余慧華

[摘 要]將案例教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的實(shí)施要注意明確教學(xué)目標(biāo)，把握正確的時(shí)機(jī)引入案例，成立討論小組對(duì)案例進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法 初中政治 重要性 原則 現(xiàn)狀 應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330039

初中政治教學(xué)的目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)道路中更好地發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生更好地吸收與消化所學(xué)的知識(shí)。在初中政治教學(xué)中引入典型的案例，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、初中政治教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性

隨著教育改革的不斷深入，初中政治教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用能力以及道德素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與人格具有很大的幫助。通過(guò)案例教學(xué)可以使原本十分抽象的政治理論具體化，使學(xué)生更好地理解與掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課的興趣。另外，案例教學(xué)法在使用過(guò)程中還拉近了師生之間的距離，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.實(shí)效性。大多數(shù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，而且不會(huì)刻意地去抵觸外界環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，引入一些典型的案例，讓學(xué)生感受到教學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到學(xué)以致用。

2.方向性。初中階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀最關(guān)鍵的時(shí)期，但是由于初中生的辨別能力比較低，因此，在教學(xué)中引入的案例要多選用正面材料。反面材料主要起著輔助的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

3.實(shí)踐性。在案例教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生親身參與的積極性，使學(xué)生親自體會(huì)政治知識(shí)在生活中的重要意義。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4.針對(duì)性。在初中政治教學(xué)中，一定要避免枯燥無(wú)味的課堂模式，教師傳授的知識(shí)要按照循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)教材內(nèi)容選擇有針對(duì)性的例子，這樣才能讓學(xué)生更容易理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

三、初中政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀和背景

1.教學(xué)效果得不到保證

當(dāng)前初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師主要是對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，并添加簡(jiǎn)單的案例輔助教學(xué)。通過(guò)這種方式學(xué)生雖然能理解基本的理論知識(shí)，但是并不能很好地掌握政治理論知識(shí)，并將其靈活地應(yīng)用于實(shí)際中。比如，教師在講解個(gè)人性格特點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)對(duì)不同人的性格及心理進(jìn)行分析，如人的消極心態(tài)的分析等。假如只是對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，就無(wú)法讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)的知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程中未對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)做細(xì)致分析

由于初中生正處于身心迅速發(fā)展的階段，其心理會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要全面了解學(xué)生的心理特征，比如，在此階段的學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)的變化。另外，學(xué)生在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的困難時(shí)如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題是該階段學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征和迫切需要解決的問(wèn)題安排教學(xué)，在講解過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)靥砑訉?shí)際的案例，以讓學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)，選用合適的案例

教學(xué)案例的選用與教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，教師在選用案例時(shí)要結(jié)合材料的內(nèi)容，假如材料中已給出相關(guān)的案例，教師可以引用此案例輔助教學(xué)。現(xiàn)在的政治教材中有很多經(jīng)典的案例，教師可以直接引用。例如，在講解教師與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，教師可以引用教材中的案例進(jìn)行教學(xué)：某個(gè)學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，影響教師的上課質(zhì)量，教師警告之后他并沒(méi)有停止說(shuō)話，教師不得不將他調(diào)到最后一排站著聽(tīng)講，但是他還是不聽(tīng)教師的話，坐在座位上不動(dòng)，這時(shí)師生之間有一股濃厚的火藥味……這也是實(shí)際課堂中時(shí)常發(fā)生的現(xiàn)象，教師可以利用這一案例引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，正確處理師生之間的關(guān)系。另外，教師還可以將實(shí)際生活中的案例引入課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.把握正確時(shí)機(jī)，引入教學(xué)案例

在政治案例教學(xué)中，要把握好將案例引入教學(xué)的時(shí)機(jī)。政治案例教學(xué)最重要的就是將教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合，因此，時(shí)機(jī)的把握十分重要。在引入案例時(shí)要避免生搬硬套，案例可以在教學(xué)中應(yīng)用，也可以在課程講完之后再應(yīng)用。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言講解案例，也可以利用多媒體播放相關(guān)的文字或視頻。另外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)編排小品或辯論賽的形式將案例呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué)珍愛(ài)生命的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的知識(shí)展開(kāi)演講活動(dòng)。學(xué)生收集資料之后進(jìn)行演講，不僅能更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，而且能夠鍛煉口頭表達(dá)能力，提升綜合素養(yǎng)。

3.收集案例資料，成立討論小組

在案例教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的環(huán)境，既要保證學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，又要保證學(xué)生能暢所欲言，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生了解案例，然后明確案例的重要成分，再對(duì)案例中的問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)思考提出有效的建議。在討論過(guò)程中可以將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，讓小組人員進(jìn)行內(nèi)部交流，講述各自的觀點(diǎn)，并針對(duì)不同的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，之后再對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。例如，在《隱私受保護(hù)》的教學(xué)中，教師可以引入相關(guān)的例子：母親為了更了解女兒，偷看女兒的日記，使女兒的隱私權(quán)受到侵害。關(guān)于這種現(xiàn)象提出問(wèn)題：母親查看女兒日記的行為是否合理？之后讓學(xué)生以小組的形式收集相關(guān)的資料進(jìn)行討論，得出結(jié)論：母親不應(yīng)該偷看女兒的日記，其侵犯了女兒的隱私權(quán)；母親多和女兒溝通，這樣才能知道女兒的想法。這樣一來(lái)不僅學(xué)生的思維得到拓展，而且分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提升。

總而言之，初中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要影響，將案例教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)中，能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力，從而提高教學(xué)的整體水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王蓓.運(yùn)用案例教學(xué)法提高思想政治理論課實(shí)效性的再思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（1）.

[2]林美菊.新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策略的分析[J].新課程（下），2014（9）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）