師君麗

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中具有重要地位，教材安排了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)的魅力.由于各校的教學(xué)設(shè)施存在不同程度的差異，以及各地氣候和資源差異也很明顯，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂中實(shí)現(xiàn).另外，由于學(xué)生剛接觸化學(xué)而存在認(rèn)知方面的差異，部分學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理不易理解.這就需要教師對(duì)初中化學(xué)教材中的某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性改變，以更好的方式讓學(xué)生體會(huì)到其中的奧妙.這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生探究事物本質(zhì)的精神，體現(xiàn)了“以生為本”的教育觀，符合新課程倡導(dǎo)的“用教材教”的理念.

案例1：在做“氫氣的制取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，點(diǎn)燃不純的H2 會(huì)伴隨著尖銳的爆鳴聲.這一現(xiàn)象，讓學(xué)生驚恐不已，特別是對(duì)于一些膽小的女生，更是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心里極其害怕，使好多學(xué)生不敢自己動(dòng)手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn).我對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改進(jìn)：首先，利用一個(gè)微型的水通電裝置，通過(guò)導(dǎo)管把產(chǎn)生的氣體通入事先準(zhǔn)備好的肥皂水中，一會(huì)兒，泡沫中就充滿(mǎn)了氫氣和氧氣的混合氣體，此時(shí)點(diǎn)燃肥皂泡沫，就容易聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲.這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單且安全，學(xué)生看到這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，加深學(xué)生的印象：在電視和報(bào)紙里是不是會(huì)看到氫氣球爆炸的新聞，傷害了兒童的健康和安全；某慶典或大型群眾文藝活動(dòng)中的氫氣球爆炸傷害人生命的案例……這些發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的事例對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，既可以讓學(xué)生對(duì)H2的化學(xué)性質(zhì)留下深刻印象，又可以啟發(fā)他們對(duì)生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行思考，提高生活能力和質(zhì)量.

案例2：在講“CO2的性質(zhì)”時(shí)，有的學(xué)生對(duì)“在一般情況下，CO2是不助燃的.”這句話(huà)產(chǎn)生疑惑：什么情況是一般情況呢？CO2 在什么非一般情況下會(huì)助燃呢？為了消除學(xué)生的這一疑問(wèn)，我讓學(xué)生感知“CO2具有助燃特性”的特殊情況，教學(xué)效果更好.上課伊始，我以出其不意的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣：大家都知道CO2滅火器利用的是CO2的不助燃性，今天我給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，展示CO2在特殊情況下的助燃性.學(xué)生的興趣和好奇心被這樣的開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)出來(lái).趁此機(jī)會(huì)，我提出問(wèn)題：大家一起出出主意，我們?cè)撨x用什么藥品能在短時(shí)間內(nèi)制取到大量的CO2氣體呢？生1：用大理石和稀HCl.生2：這樣的組合沒(méi)有采用碳酸鈉粉末和稀鹽酸來(lái)得快.生3：用大理石和稀HCl比較好.我們既要考慮制取的速度，還要考慮收集氣體的難易，實(shí)驗(yàn)室制取和收集CO2氣體沒(méi)有采用碳酸鈉的原因可能就是基于這種原因吧……學(xué)生討論的聲音逐漸小了下來(lái).這時(shí)我作出一個(gè)提議：我們不妨按照學(xué)生2所談的方式嘗試一下.為了解決反應(yīng)速度快而不易收集反應(yīng)氣體的缺陷，我們可以借助洗潔精以收集和觀察氣體產(chǎn)生量的大小.這部分討論其實(shí)就在課前的預(yù)設(shè)之內(nèi)，于是我拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)250mL燒杯和一瓶洗潔精，學(xué)生都好奇地看著我如何進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).我先將少量的洗潔精倒入燒杯，然后加水搖勻，隨后加入碳酸鈉粉末，最后加入稀HCl.結(jié)果并未產(chǎn)生大量的泡沫.這是為什么呢？生7：多加點(diǎn)碳酸鈉，讓碳酸鈉充分溶解后再加入稀鹽酸.除了增加碳酸鈉的質(zhì)量和接觸面積外，還有什么辦法？ 學(xué)生開(kāi)始討論新提出的這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生提出一個(gè)建議：把稀鹽酸換成濃鹽酸.我對(duì)學(xué)生的這一大膽想法給予肯定，并按照學(xué)生的提議重新進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).這次出現(xiàn)了預(yù)想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，迅速產(chǎn)生了大量泡沫，快速向燒杯口上升并即將涌出.此時(shí)，我趕緊拿著事先準(zhǔn)備好的燃燒著的木條放入泡沫中，木條一下就熄滅了.我再點(diǎn)燃鎂條放入泡沫中，鎂條卻燃燒得更加劇烈，并且在泡沫表面生成了一些黑色的固體.縱觀整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思路清晰，安全簡(jiǎn)潔，方法易于掌握，現(xiàn)象明顯.

案例反思：對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性改造的目的是，給學(xué)生以更直觀的視覺(jué)感受，把實(shí)驗(yàn)趣味化、簡(jiǎn)單化、安全化.但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.教師要盡量地自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，遵循以動(dòng)手演示為主，視頻展示為輔的教學(xué)原則.2.要想提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，教師應(yīng)該多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)后及時(shí)歸納總結(jié).3.對(duì)于一些學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅憑課堂上的一次演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的印象可能還不深刻.因此，對(duì)于一些重要的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，可以制作成微視頻，以微課的形式讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái).4.對(duì)于教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回家以個(gè)人或者小組合作的形式來(lái)完成，缺少的東西可以在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，同時(shí)要求學(xué)生盡量用手機(jī)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，以供全班學(xué)生共同觀看和學(xué)習(xí).