夏桂敏

當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題越來越被人們關(guān)注，培養(yǎng)公民的環(huán)境意識和觀念，也是地理教師義不容辭的責(zé)任。如果不重視環(huán)境教育，在環(huán)境問題上就會犯無法挽回的錯誤。所以，各部門對環(huán)保問題的認識將朝著正確的方向發(fā)展，國家有關(guān)環(huán)保的法規(guī)及法制也在進一步健全，為了人類的生存，讓我們一起關(guān)注環(huán)境吧！

學(xué)校開展環(huán)境教育的主要方式是將環(huán)境教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，比如，在化學(xué)、生物、地理學(xué)科中滲透環(huán)境教育等，以及通過校內(nèi)外的各種活動進行環(huán)境教育。那么如何通過地理學(xué)科對學(xué)生進行環(huán)境教育？

一、中學(xué)地理教材告訴我們，自然資源的有限性

對資源的過度掠奪和開采，對環(huán)境的污染破壞，必然受到大自然的懲罰。所以，人人都要成為大自然的保護員及管理員，從自己做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極參加環(huán)?；顒樱渡淼江h(huán)保事業(yè)當(dāng)中，以教材為依托，在地理課堂中，進行環(huán)境教育是環(huán)保事業(yè)最有力的保障。我們要不斷地用環(huán)保知識充實我們的地理教材，爭取通過每一節(jié)的地理教材使學(xué)生學(xué)到更多的環(huán)保知識，增強他們的環(huán)保意識，提高他們的環(huán)保能力和環(huán)保責(zé)任感，所以教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要將環(huán)保意識滲透其中，使每一節(jié)地理課都成為環(huán)保教育課。中學(xué)地理不僅介紹地形、地貌，還介紹礦產(chǎn)資源等，這些都受環(huán)境的影響。從教材中不難看出，人們的亂砍濫伐，綠色植被面積減少使大片土地沙漠化，人們就會遭遇到強暴雨中的山體滑坡、泥石流危害等，近幾年，這些災(zāi)害告誡人們，環(huán)境保護刻不容緩。

二、地理活動課滲透環(huán)境教育

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識是環(huán)保教育的目的和手段，由學(xué)生的環(huán)保意識到環(huán)保實踐是環(huán)保教育的目的。環(huán)境教育的旨意是普及環(huán)境知識、培養(yǎng)環(huán)境道德和能力，其實效性在于學(xué)生環(huán)境道德水平的高低和環(huán)境實踐的主動性程度。地理學(xué)科本身是一門實踐性很強、十分重視課外活動的課程，需要學(xué)生參加社會實踐活動，在實踐中去體驗、豐富所學(xué)知識。同樣，環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實踐，而且在實踐中才能表現(xiàn)出來，如果沒有體驗或觀察到環(huán)境對生活及各方面的影響，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境就會成為一句空話。因此，組織學(xué)生通過野外觀察、實踐調(diào)查、采集分析等手段來獲取環(huán)境知識、技能和價值觀，這種地理教學(xué)過程，不僅具有一般的實踐活動功能，而且能夠深化環(huán)境認識，規(guī)范環(huán)境行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保技能。

三、巧妙運用網(wǎng)絡(luò)進行環(huán)境教育

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的日益強大，國際互聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用和研究也逐漸增多，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)對教育產(chǎn)生了極大的影響。網(wǎng)絡(luò)教育在地理教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，學(xué)生可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)查找信息，不受時間、地點的限制，不局限于國內(nèi)，還可以將視野放到國外，了解各國的環(huán)境保護情況。我校有很多的師生，他們借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，收集大量的環(huán)境保護素材，播放出來供大家觀看，為此，我們師生共建了環(huán)保網(wǎng)頁，學(xué)生積極參入，網(wǎng)頁及時更新，及時豐富。為了查找資料，學(xué)生必須瀏覽更多的環(huán)保網(wǎng)頁，從而了解環(huán)保動態(tài)及環(huán)保知識。這種應(yīng)用起來靈活的網(wǎng)上資源開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的環(huán)保知識。

四、利用校本教材進行環(huán)保教育

雖然地理教材中有豐富的環(huán)境知識，但從環(huán)保教育的角度看，缺乏系統(tǒng)性和完整性。為了進一步強化環(huán)境教育，結(jié)合我縣的實際情況，我校本著“適合校情，受益教師，得利學(xué)生”的原則編寫了《關(guān)注家鄉(xiāng)》，從我縣幾十年前的“天上下雨地下流，小商小販到處有，滿地污濁隨處有”的環(huán)境到今天的國家衛(wèi)生城，天藍藍，水碧碧，樹叢叢，好一片天地，好一片美景，我縣一步步的發(fā)展不難看出，環(huán)境改善了，人們的精神面貌煥然一新，學(xué)生親身感受到環(huán)境與人們的關(guān)系。在教材中滲透環(huán)保小知識，使學(xué)生認識到：環(huán)保工作從小事做起，從我做起。這樣的鄉(xiāng)土教材從學(xué)生的身邊尋找實例，更有說服力。

在長期的環(huán)保教育實踐中，深深體會到，通過一系列的環(huán)保教育活動，不斷調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，同時，由于學(xué)生參加了大量的環(huán)保教育實踐活動，學(xué)生的環(huán)保意識明顯增強，對環(huán)保有了更深層的理解，在社會實踐的過程中，書本知識和現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，不僅使所學(xué)的知識得到了應(yīng)用和活化，而且使學(xué)生進一步領(lǐng)會到，地理存在于實實在在的生活中，從而進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及積極性，掀起學(xué)習(xí)地理的高潮。我校近幾年地理成績很好，這和滲透環(huán)境教育是密不可分的。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍