館和地震知識(shí)學(xué)習(xí)館，免費(fèi)向市民開放。

面對(duì)汶川地震的慘狀，面對(duì)不同的地震結(jié)果，我們不得不深思：在自然災(zāi)害面前，人類的生命顯得多么脆弱，雖然我們不能制止地震、泥石流等自然災(zāi)害，但我們可以更理性地去應(yīng)對(duì)，尋求更富于智慧的生存途徑。普及災(zāi)難教育是國(guó)情教育的重要部分，而地理課堂教學(xué)應(yīng)是進(jìn)行災(zāi)難教育的主要陣地，肩負(fù)起提高國(guó)民抗災(zāi)防災(zāi)意識(shí)的重任。

二、付諸行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得防災(zāi)救災(zāi)知識(shí)

1.把握課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)

高中地理選修教材——《自然災(zāi)害與防治》有四部分內(nèi)容。 “主要自然災(zāi)害的類型與分布”注重講解基礎(chǔ)知識(shí)，“我國(guó)的主要自然災(zāi)害”主要運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行災(zāi)害闡述，“自然災(zāi)害與環(huán)境”側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)，而“防災(zāi)與減災(zāi)”主要的目的是要學(xué)會(huì)預(yù)防。關(guān)于內(nèi)容的編寫，江蘇不同版本教材各有千秋。人教版必修教材關(guān)于自然災(zāi)害內(nèi)容沒(méi)有單獨(dú)章節(jié)，湘教版中有一節(jié)內(nèi)容《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》。選修教材，人教版選修五分為三個(gè)章節(jié)：自然災(zāi)害與人類活動(dòng)，中國(guó)的自然災(zāi)害和防災(zāi)與減災(zāi)；湘教版選修五分為四個(gè)章節(jié)：自然災(zāi)害概述，我國(guó)主要的自然災(zāi)害，自然災(zāi)害與環(huán)境和防災(zāi)與減災(zāi)。

針對(duì)人教版沒(méi)有單獨(dú)成體系的教學(xué)內(nèi)容，在地理教學(xué)中將災(zāi)情教育進(jìn)行滲透，采用靈活多變的教法。教科書中，自然災(zāi)害知識(shí)往往穿插在一些基礎(chǔ)地理知識(shí)中，課堂教學(xué)中，教師不僅要考慮課本地理知識(shí)的講解，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課本外的實(shí)際案例，人教版必修一第二章第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》涉及氣象災(zāi)害——寒潮與臺(tái)風(fēng)，采用案例教學(xué)，讓學(xué)生觀看地圖、電視、電影錄像、幻燈、多媒體計(jì)算機(jī)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，對(duì)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)環(huán)境特點(diǎn)的探索建立在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以產(chǎn)生探索愿望的原動(dòng)力，做到既能完成書面的教學(xué)任務(wù)，又能順利做好災(zāi)情教育的滲透。

2.充分開展第二課堂

近幾年，氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害常有發(fā)生，各種媒體平臺(tái)常有報(bào)道。借助各種渠道，如國(guó)際減輕自然災(zāi)害日（每年10月第二個(gè)星期的星期三）開展宣傳教育活動(dòng)。汶川地震發(fā)生后，各個(gè)學(xué)校都開展了各式各樣的災(zāi)害教育活動(dòng)，如國(guó)旗下講話、繪制黑板報(bào)等。學(xué)校的教育力度是受限的。因此，校外防災(zāi)教育的滲透也非常重要。例如參觀地震臺(tái)、天文臺(tái)，直觀去感受對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)報(bào)和監(jiān)測(cè)。

拓展學(xué)生的課外知識(shí)面，讓學(xué)生了解一些自然災(zāi)害的前兆。例如常見的地震前兆現(xiàn)象有：地下水異常變化，動(dòng)物異常反應(yīng)，地殼形變，小地震活動(dòng)等。民間關(guān)于地震的諺語(yǔ)：牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

3.組織開展模擬演練

5.12汶川大地震是中國(guó)人心中深深的痛，為了增強(qiáng)防震抗震意識(shí)，了解基本的防震知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)緊急情況的能力，我們學(xué)校創(chuàng)設(shè)了災(zāi)情情境，拉起警報(bào)，身臨其境，根據(jù)每班學(xué)生數(shù)量，設(shè)計(jì)樓道逃生疏導(dǎo)線路，訓(xùn)練學(xué)生在聽到疏散信號(hào)后，能迅速地按照預(yù)定線路有序撤離，表現(xiàn)出良好的防震應(yīng)急意識(shí)。同時(shí)模擬災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，也培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助的協(xié)調(diào)和自我調(diào)節(jié)能力。

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，全校學(xué)生能從教室的左右樓道有序撤離，在安全區(qū)內(nèi)排列好一個(gè)個(gè)方隊(duì)。學(xué)校應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)如何應(yīng)對(duì)，以便做到沉著冷靜地處置、機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)、及時(shí)正確地自救。在自然災(zāi)難面前，生命高于一切！

近些年的自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，給人類生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大損失，作為一名地理教育工作者，應(yīng)當(dāng)為此盡自己義不容辭的責(zé)任。我們要教育學(xué)生樹立災(zāi)害危機(jī)意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴，同時(shí)通過(guò)各種形式的教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得防災(zāi)救災(zāi)的基本常識(shí)，將可能發(fā)生的災(zāi)害造成的損失降到最低。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)臨斌.區(qū)域性災(zāi)害教育在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].地理教學(xué)，2015（16）：40-42.

[2]陳颙，史培軍.自然災(zāi)害[M].北京師大出版社，2007-10.

編輯 張珍珍